王紅

【摘要】練習(xí)作為英語課堂上對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的一種手段，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣和提高他們的知識水平起著至關(guān)重要的作用。針對當(dāng)前幼師生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，提出了如何在課堂中以學(xué)生為主體進(jìn)行有效的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】中職英語練習(xí)問題原則方法通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的幼師生50%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，單詞存在讀寫等方面的困難；30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績不理想；20%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)積極性不高，整體學(xué)習(xí)能力提高緩慢。事實上，當(dāng)前幼師生的英語基礎(chǔ)狀況，遠(yuǎn)比統(tǒng)計的情況要嚴(yán)峻得多。如何設(shè)計一個輕松愉悅的英語教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，真正做到因材施教，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)前幼師生英語教學(xué)工作中的一大難題。經(jīng)過多年探索，我發(fā)現(xiàn)合理有效的練習(xí)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

一、練習(xí)中應(yīng)注意的問題

1.要注意練習(xí)的情境性。在進(jìn)行英語對話教學(xué)時，如果沒有相應(yīng)的模擬情境，只有枯燥的練習(xí)和背誦，體現(xiàn)不出對話的真實作用，學(xué)生便會認(rèn)為學(xué)而無用，他們學(xué)英語主動性和積極性就會大幅度地下降。英語是一門語言，如果課堂上幾乎聽不見學(xué)生的聲音，一堂課下來，學(xué)生除了抄寫幾個答案以外其余的將一無所獲。

2.要注意練習(xí)問題的有效設(shè)置。在對將來主要面向就業(yè)的幼師生進(jìn)行英語教學(xué)時，老師所提問問題要貼近生活現(xiàn)實，要具有時代性。在教學(xué)中要適時穿插一些身邊的事，學(xué)生比較感興趣的事。無論他們用中文或英文回答，教師都要給予鼓勵，增強他們的自信心，并適時地用英語補充學(xué)生想知道的信息，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

3.要注意練習(xí)內(nèi)容的合理性。英語課堂練習(xí)的材料可以是出現(xiàn)在前一課或前幾課的語言點，可以是一些單詞或一些句型，學(xué)生多少是了解的，這樣做的目的是避免遺忘，同時也可以加深記憶，使他們由短時記憶變?yōu)殚L期記憶，為今后知識點的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。針對幼師生活潑開朗的性格特征，教師所設(shè)計課堂練習(xí)的形式要盡量多樣化，可以采用一些模擬情景對話練習(xí)形式，也可以采用個人完成、小組討論、集體協(xié)作等方式，還可以采用填空、判斷、選擇、閱讀等各種各樣的練習(xí)，切實有效地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言點和語法知識。教師在對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時所使用的語言要不超出學(xué)生的實際水平，要考慮學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的興趣。

二、英語課堂練習(xí)的設(shè)計原則

1.練習(xí)設(shè)計必須有目的性。教師在教授完一節(jié)課后，要針對所學(xué)的知識點，有目的地給學(xué)生布置一些課堂練習(xí)，使學(xué)生明確要掌握的具體內(nèi)容，通過反復(fù)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能熟練掌握并得到不同程度的提高。

2.練習(xí)設(shè)計必須有趣味性。興趣是最好的老師。在英語課堂上教師如果能夠設(shè)計多種新穎、有趣的課堂練習(xí)活動就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力地學(xué)習(xí)英語。設(shè)計使學(xué)生感興趣的課堂練習(xí)活動需要教師多年的觀察、監(jiān)督和檢查，這對英語教師提出了更高的要求。

3.練習(xí)設(shè)計必須循序漸進(jìn)。由于幼師生英語基礎(chǔ)普遍較差，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時一定要尊重循序漸進(jìn)的原則，涉及的內(nèi)容盡量簡單，再逐步加大難度，采用由淺入深，由易到難，由簡到繁的教學(xué)法，使練習(xí)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。并使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得更容易、更有效。

4.要及時對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋與評價。只有及時地對學(xué)生練習(xí)的練習(xí)情況進(jìn)行反饋才能更有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師可以在較短時間對學(xué)生的信息進(jìn)行反饋，并及時地給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評價（練習(xí)過程中）和總結(jié)性評價（練習(xí)之后），如及時地給學(xué)生加上平時分，學(xué)生練習(xí)的熱情空前高漲。反過來，學(xué)生也能從教師的指導(dǎo)和評價中獲取反饋信息，以便更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

