劉倩云

【摘 要】中職教育即為中等職業(yè)技術(shù)教育，通過(guò)短時(shí)期的技能教授和培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批技術(shù)型人才，屬于特殊的應(yīng)用型教育階段。英語(yǔ)是中職教育階段的基礎(chǔ)課程，主要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，不少教師為改善課堂教學(xué)質(zhì)量，都在嘗試運(yùn)用情感教學(xué)策略，且效果不錯(cuò)。本文以中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用情感教學(xué)策略為淺談對(duì)象，同時(shí)提出部分個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情感教學(xué)策略

英語(yǔ)是典型的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵因素的情感，情感則包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情、情緒、感覺(jué)和態(tài)度。在中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)有著不可替代性，決定著教學(xué)成敗。中職英語(yǔ)教師需積極運(yùn)用情感教學(xué)策略，基于情感角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得富有情感色彩，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)他們感悟和體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的奧妙。

一、增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的情感性，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的主要載體是教材，教師可借助豐富的圖文資料引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，避免感到乏味枯燥。英語(yǔ)教材作為情感教學(xué)的基本工具，教師需深入挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素，提升英語(yǔ)課堂的情感性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)時(shí)觸發(fā)個(gè)人情感。在情感性的中職英語(yǔ)課堂上，不僅能夠讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)，還可獲得豐富的情感體驗(yàn)與享受，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在中職英語(yǔ)第一節(jié)課中，教師可先使用英語(yǔ)向全班學(xué)生作自我介紹，提出新學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。Hello，everyone，My name is ...，Im your English teacher this year ...，并設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題：Whats your English name？Where are you from？Which school were you at before you came here？從學(xué)生的個(gè)人資料出發(fā)，讓對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感觸動(dòng)，初步了解本單元的主要內(nèi)容。在進(jìn)行“主—系—表”結(jié)構(gòu)和“there be”句型教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)和交流，從他們的情感出發(fā)，全力增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的情感性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維，讓他們學(xué)會(huì)談?wù)撊嗣?lái)自何處，以及介紹自己所在班級(jí)。如此，教師將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生情感有機(jī)整合在一起，借此豐富他們的情感體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情感教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中為真正落實(shí)情感教學(xué)，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情感教育環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)氛圍，以此激發(fā)他們的語(yǔ)言體驗(yàn)，深化對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。為此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)中的情感因素，在課堂上營(yíng)造英語(yǔ)情感教育環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)身臨其境般的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其將個(gè)人情感與英語(yǔ)語(yǔ)言情感有機(jī)融合，不斷消化和吸收英語(yǔ)知識(shí)，在情感驅(qū)動(dòng)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講授與心情相關(guān)的詞匯知識(shí)時(shí)，教師可借助學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情感因子，包括沮喪、自尊、愉悅、放松、焦慮、緊張等，針對(duì)具體知識(shí)內(nèi)容可讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，通過(guò)表情和肢體動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境，使其在切身感受中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又如，當(dāng)講到一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象時(shí)，像問(wèn)路、談?wù)撎鞖?、聚?huì)、旅行、度假等，教師可組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，在真實(shí)的英語(yǔ)情境中自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們自身的情感，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言過(guò)程中將個(gè)人情感融入其中，構(gòu)建和知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。這樣在英語(yǔ)情感教育環(huán)境下，學(xué)生深受情感的熏陶和影響，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)、收獲更多。

三、靈活運(yùn)用情感教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用情感教學(xué)策略，情感需滲透至課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與，也許教師的一句話(huà)就能夠引發(fā)學(xué)生的情感，使其積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在中職英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將個(gè)人情感融入到教學(xué)中，以飽滿(mǎn)的熱情講解英語(yǔ)語(yǔ)言，使學(xué)生充分感受到英語(yǔ)課程的趣味性與重要性，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，期待下一步學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師需靈活運(yùn)用情感教學(xué)策略，從多個(gè)方面滲透情感因子，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

同時(shí)，中職英語(yǔ)教師在上課之前一定要備好課，真心對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到情感的美好，使其形成良好的思想品質(zhì)。在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，利用情感提升知識(shí)的吸引力，讓學(xué)生尊重和信服自己，從內(nèi)心上接受英語(yǔ)，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情感受到熏陶，學(xué)習(xí)激情被點(diǎn)燃，全身心的投入到知識(shí)探究中。另外，教師可使用小組教學(xué)法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，平常多應(yīng)英語(yǔ)交流和對(duì)話(huà)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。中職學(xué)生也需積極進(jìn)去學(xué)習(xí)西方文化，拓展個(gè)人視野，欣賞英文歌曲、電影，閱讀英文報(bào)紙和雜志等，從中獲取積極的情感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、總結(jié)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)是一種有效且新穎的方法，值得大力倡導(dǎo)和廣泛運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言中的情感元素，基于情感角度出發(fā)，從多個(gè)環(huán)節(jié)滲透情感真正落實(shí)情感教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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