雍敏

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)中的重要知識運(yùn)用，如何讓學(xué)生快樂的習(xí)作，不為寫作文去胡編亂造，老師需引導(dǎo)學(xué)生立足生活在生活中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。平時要求學(xué)生學(xué)會觀察愛上讀書，學(xué)會積累真正做到讓學(xué)生輕松進(jìn)課堂，快樂寫作文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 快樂習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俄國最著名的批判現(xiàn)實主義作家岡察洛夫說：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西?！庇纱丝梢姡铙w驗，是任何寫作的基礎(chǔ)和前提。

由于社會的進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)生的許多生活體驗往往不像我們想象的那么豐富。比如，生活要勤儉節(jié)約，做事情要想成功就必須能夠吃苦等等，他們沒有經(jīng)過物質(zhì)匱乏的生活，也沒經(jīng)理過生活中的困難，所以很多道理，在這些孩子腦海里，是沒有共鳴的，甚至是無法理解的。而在現(xiàn)實的作文教學(xué)中，老師們經(jīng)常用語言向孩子們描述寫作思維，這讓孩子們很難進(jìn)入到良好的寫作情境之中，甚至動筆了，往往也是無從下手，或者言之無物。

我的感受是，如果能讓學(xué)生體驗到寫作的生活情境，就會激發(fā)起他強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，寫起作文來，自然就得心應(yīng)手了。

“興趣是最好的老師”，是一切學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光。

我讓學(xué)生回家以“今天我來做媽媽”為主題，與媽媽互換角色。在這一天里，要像媽媽一樣做家務(wù)，關(guān)心全家人的生活（完成不了的媽媽從旁協(xié)助）。孩子們領(lǐng)到我布置的任務(wù)后，個個興高采烈，歡呼雀躍，都覺得媽媽平時在家所做的事情，都很簡單，他們都能做好?？墒堑诙焐险n，孩子們個個神情凝重地對我說：“老師，我們錯了。平日里我們以為媽媽每天就做那么點事情，應(yīng)該不會很累。原來她們每天要做的事情，是那么的紛繁復(fù)雜、瑣碎無比。她們真是太辛苦了！”當(dāng)孩子們與他們的媽媽找到了共情體驗的時候，幼小的心靈打開了情感的大門，寫作的興趣被深深激發(fā)，甚至覺得心中波濤洶涌，不吐不快。此時，再讓他們動手去寫《我的媽媽》，幾乎都沒費(fèi)什么心思，就寫出包含深情的小文章。

總之，要寫出自己的真情實感，學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。

二、立足生活，學(xué)會觀察

生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！?/p>

在課堂和家長會上，我經(jīng)常給學(xué)生和家長講伯牙學(xué)琴的故事。古時候，有個叫俞伯牙的琴師，他是成連先生的學(xué)生。俞伯牙學(xué)琴三年后譜寫了一部樂曲，名叫“高山流水”。俞伯牙十分得意地把樂曲演奏給老師聽。老師聽完以后，笑笑說：“我?guī)闳グ菰L我的一位老師，向他討教以后，你一定會大有收獲。”一天早晨，成連先生與俞伯牙劃船來到一個海島上，并告訴他說：“我所說的這位高人就在島上，你自己去找吧，10天以后，我再來接你?！背蛇B先生離開海島后，俞伯牙找遍了全海島，也沒見那位高明的琴師。后來，他郁悶地坐在礁石上，前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。當(dāng)他聽到海浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲和身后高山上傳來的陣陣松濤聲，讓他突然迸發(fā)出了新的音樂靈感，如同醍醐灌頂般明白了老師的用意，立刻面對大海撫琴彈奏起來。10天過后，成連先生真的來了，當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連聲夸獎?wù)f：“妙極了，這是我聽到的最動聽的樂曲了！”當(dāng)時，有個名家叫鐘子期，盛贊“高山流水”曲曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋乎若江河！”從此，“高山流水”這首曲子便名揚(yáng)天下，流傳至今。

