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        淺論電教媒體教學(xué)能提高歷史教學(xué)成績

        2017-11-30 08:59:46魏曰鵬凌超
        中國校外教育(下旬) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:電教歷史教學(xué)

        魏曰鵬+凌超

        【摘要】電教媒體教學(xué)使用電腦、電視機(jī)、投影儀、錄像機(jī)等外部設(shè)備的結(jié)合來傳遞信息,提供給教師獲得和處理多種媒體的能力。在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體,讓歷史故事重現(xiàn)屏幕,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高工業(yè)學(xué)校學(xué)生自主探索能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,強(qiáng)化歷史課教學(xué)的美育功能。

        【關(guān)鍵詞】電教媒體學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造力自主探索思想道德美育一、運(yùn)用電教媒體讓歷史故事重現(xiàn)屏幕,能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        歷史教學(xué)同其他學(xué)科相比,在利用電教媒體技術(shù)方面,意義更加大,它可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題,尤其有利于創(chuàng)設(shè)歷史的情境,提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料,促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展,加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。電教媒體讓學(xué)生視、聽、觸多感官相結(jié)合,極大促進(jìn)了學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng),它使學(xué)習(xí)參與者得到主動(dòng)觸覺的感受,具有生動(dòng)性和真實(shí)性的整體效果。例如,學(xué)生對(duì)大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)等極“左”錯(cuò)誤都比較生疏,難于理解。教師利用電教手段,將當(dāng)時(shí)一些情況投影出來,如報(bào)紙輿論“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”;夸張的宣傳畫“肥豬賽大象,就是鼻子短,全社殺一口,足夠吃半年”;圖文資料:土高爐煉鋼,還有當(dāng)時(shí)報(bào)紙里面提出的過高糧食畝產(chǎn)指標(biāo),人民公社大辦公共食堂,吃飯不要錢,超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平,人民公社平均主義的分配方式,影響群眾的積極性,等等。同時(shí),放映有關(guān)大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)情況的視頻,通過這些生動(dòng)的事實(shí),學(xué)生對(duì)極“左”錯(cuò)誤就有了比較深刻的認(rèn)識(shí),也看到它的嚴(yán)重危害,提高了學(xué)習(xí)的興趣。

        利用電教媒體教學(xué),讓學(xué)生的思維空間有了很大的拓寬,也有利于激發(fā)學(xué)生的靈感,從而使效果達(dá)到最優(yōu)化。比如,在教學(xué)新航路的探索和開辟時(shí),其內(nèi)容相當(dāng)豐富。通過電教媒體技術(shù),學(xué)生可以自己選擇途徑來了解哥倫布的航程、他的家庭、他所生活的世界以及他的發(fā)現(xiàn)給世界帶來的巨大影響,通過學(xué)生進(jìn)行的模擬探險(xiǎn),學(xué)生又了解十四、十五世紀(jì)時(shí)發(fā)生于經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的各種人物與事件以及他們之間的相互關(guān)系。

        二、歷史課堂中運(yùn)用電教媒體,提高工業(yè)學(xué)校學(xué)生自主探索能力

        歷史新課標(biāo)指出,課改要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式,不能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;只有培養(yǎng)正確的歷史觀,學(xué)會(huì)辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題,加深對(duì)祖國的熱愛和對(duì)世界的了解,從歷史中吸取智慧,培養(yǎng)成具有人文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民,才能適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過規(guī)律性的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),將有助于他們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),樹立堅(jiān)定的信念。這樣必須加強(qiáng)學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。電教媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同,運(yùn)用電教媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué),學(xué)生的數(shù)量,教學(xué)內(nèi)容,而且上課時(shí)間都有一定的靈活性。水平較高的學(xué)生可以跳過程序的某些部分,從與其知識(shí)水平相適應(yīng)的地方開始學(xué)習(xí);天資較好的學(xué)生,可以只選其中與其學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),而無須顧及其他。不同層次學(xué)生都能通過不同時(shí)間、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí),達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),這只有應(yīng)用電教媒體技術(shù)才能辦到。本人認(rèn)為,這便是真正的因材施教。還能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

        三、運(yùn)用電教媒體,可以對(duì)學(xué)生通過歷史教學(xué)強(qiáng)化其美育功能,進(jìn)行思想道德教育

        通過歷史知識(shí)的講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,是歷史學(xué)科不可推卸的責(zé)任,電教媒體的直觀性、生動(dòng)性、形象性,更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如講到《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),可以結(jié)合播映電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的畫面,教師加以點(diǎn)評(píng)和總結(jié),如了解戰(zhàn)爭(zhēng)起因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英國殖民者挑起的侵略中國的非正義戰(zhàn)爭(zhēng);學(xué)習(xí)林則徐、關(guān)天培、葛云飛等人物的英勇事跡和揭露琦善、奕山等對(duì)待侵略者的阿諛、妥協(xié)的懦夫行為,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國軍民的英勇抵抗跟清政府的妥協(xié)投降形成了鮮明的對(duì)比;了解戰(zhàn)爭(zhēng)中中國經(jīng)濟(jì)、軍事上的落后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),振興中華。通過情景交融的講述,使學(xué)生在學(xué)習(xí)史實(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了愛憎分明的感情和愛國主義精神。教師再鼓勵(lì)學(xué)生要從現(xiàn)在做起,奮發(fā)學(xué)習(xí),為使中國早日立于世界強(qiáng)國之林而努力,這就很容易獲得學(xué)生的共鳴。又如,有關(guān)新中國的成立,可以放映電影《開國大典》的片斷,使學(xué)生感受到新中國的成立確實(shí)使中國人民站立起來,成為國家的主人,中國從此走上獨(dú)立、統(tǒng)一的道路,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。因此,歷史教學(xué)中引入藝術(shù)作品不僅是在歷史和藝術(shù)之間架起了一座橋梁,更為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和健全人格的塑造提供了廣泛而厚實(shí)的基礎(chǔ)。以往的歷史教學(xué)往往通過展示掛圖,或者觀察課本圖片??墒?,往往因教學(xué)資料有限,或時(shí)間緊迫,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這時(shí)候,通過電教媒體教學(xué)卻能很好地實(shí)現(xiàn)。endprint

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