摘要：素質(zhì)教育是教育體制改革中重要的一部分，語文教學對學生德智體美綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助。高中階段，學生對基礎知識都有一定的掌握，在高中語文教學過程中，需要教師對學生進行積極的引導，以學生為主體，和學生進行充分的情感互動。本文主要介紹情感教育內(nèi)涵，以及高中語文教學融入情感教育的重要性，然后對高中語文教學融入情感教育的具體方法做詳細的探討。

關鍵詞：高中語文；情感教育；教學方式

傳統(tǒng)教育的側(cè)重點在于傳授學生學習方法和學習技巧，即為應試教育，這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育在很大程度上忽略了情感教育，情感教育有關學生的性格和內(nèi)心情感，對學生的身心發(fā)展具有很大的作用，尤其對職高學生來說，他們更需要老師給予情感方面的關注。但由于傳統(tǒng)的應試教育，教師基本都忽略了對學生的情感教育，這在一定程度上會造成一些學生的情感問題。因此，高中教師應該引起注意，加強對學生的情感教育，將情感教育融入到語文教學中。

一、 情感教育的基本概述

情感教育作為語文教學的重要組成部分，是教師運用科學的方法，主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)學生的情感、增強學生對感情的調(diào)控能力、使學生對學習產(chǎn)生積極的情感、幫助學生全面發(fā)展的一種教學方式。在高中語文教學中，一旦將情感引入到教學中，學生就能夠更容易地理解教學內(nèi)容，從而掌握教學內(nèi)容。只有學生將自己的情感投入到學習中去，他們才能夠真正的喜歡上語文，才能夠與作者產(chǎn)生共鳴，理解性的去學習，有助于學習語文水平的提高。

二、 高中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀

情感教育的重點在于“以情動人”，通過情感教育可以升華學生的情感、陶冶學生的情操從而提高學生的語文素養(yǎng)。人們正是通過語言來表達自己的情感，因此在語文教學中融入情感教育是必不可少的。我國目前的情感教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

1. 語文教學目標不能體現(xiàn)情感

在傳統(tǒng)的應試教育制度下，語文教師只注重學生的語言能力以及學習方法，忽視了學生的情感表達能力。傳統(tǒng)的教育方式下，學生都是通過死記硬背來記住課文內(nèi)容和課文的中心思想，在枯燥的理化生學習之下，學生本來想著通過語文的學習使自己放松，但是沒有情感教育的語文教學也變得枯燥乏味。許多優(yōu)秀的文章學生雖然可以通篇背誦但是卻毫不理解，學生的情感得不到足夠的關注。

2. 語文教學設計不能體現(xiàn)情感

學校教育應該不僅僅以提高學生的學習成績?yōu)槟康?，還需要關注學生的情感。但是目前的語文教學中情感教育淡出了教師的設計部分。語文教學作為情感教育的根基，應該在教學設計時處處體現(xiàn)出情感教育，情感教育應該融入到語文教學的各個環(huán)節(jié)。只有這樣才能保證情感教育的實施，才能保證學生的情感得到充分的關注。

3. 語文教師授課時沒有涉及情感

在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，雖然許多教師都能意識到情感教育的重要性，但迫于社會的壓力，他們不得不以提高學生學習技能為主要目的。在各個高中進行?？家约案呖急容^時，他們關注的都是學生的學習成績，成績作為硬指標成為教師的重中之重，所以自然而然的忽視了情感教育。

三、 高中語文教育融入情感教育的對策

隨著我國新課改的不斷推進，學校的學生的情感教育愈加關注，教師也都積極的將情感教育融入到語文教學中，同時情感教育也對高中語文教學起著非常重要的作用。

1. 靈活運用教學方法，營造情感氛圍

語文教師在教學過程中應該利用多種教學方法，營造出濃厚的情感教育氛圍，調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，使學生在接受情感教育的過程中始終處于一個激情高昂的狀態(tài)，從而達到更好的教學效果。在高中語文教學中融入情感教育，可以通過一段契合文章內(nèi)容的音樂、一首別致的小詩、一首引人入勝的歌曲等來活躍課堂氣氛，吸引學生的關注。例如在講解《林教頭風雪山神廟》時，可以讓學生們先來欣賞一下《好漢歌》，通過歌曲來營造出情感教學的氛圍，讓學生們感受到梁山好漢的豪爽、正直和灑脫，也可以體會到他們質(zhì)樸的兄弟情義，感受到他們不畏險阻的英雄氣概。這樣不僅能夠使學生們受到更好的情感教育，還能夠提高高中語文教學的質(zhì)量水平。

2. 通過豐富的語言培養(yǎng)學生的情感

在語文教學時，教師應該運用豐富的語言對課文進行描述，通過對文章氣氛的渲染，可以將學生融入到課文的情感之中，提高學生的學習興趣。教師可以通過有感情的朗讀，注重課文的停頓以及感情的波動，也可以選擇合適的語言對課文進行敘述，例如在講述情感高亢的文章時，應該運用高昂的語言，體現(xiàn)文章的高亢壯麗：在講述莊重的文章時則需要運用低沉的語調(diào)，以此來營造文章低沉的氛圍。這一環(huán)節(jié)對一線教師的教學技能是一個極大的考驗，而職高學校的師資水平卻并不盡如人意。因此要達到這一效果，一線語文教師必須不斷學習，提高自身的教學能力。

3. 通過創(chuàng)設教學情境引起學生共鳴

學生語文教學的提高可以通過創(chuàng)設一定的教學情境來實現(xiàn)，例如，在語文教學時，運用多媒體教學，將聲音、圖像集合在一起，可以帶動氣氛，使學生融入到教學情境中。這對于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率有著非常重要的意義。也可以在講述課文前，通過小視頻的形式，給學生一種身臨其境的感覺，使學生真切感受到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。此外，為了更生動的展開語文教學，在作業(yè)的設計上我們也可以嘗試推陳出新。

四、 總結(jié)

情感教育可以培養(yǎng)人的情感、調(diào)動人的情緒，在高中語文教學時，應該將情感教育融入其中。教師應當針對我國情感教育的現(xiàn)狀，采取合理的對策進行情感教育，以此來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，提高學生的綜合素質(zhì)。本文中筆者以日常的教學經(jīng)驗為切入點，對這類問題進行了總結(jié)，希望能夠?qū)ο嚓P工作的落實有所幫助。

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作者簡介：

閆海英，山西省大同市，陽高縣職業(yè)技術學校。endprint