張富山

【摘要】高中化學(xué)是高中理科教育中一門極具重要、極具難度的學(xué)習(xí)科目，其具有知識點(diǎn)零散，實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，這在某種程度上就對教師的教學(xué)質(zhì)量提出更高水平的要求。教師的思想理念、教育模式及手段，都應(yīng)在一定程度上發(fā)生極大的改善，即提升教育理念，重視實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)及實(shí)際相結(jié)合，從而高效的提升高中化學(xué)教與學(xué)的效率，讓學(xué)生能在化學(xué)課堂中主動學(xué)習(xí)強(qiáng)化知識。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)現(xiàn)狀新課程理念策略高中化學(xué)對于理科學(xué)生學(xué)業(yè)壓力是非常大的。學(xué)校安排的課時(shí)非常緊張，而老師采用的教學(xué)方式是填鴨式的課堂教學(xué)，這使得學(xué)生被動地接受知識，這非常不利于提高課堂教學(xué)的效率。然而，高中理科教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)，為以后的實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣提升教師化學(xué)課堂效率的問題，是高中化學(xué)教師隊(duì)伍必須解決的重中之重。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后。在現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)中，老一輩的教師采用的都是經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)，他們?nèi)狈π碌慕虒W(xué)的模式探求精神；而新青年的教師對教育的實(shí)踐性缺乏經(jīng)驗(yàn)，對于新課程新理念，不能很好地運(yùn)用到教學(xué)中。要么照本宣科，要么只重視外在的新穎獨(dú)特，卻沒有考慮到學(xué)生是否能很好的接受，而學(xué)生長期處于應(yīng)試教育模式下，只是一味的尊從老師。在新舊觀念不能很好銜接與融合、在學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)精神的情況下，新概念理論教學(xué)沒有得到有效的提升。

2.教學(xué)沒有注重現(xiàn)實(shí)性。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占據(jù)相當(dāng)大的比重。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，然而，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師并沒有把實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐情況相結(jié)合。比如，在化學(xué)選修課《化學(xué)與生活》的“電化學(xué)基礎(chǔ)”中的第二節(jié)電解池授課過程中，有一個(gè)氯化納水解氯氣和氫氣時(shí)，由于老師沒有考慮到氯氣有毒，在沒有通風(fēng)設(shè)備的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)教室彌漫著刺鼻的氣味，學(xué)生以捂著鼻子來抗拒這難聞的氣味，對這堂課的教學(xué)效果就可想而知了。

3.教學(xué)孤立。高中化學(xué)由于教學(xué)周期長，安排的課程多，各部分的知識銜接度不高，致使學(xué)生對整個(gè)高中階段的化學(xué)知識沒有一個(gè)良好的框架結(jié)構(gòu)。比如有機(jī)化學(xué)，其分為必修與選修兩個(gè)板塊，必修板塊則是在高一上學(xué)期將會學(xué)習(xí)的，而選修板塊將會在高二下學(xué)期甚至是高三才會上選修課。這時(shí)間上的差距將是兩年，在兩年的時(shí)間里，學(xué)生難免會對知識點(diǎn)有所遺忘。這對知識教學(xué)的連續(xù)性，全面性是非常不利的。

二、教學(xué)思路改進(jìn)

1.改革教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視能力培養(yǎng)。社會在進(jìn)步，時(shí)代在改變，這就要求我們要跟上時(shí)代的步伐，對學(xué)生因材施教。在《有機(jī)化學(xué)》的引入中，教材是以石油化工為引入材料，這在采油大省有利于活躍學(xué)生的思維，但在以輕工業(yè)為主要支柱的地方。我們可以采用衣服、皮具等生活中常見的物品作為課堂導(dǎo)入材料。現(xiàn)在是多媒體時(shí)代，我們可以借助現(xiàn)有的圖片或者是電影片斷來提高學(xué)習(xí)熱情，順時(shí)順利地導(dǎo)入課堂。采取老師、學(xué)生都能接受教學(xué)模式寓教于樂，何樂而不為。

實(shí)際的教學(xué)模式仍然是“你問我答”即老師提問，學(xué)生回答。而學(xué)生對所學(xué)的知識并沒有積極主動地進(jìn)行自我表達(dá)，始終處于被動地接受教學(xué)知識。長此以往，就養(yǎng)成了一種慣性。在課堂中，教師也會給學(xué)生自主提問的機(jī)會，但是從學(xué)生們口中得到的答案是：沒問題，都學(xué)會了。老師或許也會片面地認(rèn)為，學(xué)生能夠把知識點(diǎn)記住，應(yīng)對考試是沒有問題的。久而久之，學(xué)生的大腦就會有一種惰性，逐漸失去獨(dú)自提問和思考的能力。社會在轉(zhuǎn)型，我們的教學(xué)模式也需要轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)在越來越來的高考試題都是探討型或者是開放型的，這需要學(xué)生思路活躍，才能交出好的答卷。在這種情況下，高中化學(xué)老師必須激發(fā)學(xué)生對知識掌握的積極主觀性，讓學(xué)生具有獨(dú)自學(xué)習(xí)思考的能力。讓“你問我答”變成“我問你答”的模式，才能讓學(xué)生在各項(xiàng)檢測考式中取得優(yōu)秀成績。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來研究物質(zhì)變化發(fā)展的一種自然科學(xué)，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性，老師適時(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并且積極的挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力。讓其通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.注意知識點(diǎn)銜接。在高中化學(xué)的教學(xué)中，各知識點(diǎn)之間是存在互相聯(lián)系的。這就鼓勵大家一定要用發(fā)散思維來銜接各類知識點(diǎn)，做到舉一反三，熟能生巧。比如，在高中化學(xué)中，有些反應(yīng)是可逆反應(yīng)，然而異致這種反應(yīng)的因素主要是溫度，濃度，壓強(qiáng)和催化劑。催化劑這是在我們初中的制氧實(shí)驗(yàn)中就接觸過的，在高中學(xué)習(xí)中，根據(jù)可逆反應(yīng)我們可以進(jìn)一步掌握催化劑的作用。

三、結(jié)束語

新課程理念教學(xué)已被提上日程，這就對我們奮戰(zhàn)在教育一線的老師們提出了新的教學(xué)要求。要充分考慮學(xué)校的辦學(xué)水平，以及學(xué)生的知識掌握程度?？茖W(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中得到完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張為明.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的思考[J].數(shù)理化解題研究，2016，（30）：77.endprint