劉鴻??

摘要：新課程理念倡導體驗參與，促進學生語用能力的大大提高。本課例旨在借助教師扎實的基本功，充分發(fā)揮chant和簡筆畫的輔助教學作用，為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，優(yōu)化小學英語課堂教學，在感性與理性并存的課堂中，實現(xiàn)通過任務(wù)型教學活動來發(fā)展學生綜合運用語言能力的目標。

關(guān)鍵詞：chant；簡筆畫；優(yōu)化；英語課堂教學

新課程理念倡導體驗參與，要求教師在教學過程中指導學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。今天，我們須處理好感性課堂與理性課堂的關(guān)系，必須要在落實教育理念的同時巧妙地將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，所設(shè)計的教學活動要能有針對性地促進學生的發(fā)展，并讓學生明白自己在活動中的課堂所學。

基于上述認識，我結(jié)合教學實際大膽創(chuàng)編并有效運用chant，同時借助簡筆畫輔助教學，為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，優(yōu)化小學英語課堂教學，在感性與理性并存的課堂中，通過任務(wù)型教學活動來發(fā)展學生綜合運用語言能力?，F(xiàn)就人教版小學三年級起始用的《義務(wù)教育教科書 英語（PEP）》第三冊第三單元“Look at me”第二學時的教學實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

本課例主要帶領(lǐng)學生學習有關(guān)五官名稱的單詞并會用“Look at me. This is my ...”句型簡單地介紹自己。教學對象是三年級學生，他們正處于喜新奇、善模仿、活潑好動的最佳學習英語時期，同時存在坐不住、坐不久、易分心、有意注意短暫的問題。心理學研究表明：“讓學生多種感官參與認知，接受多通道刺激，能使大腦兩半球同時發(fā)揮作用而獲得良好認知效果。”因此，我把“在生詞教學中反復呈現(xiàn)和穿插使用目標語言，通過情景操練使學生學會用Look at me. This is my ...介紹自己”設(shè)計為教學重、難點的突破口，采取了“任務(wù)型”教學途徑，先后以“表演+介紹+簡筆畫+卡片”的呈現(xiàn)方式引出本堂課的目標語言，根據(jù)核心詞匯和核心句型創(chuàng)編了瑯瑯上口的chant用于操練，還設(shè)計了簡單的check讓學生體會成功的愉悅，使枯燥的語言學習變得既生動有趣，又緊扣目標，充分激發(fā)學生的好奇心和表現(xiàn)欲，既增強了學生的學習驅(qū)動力，又利于知識的鞏固。

串聯(lián)日常用語+自我介紹創(chuàng)編而成的chant，成功消除借班上課學生的拘謹感，營造出輕松愉悅的課堂氛圍；線條勾描的卡通臉蛋簡筆畫圖案，讓孩子們驚奇而自覺地進入到對本堂課核心詞匯的感知與深入學習中，并在課堂上臨時生成、即興創(chuàng)編了融核心句型與五官名稱單詞于一體的簡單chant，帶領(lǐng)學生反復操練，輔以拍手、觸摸、身體擺動等動作配合，讓學生在有韻律的chant中既鞏固了目標詞匯，又操練了新句型，既突出了教學重點，又實現(xiàn)了任務(wù)型教學一課一得的目標。“在操練中培養(yǎng)學生樂于表達、勇于展示自我的能力”這一能力目標成功地得以實現(xiàn)，“通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高”這一新課標所提倡的理念也在這一環(huán)節(jié)中也得到了充分的體現(xiàn)與落實。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話真正體現(xiàn)了“兒童欲望的滿足，能導致兒童精神上的愉快，而這愉快反過來又能成為求知的動力”這一教育理論。上述課例，使我感受到以下幾點不失為有效運用chant與簡筆畫優(yōu)化小學英語課堂教學，實現(xiàn)“倡導體驗參與”新理念的有效做法。

一、 導課新穎，營造輕松和諧氛圍

作為課堂教學中的重要一環(huán)，成功的導課，能迅速調(diào)節(jié)學生的情緒，營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生產(chǎn)生渴望學習的心理狀態(tài)，為整堂課的有序運行定下良好的基調(diào)。簡單的chant開場白構(gòu)成新穎的導課，迅速拉近了師生間的距離，同時起到增強學生親近感和求知欲的雙重作用，實現(xiàn)了新舊知識的自然銜接和課堂教學的順利開始。

二、 板書獨特，強化知識技能目標

小學生認識和理解事物，總是建立在事物感知的基礎(chǔ)上，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學要適應(yīng)和促進這個認知過程，就要加強直觀教學?？∏慰蓯鄣暮喒P畫臉蛋配上規(guī)范書寫的單詞卡片，構(gòu)成別具一格的板書設(shè)計，直觀形象地形成強烈的視覺刺激，既突出了直觀教學提高學習興趣的作用，又明顯地強化了學生對目標詞匯的記憶。教師簡筆畫基本功在英語課堂上的展現(xiàn)，讓學生對老師由衷佩服的同時，也對用繪畫幫助學習英語產(chǎn)生強烈的好奇心，下意識地偷偷模仿，在知識的鞏固和技能的訓練方面都產(chǎn)生潛移默化的影響，收到“潤物細無聲”的功效。

三、 節(jié)奏明快，調(diào)動感官參與體驗

盡管有單詞卡片、身體、多媒體課件等輔助教學，然而單詞的學習總歸還是比較機械乏味的。教師結(jié)合學生年齡與認知特點和教學目標實際，創(chuàng)編一些節(jié)奏明快、瑯瑯上口的chant，配以相應(yīng)的手勢及動作，帶領(lǐng)學生進行朗誦表演，能大大激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生多種感官參與體驗，在課堂上創(chuàng)設(shè)出有意義的語言情景，讓體驗活動在刺激學生大腦興奮點的同時，更好地“習得”知識，實現(xiàn)語用，對鞏固記憶、培養(yǎng)能力都有一定的效果，還有利于培養(yǎng)學生語感和對學生進行美的熏陶，從而促進學生健康發(fā)展。本課例中的chant，融入目標詞匯和核心句型，通過個人練、小組練、集體練相結(jié)合的趣味活動，讓學生多種感官參與認知，在接受多通道刺激中習得英語，在積極的參與和體驗中促交際、提能力。

總之，這節(jié)課緊扣目標，主要通過chant與簡筆畫相結(jié)合的有效運用，在任務(wù)型教學活動中，突出了“倡導體驗參與”的思想，優(yōu)化了課堂教學，讓學生在感性與理性并存的課堂中動靜結(jié)合地獲得英語知識學習和能力提高的經(jīng)驗，有助于他們的可持續(xù)發(fā)展。我將進一步結(jié)合教學實際，在課程改革這場沒有終點的旅行中繼續(xù)探索前行……

參考文獻：

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作者簡介：

劉鴻，重慶市，重慶市大足區(qū)雙路第二小學。endprint