朱永佩

[摘 要]根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，高情商比高智商的人更容易獲得成功，情商高的學(xué)生，懂得自覺(jué)、自發(fā)、自勵(lì)、自律。那么，在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？教師可以善抓時(shí)機(jī)，觸其靈魂；在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生良好穩(wěn)定的情緒；利用“狼道思想”培養(yǎng)學(xué)生情商。

[關(guān)鍵詞]初中學(xué)生；情商；細(xì)節(jié)；認(rèn)識(shí)自我

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）30-0066-02

情商就是情感智力，是由哈佛大學(xué)的彼得·薩洛瓦里和新罕布什爾大學(xué)的約翰·梅耶兩位心理學(xué)家提出來(lái)的，用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征。他們認(rèn)為，高情商比高智商的人更容易獲得成功，情商高的學(xué)生更容易適應(yīng)社會(huì)，而初中階段正是學(xué)生情商形成的重要時(shí)期，那么，這時(shí)學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？

一、善抓時(shí)機(jī)，觸其靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的高情商

教師要善于捕捉學(xué)生情緒的變化，并抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，以一種學(xué)生能接受的方式與其進(jìn)行語(yǔ)言和心靈的溝通，談話內(nèi)容要觸其靈魂，以求形成持久的高情商。

我班有一名學(xué)生，成長(zhǎng)在單親家庭，加之他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，形成了孤僻的性格，家長(zhǎng)和教師批評(píng)、表?yè)P(yáng)、責(zé)罵，他的臉上都毫無(wú)變化，同學(xué)們給他起了外號(hào)“冷面手”。偶有一次，學(xué)校舉行“感恩教育”活動(dòng)，我忽然發(fā)現(xiàn)他竟然抱著他的母親哭成了淚人，我趕緊抓住機(jī)會(huì)拍照、拍視頻，會(huì)后請(qǐng)他來(lái)看照片和視頻，并和他就母子情、師生情、同學(xué)情進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交談。在失聲痛哭之后，他臉上首次現(xiàn)出溫暖的笑容，此后，他一改往日的“冷面”，開(kāi)始笑對(duì)生活，能跟大家和睦相處了。在這個(gè)過(guò)程中，我把握時(shí)機(jī)并及時(shí)幫助學(xué)生疏導(dǎo)了情緒，最終培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

二、在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

現(xiàn)在農(nóng)村中，好多學(xué)生是留守兒童，他們從小在孤獨(dú)和網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)大，感覺(jué)不到別人的愛(ài)，也不會(huì)去愛(ài)別人，更不懂得和別人交往，這極不利于以后融入社會(huì)。

作為班主任，我努力幫助學(xué)生改變這種現(xiàn)狀，首先，每到重要的節(jié)日，我就鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)給好朋友送去溫馨的祝福或者送點(diǎn)小禮物，如果接受了別人的祝福，要記得回禮并說(shuō)聲謝謝。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生每到節(jié)日不忘在黑板上寫(xiě)一句給老師的祝福語(yǔ)或者給老師送一份小禮物，如：一個(gè)蘋(píng)果或者一個(gè)西紅柿。收到祝福的老師更要表現(xiàn)出驚喜與感動(dòng)。其次，利用學(xué)生的生日培養(yǎng)愛(ài)心，曾有一日，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生悶悶不樂(lè)，和其談心，原來(lái)是她發(fā)覺(jué)別人過(guò)生日，父母、朋友都擁其左右，快樂(lè)無(wú)比，而她生日在即卻無(wú)人顧及，因此感到孤獨(dú)與自卑。我暗暗記下她的生日，等到那一天，我買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，召集全班學(xué)生為她過(guò)生日，她在驚喜之余也第一次感受到了過(guò)生日的幸福與快樂(lè)。這名學(xué)生走出了孤獨(dú)與自卑，變成了一個(gè)陽(yáng)光女孩，此后，集體給同學(xué)過(guò)生日成了我班不成文的規(guī)定。這樣能讓每一名學(xué)生都感受到彼此的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖，以愛(ài)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生之間正常交往，培養(yǎng)其情商，豈不樂(lè)乎？

三、讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生良好穩(wěn)定的情緒

人人都有情緒，情緒隨著境遇作相應(yīng)的波動(dòng)，是正常又合乎人性的；若情緒太極端化，便很容易被情緒困擾。情緒化的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)、事業(yè)不能成功，連正常的生活和學(xué)習(xí)也可能受影響。現(xiàn)實(shí)生活中就有好多學(xué)生，連自己也認(rèn)識(shí)不透，看不清楚自己個(gè)性上的盲點(diǎn)。所以，教師在教育教學(xué)中要常常提醒學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，能觀測(cè)并認(rèn)知自己的情緒，進(jìn)而控制自己的情緒，最終保持良好穩(wěn)定的情緒。

