蘭田

摘要：通過對我院30名大學(xué)生使用WAI問卷調(diào)查法進(jìn)行測評，探索大學(xué)生生理我、社會為、心理我、現(xiàn)實我及理想我等維度的自我意識。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、心理我和現(xiàn)實我的個性自我意識是高職院校大學(xué)生自我意識的主流；2、高職院校男女大學(xué)生自我意識存在差異，女大學(xué)生對心理我、現(xiàn)實我和生理我的關(guān)注程度要高于男大學(xué)生；3、高職院校文理科大學(xué)生自我意識存在差異。文科大學(xué)生對心理我、現(xiàn)實我以及理想我方面的關(guān)注度略高于理科大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；自我意識

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0012-01

自我意識是人對自己以及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識和態(tài)度，是人認(rèn)識和對待自己的統(tǒng)一。它包括自我感覺、自我觀察、自我評價、自我概念、自我監(jiān)督、自我控制及自信心、自尊心、自卑感、獨立性等方面。它并非與生俱來的，而是在社會交往和語言思維行動中發(fā)展形成，并逐漸把自己從客體中分出來的①。自我意識作為個體對自己內(nèi)心世界和外在行為的主觀內(nèi)省，是人的重要心理機(jī)能大學(xué)生自我意識水平的高低，直接影響著他們的成才和發(fā)展②。

1.問題提出

研究的內(nèi)容：本文通過采用WAI（Who am I，簡稱WAI）的技法（即二十句子測驗），選擇對30名高職院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，要求被試用10分鐘，用20種相異的回答，來回答"我是誰"這樣的問題。被試不要過多思考，寫下頭腦中浮現(xiàn)的關(guān)于自己的各種想法就行。如果在限制時間內(nèi)沒有寫完就不需要再寫，寫不出那么多時能寫多少算多少。

2.研究方法

筆者在長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任專職輔導(dǎo)員四年，并承擔(dān)學(xué)院心理健康教育課程的教學(xué)。本文采用調(diào)查問卷法，通過在課堂上發(fā)放問卷的形式，收集30名高職院校大學(xué)生的問卷，其中男女各15份，文理科人數(shù)各16和14人。并且收集的30份問卷全部都是有效問卷，男女生一共作出488種回答。其次，對這30份問卷進(jìn)行整理和歸類，并且將男女問卷分開統(tǒng)計，同時也對文理科同學(xué)分開統(tǒng)計，對他們每一句回答的內(nèi)容歸類到生理我、社會我、心理我、現(xiàn)實我或理想我當(dāng)中。最后，運(yùn)用Excel圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，從而得出結(jié)論。

3.問卷分析與討論

以下統(tǒng)計表是筆者對30份問卷歸類分析后得出的結(jié)果：

3.1 大學(xué)生整體情況分析：

3.2 男女大學(xué)生反應(yīng)情況分析。通過對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院15名男大學(xué)生和15名女大學(xué)生的問卷分類統(tǒng)計與分析，得出以下數(shù)據(jù)：

3.3 文理科大學(xué)生反應(yīng)情況分析：

通過對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院16名文科大學(xué)生和14名理科大學(xué)生的問卷分類統(tǒng)計與分析，得出以下數(shù)據(jù)：

4.結(jié)論

（1）高職院校大學(xué)生自我意識廣度分布特點。從上得知，高職院校大學(xué)生自我意識總體上是比較關(guān)注心理我以及現(xiàn)實我，不分男女不分文理，不同類型大學(xué)生自我意識反應(yīng)次數(shù)統(tǒng)計，高職院校大學(xué)生對心理我及現(xiàn)實我的反應(yīng)次數(shù)都是占了較高比例的。其次關(guān)注的是社會我及生理我，最后才是理想我。這也說明，當(dāng)代大學(xué)生自我意識中，他們更多的是注重自己的性格特征、積極或消極自我、人際關(guān)系、自我外在形象等方面，而對理想我關(guān)注較少。

（2）對高職院校大學(xué)生自我意額。

（3）識塑造的引導(dǎo)。根據(jù)以上對高職院校大學(xué)生自我意識特點的分析可以看出，高職院校的學(xué)生對自己的生理我過分關(guān)注，而對理想我的關(guān)注度是相當(dāng)?shù)偷?。眾所周知，高職院校大學(xué)生相對于本科及重點大學(xué)的學(xué)生來說，整體素質(zhì)要偏低，而社會對高水平、高技能、高素質(zhì)的高職院校人才的需求又非常之大，在這樣的矛盾現(xiàn)狀中，高職院校必須提高對學(xué)生的整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。針對以上高職院校大學(xué)生的自我意識偏差，必須幫助他們正確認(rèn)識自我、客觀評價自我，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張季屏.大學(xué)生自我意識發(fā)展特點及其輔導(dǎo)[J]. 銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，1.

[2] 胡正武.淺談學(xué)生積極自我意識的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2001，17（12）：10

[3] 陳中永.現(xiàn)代心理學(xué)[M].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社.

[4] 吳遠(yuǎn)，施春華.大學(xué)生實用心理學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版，1999

注釋：

①張季屏.大學(xué)生自我意識發(fā)展特點及其輔導(dǎo)[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）：56

②胡正武.淺談學(xué)生積極自我意識的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2001，17（12）：10endprint