三、英語課堂練習(xí)的方法

1.大聲朗讀練習(xí)。考慮到多數(shù)幼師生英語基礎(chǔ)狀況，首先可以讓大家齊聲跟著老師或光盤說，人人開口說英語，增加了大家學(xué)英語的信心，然后把全班同學(xué)分成兩個大組，先讓第一組重復(fù)剛才所說的內(nèi)容，再讓另外一組也接著說，讓這兩組同學(xué)在一起比一比，看一看哪組同學(xué)接的流暢，發(fā)音既準(zhǔn)確又洪亮，通過這種方式極大地調(diào)動了課堂氣氛，學(xué)生也樂于參與其中。如果老師想要對問答進(jìn)行操練，還是把他們分成剛才的兩大組，首先可以讓第一組問，第二組回答，然后再調(diào)換一下角色，在句型不變的情況下，老師可以稍微變換幾個單詞，讓學(xué)生來練習(xí)，可以避免單調(diào)。最后，為了檢驗他們的掌握情況，可以讓個別學(xué)生單獨說，因為之前他們已經(jīng)做過很多練習(xí)，所以再讓他們自己試著單獨說的時候，他們就不會感到緊張，發(fā)音也會很流暢，在整個練習(xí)過程中老師盡量注意多表揚，少批評。

2.情景對話練習(xí)。在幼師生所使用的課本中有很多對話練習(xí)，在進(jìn)行英語授課時，教師可讓學(xué)生根據(jù)所給的場景和所給的句型與同桌之間進(jìn)行編對話活動。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生逐漸會從單純的單詞和句型模仿，發(fā)展到不再僅限于所給句型的思維模仿，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。幼師生們愛說愛玩愛表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)對話練習(xí)時，還可以讓他們根據(jù)所學(xué)的對話和學(xué)過的知識點創(chuàng)設(shè)情境，自編一個新的對話再表演出來，這種方式可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。例如，在教授《中職英語基礎(chǔ)模塊2》第一單元的對話時，可以讓學(xué)生“A”“B”互換來問答，還可以讓學(xué)生根據(jù)不同的場景來編成另一個對話：

A：Where did you go？

B：I went to Hainan.

A：What was the weather like？

B：It washot.

A：What did you do there？

B：Wewent swimming.

A：Did you enjoy yourselves？

B：Yes，I did. It was wonderful.

練習(xí)中要讓學(xué)生注意畫線的詞句，學(xué)生可根據(jù)給定的不同圖片來選擇編寫不同的對話場景，最后教師可邀請幾組同學(xué)在黑板前脫稿表演出來。通過這種方式可提高學(xué)生換詞和句型掌握的能力，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.小組討論的方式進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法適用英語短文教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師可以把學(xué)生分為5人一小組，選出一名小組長，當(dāng)然學(xué)生也可自由組合小組成員，5人當(dāng)中至少要有優(yōu)等生1人。在課堂上，教師首先要求各小組成員中的一人用英語匯報自己組的預(yù)習(xí)情況，重點要說出對短文的理解和語言點的掌握，然后要求組內(nèi)成員采用輪流提問的方式，小組長記下各組員在討論中遇到的問題，大家一起思考、討論，最后各小組長收集組內(nèi)不能解決的問題，并在教師組織集體交流時解決這些問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師不要直接說出答案，而應(yīng)設(shè)法去啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們試著找出正確或接近正確的答案，在小組討論后交流，也就是全班一起交流討論，一起解決小組中不能解決的問題。最后老師進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助大家理順文章的脈絡(luò)和知識點，并將重點字詞和句型圈出，使學(xué)生明白課文大意，幫助他們更好地掌握全文。

總之，在幼師生英語教學(xué)的過程中只要教師做個有心人，不斷地探索適合學(xué)生的英語教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，就一定能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)英語興趣并提高他們的英語整體水平，并為他們將來做一名合格的幼兒園英語老師打下堅實的基礎(chǔ)。

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