摘要：初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。目前，隨著數(shù)學(xué)在初中課程中的難度越來(lái)越大，如何優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也成了每一個(gè)教學(xué)工作者所關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是初中數(shù)學(xué)課堂，仍舊存在著種種問題需要解決，本文將以初中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，講述如何來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為廣大數(shù)學(xué)老師提供方便。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活力；策略

數(shù)學(xué)是目前初中教育中的一個(gè)比較重要的內(nèi)容，通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式可以提高課堂效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力當(dāng)作初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不得不創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，創(chuàng)造課堂活力。在初中教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。以下將介紹幾種初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用來(lái)使初中課堂充滿活力。

一、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心地設(shè)計(jì)適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。我們都知道這樣一個(gè)現(xiàn)象，對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較快，而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度則相對(duì)較為緩慢。那些完成任務(wù)較為迅速的學(xué)生如果完成了學(xué)習(xí)任務(wù)則會(huì)無(wú)所事事，而那些完成學(xué)習(xí)任務(wù)較為緩慢的學(xué)生則花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)完成自己的任務(wù)，耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師非常有必要把學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生的這些的空閑時(shí)間留下來(lái)，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些新的教學(xué)活動(dòng)，比如預(yù)習(xí)課本，或者讀一些與課本相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，合理地運(yùn)用時(shí)間。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，必須集合學(xué)生自身的情況，以及培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)的要求以及教學(xué)改革的要求去合理地整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在這個(gè)過程中，教師既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，又要認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧這兩個(gè)問題之后，教師才能夠進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。在具體的操作過程中，教師應(yīng)該遵循由淺入深的教學(xué)原則，首先教會(huì)學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)理論之后，再安排學(xué)生去解決相關(guān)的實(shí)際問題。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑

“學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑?！辟|(zhì)疑是學(xué)生從已經(jīng)知道的領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進(jìn)的基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生，才能夠有學(xué)習(xí)的興趣，才有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠培養(yǎng)出自己的思維方式。在實(shí)際的初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。對(duì)于同一個(gè)方程式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來(lái)進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢地提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。我們可以看到，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地從多種角度對(duì)已經(jīng)知道的事物產(chǎn)生疑問同時(shí)進(jìn)行思考的時(shí)候，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)的時(shí)刻，也是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的時(shí)刻。

三、 開展課堂游戲活躍課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，開展與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如可以采取游戲的方式來(lái)增加課堂上的趣味性，由此吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中來(lái)，從而使得學(xué)生在游戲中就能夠提升自己。學(xué)生在初中階段處于很難控制自己的時(shí)候，稍微有一點(diǎn)其他的動(dòng)靜都很難沉浸到學(xué)習(xí)中去。也因此，如果增加課堂中的趣味性，可以首先把學(xué)生們的注意力吸引過來(lái)，當(dāng)注意力集中的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果也就上去了。老師通過營(yíng)造一種輕松的氛圍，鼓勵(lì)式引導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生的思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、 利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域也進(jìn)入到了多媒體時(shí)代。他們把視聽技術(shù)完美地結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來(lái)越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們把數(shù)學(xué)知識(shí)以多媒體的方式教授給學(xué)生，使得原本相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更有趣的方式傳授給學(xué)生，也使得數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說更容易掌握。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該充分地圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。教師應(yīng)該充分地利用書上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以加上自己所認(rèn)為的學(xué)生可以掌握的附加的知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通地教會(huì)給學(xué)生，既教會(huì)了學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

五、 運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)

隨著新課改的逐步深入，教育過程中教師也越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，并且也要求教師注意在教學(xué)過程中要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，要使得學(xué)生通過一系列的情境教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師也要重視在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效的情境，以便學(xué)生能夠通過情境實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐步地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，也要遵循有效性原則、趣味性原則、思考性原則。進(jìn)而，通過現(xiàn)實(shí)生活、講故事以及多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在情景教學(xué)的過程中能夠?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中也能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，這樣才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境的目標(biāo)。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要避免其他原因的影響，把學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容涉及到情景教學(xué)過程中，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，創(chuàng)設(shè)有效的情境的策略是多種多樣的，但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的形式，靈活地組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的思維方式，使得學(xué)生能夠在知識(shí)技能和情感方面都能夠得到全面的發(fā)展。

六、 結(jié)語(yǔ)

在新課改的條件下，數(shù)學(xué)課如何改進(jìn)使之充滿活力就是對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是對(duì)二者的徹底變革。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也就是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生所能接受的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱惠珍.對(duì)“生本教育”理念下的高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

劉俊利，重慶市，墊江縣永安中學(xué)校。