謝麗霞

【摘 要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到全面發(fā)展的新時(shí)代背景下，加之新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展及素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的得到了廣泛的應(yīng)用，也已經(jīng)引起了老師及學(xué)生的高度關(guān)注與重視。因?yàn)槌踔械赖屡c法治課程教學(xué)具有高度的抽象性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解與掌握，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及思維能力提高，在初中道德與法治課程教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)至關(guān)重要。本文通過(guò)論述與分析了多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求、初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用兩個(gè)主要方面，旨在進(jìn)一步優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)，促進(jìn)道德與法治教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中教學(xué)；道德與法治；作用；要求

信息技術(shù)在得到全面發(fā)展的大形勢(shì)下，在初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在很大程度上對(duì)道德與法治的課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面產(chǎn)生了極大的影響。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，并積極轉(zhuǎn)教和學(xué)的方式，提高教學(xué)實(shí)效性的提高[1]。多媒體技術(shù)在初中道德與法治中利用多種視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂等多種不同的表現(xiàn)方式，因?yàn)榫哂械母叨戎庇^(guān)性、生動(dòng)形象及教學(xué)容量大等特點(diǎn)受到了初中道德與法治課程任課老師的青睞，在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到了廣泛而深入的應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中很多老師并沒(méi)有認(rèn)清多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用與目的，他們認(rèn)為多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用就能提高教學(xué)效率，極大的忽視了多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的重要性。

一、多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求

1.積極與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中老師需要在黑板上寫(xiě)出課程講解的圖表與提綱，在新課程導(dǎo)入過(guò)程中需要老師展示板書(shū)課題；在探究性質(zhì)與規(guī)律過(guò)程中需要展示理論知識(shí)；在引入新的教學(xué)理論概念時(shí)需要展示定義；在問(wèn)題講解進(jìn)行思路分析時(shí)，需要展示思考路徑；在課程內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，需要展示道德與法治知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然這些知識(shí)能夠在大屏幕上的展示，但是因?yàn)榘鍟?shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)中模仿的范本，在道德與法治教學(xué)中相關(guān)圖形圖像以及品德圖示的書(shū)寫(xiě)等基本技巧，就不適合通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示[2]。在道德與法治教學(xué)中為了讓學(xué)生明白與掌握知識(shí)的產(chǎn)生及演變過(guò)程，老師需要在一定的講解之后再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，不然很容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生及演變過(guò)程產(chǎn)生模糊，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的不全面與不徹底。

2.有明確的教學(xué)目標(biāo)

在初中的道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，很多老師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒(méi)有產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)就能夠讓教學(xué)方法變得現(xiàn)代化、學(xué)生就能夠掌握相關(guān)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量與效率就會(huì)因此得到提升。但是老師的這種意識(shí)在很大程度上忽視了多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的作用與目的，對(duì)多媒體技術(shù)只是簡(jiǎn)單的輔助手段沒(méi)有給予正確認(rèn)識(shí)，這是為教學(xué)服務(wù)的重要特性。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)手段需要全面明確課堂教學(xué)目標(biāo)，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，課件內(nèi)容必須充實(shí)飽滿(mǎn)，通過(guò)多種不同的表現(xiàn)形式有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意力并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的延續(xù)[3]。

二、初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用

1.有效激發(fā)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣

多媒體技術(shù)集聲音、光線(xiàn)、色彩以及影像于一體，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)效應(yīng)，學(xué)生能夠感受到知識(shí)的生動(dòng)性、形象性以及有趣性。多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的視覺(jué)效果能夠充分的展示道德與法治教學(xué)內(nèi)容，悅耳的音樂(lè)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及形象生動(dòng)的畫(huà)面表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及濃厚興趣。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師可以積極聯(lián)系一些具有積極意義的實(shí)例及生活實(shí)際，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分展開(kāi)想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[4]。多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象性是其中十分突出的特點(diǎn)之一，能夠充分展示道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，積極展現(xiàn)出課程上無(wú)法呈現(xiàn)的畫(huà)面、構(gòu)造以及空間，在激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)向往的同時(shí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生擁有更為廣闊的想象能力。例如：在講述我國(guó)人口問(wèn)題這一內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放工廠(chǎng)工人、春運(yùn)車(chē)站以及公交車(chē)上的人群圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的形式明白學(xué)習(xí)目的與意義，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀相比較給學(xué)生帶來(lái)了豐富的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在興趣中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分把握。

2.學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能，老師減輕了教學(xué)工作量

在初中道德與法治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極探索、揭示思維過(guò)程是整個(gè)教學(xué)中特殊的要求，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)技能的能力，實(shí)現(xiàn)自身理解能力及思維能力的提升，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。例如，在講解我國(guó)資源環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由組成相應(yīng)的合作小組，小組成員分工協(xié)作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索及網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)收集到相關(guān)的教學(xué)資料，全面體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生視野進(jìn)一步開(kāi)闊、知識(shí)進(jìn)一步豐富的目的[5]。除此之外，老師在道德與法治課程的備課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到大量的數(shù)據(jù)與各種不同的實(shí)例，如果在圖書(shū)館查閱資料會(huì)浪費(fèi)很多的精力與時(shí)間?；ヂ?lián)網(wǎng)為老師的備課工作提供了豐富的教學(xué)資源，短時(shí)間內(nèi)可以獲得準(zhǔn)確性極高的資料，為老師減少了工作量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以直觀(guān)、生動(dòng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，還能夠從多種不同角度展示道德與法治的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間及時(shí)間限制的突破。文章首先展開(kāi)論述了多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求，之后又分析了初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用這一內(nèi)容，目的是為了積極立足于學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文燕.指向核心素養(yǎng)的教學(xué)策略探新——以粵教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)為例[J].中小學(xué)德育，2017，06：20-22.

[2]顏文皎.法治教育與德育整合存在的主要問(wèn)題——基于對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考[J].文史博覽（理論），2009，06：79-80.

[3]楊翠英.道德與法治課程新思考——基于統(tǒng)編《道德與法治》一年級(jí)教材的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)德育，2017，08：23-26.

[4]梁茵，江傳英.2013年修訂版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課法治教育部分對(duì)教師和教學(xué)的挑戰(zhàn)以及對(duì)策探究[J].教育教學(xué)論壇，2015，05：50-51.

[5]范明明.針對(duì)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法——提高高職高專(zhuān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)[J].求知導(dǎo)刊，2016，09：138-139.