惠文君??

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代和社會發(fā)展的要求，也因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是從事小學(xué)教育的重要任務(wù)。我國的教育部門在全新的教學(xué)改革中也越來越重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方式有了更多的要求。因此，數(shù)學(xué)教師一定要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。本文主要針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，提出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。希望對于提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；建構(gòu)主義；自主學(xué)習(xí)

一、 前言

建構(gòu)主義教學(xué)的目的是培養(yǎng)新世紀(jì)善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，使他們能夠自我控制學(xué)習(xí)過程，具有自我分析和評價能力，反思與批判能力以及創(chuàng)新精神。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給我們提出了新的知識觀，也給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一場革命，使教學(xué)的中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。這就要求我們徹底地改變傳統(tǒng)的知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀。在人的成長階段，小學(xué)期間的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)的時候，學(xué)生的年齡較低，喜歡接受新事物和新知識。在小學(xué)的各學(xué)科之中，數(shù)學(xué)是最基本的科目。通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓小學(xué)生們對一些基本的運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且為學(xué)生的接下來的學(xué)習(xí)提供一些良好的保障。在現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶灾鲗W(xué)習(xí)才能夠更加促進(jìn)社會的進(jìn)步。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，采用能夠促進(jìn)學(xué)生更加良好發(fā)展的新的教學(xué)模式，不斷地加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣既能夠符合時代的要求，也能夠滿足新課改的需要。下文，將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

二、 教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式有著自己的意識和反應(yīng)。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中多存在著填鴨式的教學(xué)方式，以老師為主而不是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方式不能夠得到學(xué)生的喜愛。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，第一，要激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣以及對教材的喜愛。第二，要充分發(fā)掘教材之中的學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)的書本的藝術(shù)美和思想上的魅力。最后，我們在教學(xué)中要教會學(xué)生理解這種學(xué)習(xí)的方式，讓他們能夠自主的運(yùn)用這種方式來自主的學(xué)習(xí)。同時，在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要尊重學(xué)生的思考和勞動，促使不同的層次的學(xué)生都有較為良好的發(fā)展。

三、 教師要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生做典范

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷地充實(shí)自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己?！睌?shù)學(xué)老師在生活和學(xué)習(xí)上需要引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，而與此同時，數(shù)學(xué)老師自己也要有較高的修養(yǎng)和素質(zhì)，要有自主學(xué)習(xí)的精神。教師只有自己的思想轉(zhuǎn)變了，才能夠真正的在課堂中去激發(fā)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時教師要想不被淘汰，做一個合格教師，必須要有自主學(xué)習(xí)的能力。而其自主的基礎(chǔ)就是教師必須自身做到博學(xué)多才。每個教師都是學(xué)生心目中的偶像，教師如何博學(xué)多才，學(xué)生也會更加的親近和相信老師。因此數(shù)學(xué)老師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識。主要表現(xiàn)在，老師要精通自己專業(yè)的知識，同時能夠融會貫通，運(yùn)用自如，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，當(dāng)代的知識更新速度較快，知識的創(chuàng)新性也越來越鮮明，這就需要老師積極主動的學(xué)習(xí)新知識、新理論，不斷充實(shí)自己。只有老師自身有了豐富的知識，才能夠去教育學(xué)生。如此教師才能做好培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的標(biāo)桿，讓學(xué)生在自己的指引下主動的去學(xué)習(xí)和提升自己。

四、 鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個重要的組成部分，對于學(xué)生來說具有較大的吸引力。如果通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把他們對網(wǎng)絡(luò)的好奇心引導(dǎo)到利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上來，也不失為一件好事。首先教師可以教導(dǎo)學(xué)生利用百度等搜索引擎去搜搜關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識，并且進(jìn)行積累總結(jié)。其次，也可以鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)論壇，下載自己所感興趣的數(shù)學(xué)資料。并且，在論壇中，學(xué)生們可以跟志同道合的朋友們進(jìn)行交流與分享，大家根據(jù)自己的興趣來探討數(shù)學(xué)問題。這樣既可以擴(kuò)寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，也可以幫助他們交到自己所喜歡的朋友。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極主動性也將得到有效的提高。最后，我們在教學(xué)中要教會學(xué)生理解這種學(xué)習(xí)的方式，讓他們能夠運(yùn)用這種方式來自主的學(xué)習(xí)。同時，在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要尊重學(xué)生的思考和勞動，促使不同的層次的學(xué)生都有較為良好的發(fā)展。

五、 教師要鼓勵學(xué)生敢于主動的提出疑問

學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生從已經(jīng)知道的領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進(jìn)的基石，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生，才能夠有學(xué)習(xí)的欲望，才有自主學(xué)習(xí)的動力。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多的設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生從這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們可以看到，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動的從多種角度對已經(jīng)知道的事物產(chǎn)生疑問同時進(jìn)行思考的時候，就是學(xué)生的創(chuàng)新意識積極萌發(fā)的時刻，也是學(xué)生檢驗(yàn)自己自主學(xué)習(xí)的成果的時刻。

總的來說，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程的中，教師應(yīng)該要做到正確引導(dǎo)，敢于放開雙手，讓學(xué)生大膽嘗試，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力，從而把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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作者簡介：

惠文君，四川省巴中市，四川省南江縣正直鎮(zhèn)小學(xué)。endprint