趙建平

【摘要】一個(gè)班主任也是一個(gè)班級(jí)思想境界的引領(lǐng)者。用“大愛(ài)”之心，影響和塑造學(xué)生，心存“感恩”化戾氣。用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。

【關(guān)鍵詞】融入 影響 塑造 收獲

一、用“大愛(ài)”之心，影響和塑造學(xué)生

用古典文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。校長(zhǎng)的思想決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和品味；同樣，一個(gè)班主任也是一個(gè)班級(jí)思想境界的引領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)要想要有特色，它的班主任首先是個(gè)有思想，善于思考的人。讓中華民族的優(yōu)秀思想熏陶學(xué)生，班會(huì)課上我常引導(dǎo)學(xué)生讀：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。也讓他們體會(huì)：大江東去，浪淘盡……的豪邁。也讓他們明白：少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年雄與歐洲，則國(guó)雄與歐洲；少年雄與地球則國(guó)雄與地球……的意氣風(fēng)發(fā)。從古代先哲身上汲取營(yíng)養(yǎng)，從小培養(yǎng)正氣和豪氣，遠(yuǎn)離那些靡靡之音。

二、心存“感恩”化戾氣

一個(gè)不懂感恩的人，是一個(gè)心中無(wú)愛(ài)的人。讓全體學(xué)生懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼的修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。對(duì)給予自己關(guān)愛(ài)，體恤，幫助，指導(dǎo)的人給予感激，反映人性中的真善美?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。學(xué)會(huì)感謝，感謝讓你變得堅(jiān)強(qiáng)的人：學(xué)會(huì)感恩，感恩讓你的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光的人。在母親節(jié)，父親節(jié)時(shí)，給父母一句親切的問(wèn)候，一件小小的禮物，趴在爸爸媽媽背上，告訴他們：爸爸媽媽辛苦了，我愛(ài)你們，謝謝你們?yōu)槲业母冻?！感恩老師，給老師一句親切的問(wèn)候，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)。感恩同學(xué)的幫助！“感恩的心感謝有你，花開(kāi)花落我一樣珍惜”。教育就在我們身邊，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆分析的心。班主任也是一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的影響者，團(tuán)隊(duì)精神的倡導(dǎo)者。班主任只有善于發(fā)現(xiàn)才能捕捉最好的教育時(shí)機(jī)，才能收到良好的教育效果；善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)和不足，才能建立和諧，健康，積極向上的班風(fēng)。

三、身教勝于言教

在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)話(huà)，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，決不遲到；在集體性的活動(dòng)中如升旗、集會(huì)期間，我決不和其他教師閑聊。

四、在“師愛(ài)”中前行

以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

我班的一個(gè)同學(xué)，平時(shí)寡言少語(yǔ)。一次做值日時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她不是值日生，卻在給花施肥。然后我在班會(huì)上說(shuō)，我們班有個(gè)同學(xué)很愛(ài)花，就讓她做我們班的護(hù)花使者吧，大家把目光投向了她。之后該生把花照顧的很好，學(xué)習(xí)也有好轉(zhuǎn)。

一位德育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對(duì)當(dāng)代青少年內(nèi)心世界的深入洞察和深刻理解的基礎(chǔ)上的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱私的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！比绻嘀魅文軌蛞园l(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和開(kāi)誠(chéng)布公的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)很容易架起師生之間的心橋，也就很容易撥動(dòng)學(xué)生心靈深處那根獨(dú)特的琴弦，使學(xué)生暢所欲言，精神振奮，煥發(fā)出無(wú)窮的力量。

我班有個(gè)典型的“問(wèn)題”學(xué)生。驕橫，飛揚(yáng)跋扈。與社會(huì)的小混混有來(lái)往，為了逃避上學(xué)，曾拿玻璃要割脈自殺。我給她多次做工作，勸她上學(xué)。了解到主要是家庭原因。她父親一會(huì)兒是“保姆”一會(huì)兒是“警察”心情好時(shí)由著孩子，心情不好時(shí)，拳打腳踢。于是孩子也有暴力傾向，愛(ài)打架。她給我寫(xiě)信說(shuō)，她內(nèi)心很孤單，也很脆弱，她怕老師，同學(xué)看不起她。她之所以在同學(xué)面前那樣，正是因?yàn)樗齼?nèi)心恐懼造成的。我給她也寫(xiě)了回信，鼓勵(lì)她和同學(xué)正常交往。在老師心中能改正錯(cuò)誤的孩子仍然是好孩子。上課時(shí)盡力多叫她回答問(wèn)題，給她展示的機(jī)會(huì)。慢慢的她有所轉(zhuǎn)變，成績(jī)一次比一次好，和同學(xué)們的關(guān)系也是越來(lái)越和諧。最好考上了理想的高中。畢業(yè)已經(jīng)三年，至今她還和我聯(lián)系。

五、在收獲中感悟

師愛(ài)無(wú)聲。在今后的工作中，我會(huì)更關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o(wú)比可愛(ài)，在沉思中潛藏活力，在調(diào)皮中充滿(mǎn)智慧，在詭辯中迸發(fā)靈感，我要幫助他們每一個(gè)人更好地發(fā)展，幫助他們每一個(gè)人贏在人生的起點(diǎn)。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要愛(ài)的理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對(duì)于學(xué)業(yè)遇到困難的學(xué)生，要愛(ài)的細(xì)膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；對(duì)于需要特殊幫助的問(wèn)題學(xué)生，要愛(ài)的理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們面向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任.

[2]肖川.成為有思想的教師.endprint