伯牙學(xué)琴的故事給我們這樣的啟示：生活體驗是創(chuàng)作的源泉，鮮活的生活是最好的老師，我們要踏踏實實的感受生活，老老實實地向生活學(xué)習(xí)。

小學(xué)生生活閱歷淺，知識底子薄。如果平時不注意觀察生活，不注意積累素材，一遇到命題作文，必然是心如四野，筆下空空，只好眨著眼睛望著天花板了。為了改變這種局面，平日里我注意引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫春游時，由于學(xué)生課間活動時間少，針對實際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花了兩節(jié)課，與學(xué)生一起走出校門，到田野中去看看。在觀賞游覽中，注意交給學(xué)生觀察方法、觀察順序，在與大自然親密接觸中，學(xué)生實地觀察得到親身體驗，再寫起作文來就如魚得水了。

三、愛上讀書，學(xué)會積累

如何學(xué)習(xí)習(xí)作，如何提高寫作能力，古今中外無數(shù)人揭示出來的一條經(jīng)驗就是多讀。高爾基甚至說：“我認(rèn)為我身上的一切好的東西，都是書籍所給予我的?！薄皶?，是人類最好的朋友”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。我常常以此來激勵學(xué)生，利用課內(nèi)外時間多讀書。

為了讓學(xué)生愿意讀書，我時常在班級中開展評選“讀書大王”“講故事大王”等活動，讓學(xué)生在活動中得到讀書的樂趣。此外，我也參與其中，“誰與我比”就是老師、學(xué)生把自己一周來讀的課外書，每周五在班級相互交流（交流所讀書名，內(nèi)容以及讀書收獲）。比比誰讀的書多、讀的透徹，評選出本周“讀書之星”，張貼于光榮榜上。因為有了我的參加，學(xué)生讀書熱情高漲。然后，我鼓勵學(xué)生讀后要有記錄。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時將所學(xué)到的好詞、好句、好段，分門別類記錄下來，并且把它們運(yùn)用到自己的寫作之中。一段時間下來，學(xué)生們的語言有了明顯變化，說起話、寫起文章來，再不像以前那樣的簡單貧乏，而是有韻味了！

問渠那得清如許，為有源頭活水來。書讀多了，思想自然會更加豐盈，語言表達(dá)能力會大有提升，寫作起來，當(dāng)然就覺得輕松自如了。

四、多寫多練，提高水平

寫日記，可以說是最好的訓(xùn)練語言、提高習(xí)作水平的方法了。寫日記，對于小學(xué)生來說，并不難。但要想讓孩子們從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，卻不容易。

寫日記貴在堅持。日記，盡量做到天天寫。如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，就失去了寫日記的作用?？墒侨绻?guī)定學(xué)生每天都要寫日記，還規(guī)定篇幅的長短、內(nèi)容如何，學(xué)生可是會抱怨的，也會害怕的。為了不讓他們感到枯燥、煩悶，不讓他們產(chǎn)生畏懼心理，我們可以采用形式多樣的訓(xùn)練方式。比如：可以改變?nèi)沼浶问?，不一定非要?guī)定多少字，要有多少內(nèi)容等等?？梢詫懭粘Ｉ钪械乃娝?；可以讓學(xué)生用漫畫形式，畫出所想寫的內(nèi)容；如果覺得沒什么可寫，可以摘抄課外書中優(yōu)美段落（但必寫一兩句感受）；可以讓家長參與，與學(xué)生合作寫日記；老師也可以參與，與學(xué)生一起寫日記，然后在班級上交流。形成全員參與，全面發(fā)展的局面，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高習(xí)作水平。

“我手寫我心”“快樂作文”，并不能僅僅只是口號。作文教學(xué)需要教師發(fā)揮聰明才智，立足生活，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，教會學(xué)生觀察、寫作方法，逐漸提高學(xué)生寫作能力，真正做到讓學(xué)生輕松進(jìn)課堂，快樂寫作文。endprint