摘要：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了人民幣單位元角分以及相互之間的關(guān)系，1元=10角、1角=10分。對(duì)于本節(jié)課程設(shè)計(jì)，談?wù)剛€(gè)人的看法，課程應(yīng)符合時(shí)代的發(fā)展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合素質(zhì)教育，生活中已很少使用貳元、伍分、貳分、壹分的人民幣，課程安排的題目不必要求過(guò)深。

關(guān)鍵詞：人民幣的單位及換算；小學(xué)數(shù)學(xué)；人民幣

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)“買文具”，使學(xué)生在買文具的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。通過(guò)模擬購(gòu)物的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)淺談一些個(gè)人想法。

一、 課程符合時(shí)代發(fā)展

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)《買文具》一節(jié)，課程中出現(xiàn)貳圓、貳角、壹角紙幣，伍分、貳分、壹分的硬幣，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，越來(lái)越富裕，物價(jià)不斷上漲，這些人民幣在生活中購(gòu)物中已經(jīng)不再使用，孩子們也沒(méi)有看到這些人民幣。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有一定難度。小面額人民幣如5分、2分、1分面值太小，不符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)不再發(fā)行流通。使用這些舊式的人民幣購(gòu)物、換錢、付錢、找錢等使用人民幣的活動(dòng)將越來(lái)越少。所以我認(rèn)為像小面額單位換算能不能在課文中要求難度降低。

二、 課程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

原來(lái)第3版教科書安排在一年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行教學(xué)考慮到學(xué)生年齡較小，兌換人民幣過(guò)程中計(jì)算有一定困難，故第4版教科書把這部分內(nèi)容移到二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)更豐富，計(jì)算能力更強(qiáng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更加自信。根據(jù)本人對(duì)本節(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為不以為然。在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)到許多單位及其單位換算，如人民幣的單位元、角、分及換算1元=10角、1角=10分，長(zhǎng)度單位、米、分米、厘米、1米=10分米、1分米=10厘米，質(zhì)量單位、體積單位、容積單位、時(shí)間單位等。單位換算是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，又是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。人民幣單位元、角、分是學(xué)生初次接觸的單位，元、角、分之間的相互關(guān)系超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，由于數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的自信心，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

三、 課程設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本的教育。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)行教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都與培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才有較大差距。許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，只重視智育，而忽視其他方面的教育問(wèn)題；課本課程難度較大，要求過(guò)高，超出一年級(jí)學(xué)生智力水平，加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而忽視了學(xué)生心理、生理等其他教育。我認(rèn)為人民幣在二年級(jí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)較早，而且要求難度過(guò)高，會(huì)對(duì)學(xué)生造成課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，超出二年級(jí)學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)困惑，對(duì)他們心理產(chǎn)生影響，打擊二年級(jí)學(xué)生的求知欲，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

四、 教師要深挖教材，傳授知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，老師就利用了這一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。

（一） 緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的興趣

這節(jié)課一開(kāi)始，老師就利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們都買過(guò)東西嗎？買過(guò)什么東西，花了多少錢？”隨之引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓興趣變成最好的老師，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二） 重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流

實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行分類整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的求知欲。

（三） 聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)提高探究能力

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。如模擬購(gòu)物的游戲，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

以上是我在淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的人民幣的幾點(diǎn)看法，這幾點(diǎn)看法是我在教學(xué)中的感受和體會(huì)，有不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

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作者簡(jiǎn)介：

張力軍，安徽省阜陽(yáng)市，阜陽(yáng)市阜南縣第二小學(xué)北校區(qū)。endprint