劉同靈

【摘要】面對(duì)高職院校的學(xué)生素質(zhì)狀況，教師也要改變?cè)械慕虒W(xué)方法。以英語(yǔ)教學(xué)為例，要從傳統(tǒng)的注重知識(shí)的講解過(guò)渡到注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯及表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠真正的學(xué)有所獲，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣面對(duì)高職招收的學(xué)生，教師要采取積極的措施，貫徹國(guó)家提倡的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針，貼近學(xué)生的專業(yè)能力，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)為教學(xué)目的，大大提高了教學(xué)的效果。以高職英語(yǔ)教學(xué)為例，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向注重技能。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況很是讓人頭痛，生源質(zhì)量較差，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不濃，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些吃力，這樣的學(xué)生來(lái)高職上學(xué)實(shí)屬無(wú)奈，而且他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，英語(yǔ)的水平普遍較低，給教師的教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。因此，教師要采取一定的措施，通過(guò)賞識(shí)教育、激勵(lì)教育來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，首先讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生本身有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力、有了學(xué)習(xí)的欲望，才能踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)；高職學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)差表現(xiàn)在各個(gè)方面，詞匯量不足、基本的日常用語(yǔ)掌握量少、語(yǔ)法知識(shí)掌握的不全面、聽(tīng)力差、閱讀理解能力差等，課上讓這些學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)有一定的困難，不少學(xué)生連剛學(xué)的課文都讀不下來(lái)，可想而知其英語(yǔ)水平較差。對(duì)于這樣的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上幾乎是一張白紙，我感覺(jué)到這是他們的不足，但同時(shí)也是他們的機(jī)會(huì)。只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也不是一件難事?；诖耍覐幕A(chǔ)的知識(shí)抓起，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步走進(jìn)英語(yǔ)的世界里。課堂上多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；課下開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣班，讓學(xué)有余力的學(xué)生作輔助員，采取學(xué)生幫助學(xué)生的方法；在班級(jí)里開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)周，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的氛圍和效果大有改觀。

二、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練

在高中為了應(yīng)付高考學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更側(cè)重于知識(shí)的掌握，記大量的單詞，背誦很多的名篇例句，基本是為了應(yīng)計(jì)試教育而學(xué)的。而高職的學(xué)習(xí)要與其培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，更側(cè)重于學(xué)生的基本的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，因此，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練就成了教師教學(xué)的一大任務(wù)。面對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師要改變教學(xué)的方法，要貫徹以應(yīng)用為目的的教學(xué)方針，結(jié)合教材圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的訓(xùn)練。在教學(xué)的過(guò)程中我基本是每周讓學(xué)生訓(xùn)練一次，從最簡(jiǎn)單的日常對(duì)話到以話題為中心的作文式的訓(xùn)練，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位，營(yíng)造和諧快樂(lè)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。我深信學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)是練出來(lái)的，而不是教出來(lái)的。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不外乎對(duì)話和交流。因此，口語(yǔ)的訓(xùn)練和教學(xué)就成了我英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，為了貫徹口語(yǔ)教學(xué)我設(shè)計(jì)了情景對(duì)話、日常購(gòu)物、演講比賽等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生興趣的前提下加強(qiáng)了語(yǔ)言技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、加強(qiáng)閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)

高職英語(yǔ)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，在企業(yè)中的應(yīng)用一是與外籍人員的溝通交流，一是閱讀外文的資料說(shuō)明書(shū)等。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)的過(guò)程中我以課本上的文章為基礎(chǔ)，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外的與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的文章，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)我還兼顧了所選材料的體裁，不僅有議論文、說(shuō)明文，還有應(yīng)用文，很多英文的資料可能以說(shuō)明文和應(yīng)用文為主，因此，加強(qiáng)這類文體的閱讀將來(lái)能使學(xué)生讀懂簡(jiǎn)短的實(shí)用文字材料。當(dāng)然，我在選材上涉及文化、生活、教育、社會(huì)等多類話題。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生盡量掌握多的詞匯，以提高閱讀的速度。

四、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言是為表達(dá)服務(wù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也是用另一種語(yǔ)言來(lái)交流表達(dá)。因此，表達(dá)能力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。不過(guò)，高職的很多的學(xué)生是不善于表達(dá)的，尤其是用英語(yǔ)表達(dá)更是不擅長(zhǎng)。所以，我把英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)放在了最后，只有學(xué)生的詞匯量，閱讀能力，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握到一定的程度時(shí)，才能再談學(xué)生的表達(dá)能力。表達(dá)能力體現(xiàn)的是學(xué)生的一種綜合能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿渴望時(shí)，想用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法時(shí)效果會(huì)更好。在進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練時(shí)我首先是讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在課堂試試，通過(guò)他們的對(duì)話表演讓更多的學(xué)生看。剛開(kāi)始的時(shí)候，我都是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備有關(guān)的說(shuō)話的內(nèi)容，當(dāng)然，因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備，在課堂表達(dá)時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)好；過(guò)了一段時(shí)間，我隨堂在課上給出題目，讓學(xué)生們?cè)囍フf(shuō)，很多的學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)，學(xué)生們?cè)僖膊烩鹫n堂表達(dá)了，取得了較好的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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