李穎

【摘要】小學數(shù)學作為小學教學重要科目之一，要求教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，將教育實踐能力引入帶小學數(shù)學教學中。就小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析和探討，進一步提出小學教學發(fā)展的對策，為小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 專業(yè)發(fā)展 方式研究

一、小學教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容是：在專業(yè)知識、能力和技巧等專業(yè)方面不斷學習和提升的過程。教師在教學過程，將專業(yè)水平由新手提升到專家級別，滿足現(xiàn)代教學規(guī)范和教師自身發(fā)展規(guī)劃。

二、小學教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.學校對教師管理寬松。學校管理中的難點是如何協(xié)調(diào)不同專業(yè)水平和層次的教師，并且對全體教師的發(fā)展做出規(guī)劃。這一現(xiàn)狀嚴重影響著教師專業(yè)發(fā)展的需求，學?，F(xiàn)有資源缺乏或無法高效利用起來，無法發(fā)揮小學教師的整體水平，教師間缺乏交流和溝通，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展建設(shè)的效率低。

2.教師滿足現(xiàn)狀，對自身要求不高。近年來，教師的薪資待遇大幅提高，導(dǎo)致大多數(shù)教師生活壓力小，對未來發(fā)展得過且過。學校配備的一些學習設(shè)備沒能正確運用到學習中。

3.學校管理體系不完善。學校相應(yīng)的管理體系不完善，無法對教師行為進行嚴格監(jiān)控，無法調(diào)動教師學習發(fā)展積極性。

4.教師被動規(guī)劃，對發(fā)展方向不清晰。教師自我發(fā)展學習意識不強、對未來發(fā)展規(guī)劃不清晰的問題是制約教師發(fā)展實現(xiàn)的主要因素。小學教師因為教程較重，對自己專業(yè)發(fā)展缺乏科學的管理好規(guī)劃，規(guī)劃后不能進行長期實施。

三、小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的措施

隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使小學數(shù)學教學迎來了發(fā)展新機遇，也對小學數(shù)學教師提出了新要求。

1.樹立教學科學發(fā)展觀，引導(dǎo)小學數(shù)學教師加強專業(yè)學習。樹立科學的教育理念，為教師的教育實踐提供指導(dǎo)方針。教育理念是整個教育活動的核心，小學數(shù)學教師想要順應(yīng)發(fā)展進程，實現(xiàn)自身價值，需要做到長期的培訓(xùn)學習，提高自身素養(yǎng)和水平，樹立科學的教學理念，提升教學技術(shù)水平，完善自身專業(yè)知識，創(chuàng)新工作方法，學習相關(guān)教學理論，嚴格規(guī)范自身行為。教學中密切關(guān)注學生感受，以新型師生觀與小學生溝通相處，加強師生間溝通和交流，重視師生平等，減少師生間距離，創(chuàng)造互動性強的教學氛圍，調(diào)動小學生注意力和學習興趣，提高教學效率和質(zhì)量。小學數(shù)學教師嚴格遵守教師行為規(guī)范，將理論與實踐高效融合，不斷進步，做一個專家型教育學者。

2.完善教師管理制度，對教師教學嚴格把控。小學數(shù)學教師專業(yè)水平的提升離不開自身的學習和同行間交流。一方面，教師應(yīng)提高自主學習意識，有計劃的進行專業(yè)學習，在學習中提高教學技巧和解決問題的能力。另一方面，在學習過程中遇到無法解決的難題時不要閉門造車，向同行進行請教和探討，吸取其他教師的優(yōu)點。學校和相關(guān)管理部門要調(diào)整完善小學數(shù)學教師管理制度，嚴格規(guī)范教學行為。例如：“發(fā)揮骨干教師的帶頭作用”“展開老教師教育心得講座”“對教師進行相關(guān)培訓(xùn)”等，多方面、多角度以及多方法，來加強對小學數(shù)學教師學習的指導(dǎo)建議，帶動小學數(shù)學教師適應(yīng)工作和創(chuàng)新工作方法，通過“一對一”“老帶新”的教師實習模式，幫助小學教師融入教育工作中，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提升。在實際講課中，安排小學數(shù)學教師的學習指導(dǎo)教師聽課，學習掌握課堂進度和節(jié)奏，加深對教程內(nèi)容的理解，指導(dǎo)教師與小學數(shù)學教師定期溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教師的問題并加以指導(dǎo)。

3.運用新教學方式，強化信息技術(shù)能力。隨著科學技術(shù)的改革發(fā)展，小學數(shù)學教師要做到與時俱進，除了掌握基本教學設(shè)備的操作技術(shù)，還需將新型教學技術(shù)融入到課堂中，對教學模式進行創(chuàng)新升級，提高了自身的綜合運用能力。通過新技術(shù)手段與數(shù)學的有機結(jié)合，可以更加有效的幫助學生自主思考、學習，為多種教學活動提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以遠程協(xié)助學生學習、教師專業(yè)水平學習和相關(guān)論壇討論等。小學數(shù)學教師應(yīng)主動學習科學技術(shù)，順應(yīng)現(xiàn)代化教學模式。

4.定期開展小學數(shù)學教師的培訓(xùn)活動。學校及相關(guān)教育部門要時刻關(guān)注小學數(shù)學教師的學習程度，采取一系列措施來提升小學數(shù)學教師的專業(yè)水平。例如，結(jié)合學校實際情況，對教書實際情況進行了解，有針對性的、周期性的開展“小學數(shù)學教師培訓(xùn)活動”；在節(jié)假日請相關(guān)高級教育機構(gòu)進行“示范教學課堂”等。通過培訓(xùn)，強化小學數(shù)學教師的專業(yè)能力，學習多種教學技巧和方法，引導(dǎo)小學數(shù)學教師建立自身學習理念，認識到提升專業(yè)水平的重要意義。

四、結(jié)束語

小學數(shù)學教師是基礎(chǔ)教育實施者的主體，學校要認識到小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。為小學數(shù)學教師創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，提供專業(yè)的培訓(xùn)發(fā)展平臺。小學數(shù)學教師嚴格要求自身行為規(guī)范，堅持不懈的學習，強化專業(yè)極強，提升教學水平和質(zhì)量。

參考文獻：

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