我班有名學(xué)生叫席某，不但學(xué)習(xí)差，更重要的是情緒太極端化，常常為一些小事和同學(xué)們吵架、打架，每次事情處理完了還憤憤不平，同學(xué)們既怕他又恨他。在上《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》這一節(jié)思想品德課時(shí)，我特意請(qǐng)這名學(xué)生來(lái)到臺(tái)上讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，大家很中肯地指出了他的好多優(yōu)點(diǎn)，他非常高興。我趁機(jī)又讓大家指出了他的一些缺點(diǎn)，并將他的這些缺點(diǎn)總結(jié)起來(lái)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)并不壞，只是控制不住自己的情緒而一時(shí)沖動(dòng)造成犯錯(cuò)。最終，他認(rèn)可了大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，也承認(rèn)了自己的缺點(diǎn)并向大家道歉，借此，我又給他介紹了一些控制情緒的方法。下課時(shí)，席某誠(chéng)懇地請(qǐng)求同學(xué)們監(jiān)督并幫助他改掉毛病，而他自己也表示會(huì)努力控制好自己的情緒。以后的日子里，大家在關(guān)鍵時(shí)刻共同幫他控制情緒，他真的變了很多，后來(lái)我將此法定為周會(huì)課的一個(gè)必備項(xiàng)目，對(duì)一些情緒太極端化的學(xué)生確實(shí)起到了極好的教育效果。由此可見(jiàn)，教師在學(xué)生的情商培養(yǎng)中就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己情緒上的盲點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地尋求有效控制情緒的方法，使其能夠抑制感情的沖動(dòng)，克制急切的欲望，及時(shí)化解和排除不良情緒，最終達(dá)到頭腦冷靜、行為理智，不再做出極端的事情來(lái)。

四、利用“狼道思想”培養(yǎng)學(xué)生情商

一個(gè)人要想成功，不僅要下定決心確定目標(biāo)，而且要有達(dá)到目標(biāo)的信心和持之以恒、堅(jiān)持不懈的恒心，更要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。古人說(shuō)得好：有志者，事竟成。決心越大，信心越足，恒心越持久，合作精神越強(qiáng)，就越有可能到達(dá)成功的彼岸。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是班主任工作中必不可少的組成部分。

在這方面，我主要是將“狼道思想”貫穿其中，首先，每節(jié)課前，我要求學(xué)生起立，舉右手高呼：“我是最棒的，我是最優(yōu)秀的?！本o接著我問(wèn)大家：“今天你努力了嗎？今天你準(zhǔn)備好了嗎？”大家齊聲答：“準(zhǔn)備好了！”課后我請(qǐng)部分學(xué)生上講臺(tái)充滿自信地展示今天的努力結(jié)果，教師對(duì)所有學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，這項(xiàng)工作，我三年如一日，常抓不懈，目的就是以此培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自勵(lì)的意識(shí)。其次，時(shí)時(shí)處處滲透“狼道思想”，我告訴學(xué)生，我班叫“野狼班”，班訓(xùn)就是“緊盯目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持不懈”，教室黑板上方只有兩個(gè)大字即“狼道”，我隨時(shí)提醒大家從小要像狼一樣確定好自己的目標(biāo)，因此我班大部分學(xué)生從初一開(kāi)始便有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之而不斷努力，而那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，才是我眼中最優(yōu)秀的，他們聰慧且生活目標(biāo)明確，要么是班中的狼王，要么是我各項(xiàng)活動(dòng)中最得力的組織者。

如此培養(yǎng)一年之后，學(xué)生時(shí)時(shí)表現(xiàn)得活潑而自信，積極而樂(lè)觀，平日里他們會(huì)像瘋子一樣玩耍，但在各項(xiàng)活動(dòng)或者勞動(dòng)中，只要我明確了任務(wù)，他們就會(huì)自發(fā)組織起來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，像狼群圍獵一樣干起來(lái)。初三畢業(yè)時(shí)，看著每個(gè)學(xué)生眼里閃著逼人的“狼光”，著實(shí)讓人欣慰。后來(lái)，我又對(duì)三屆畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)達(dá)九年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些當(dāng)初中考成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)入高中后，仍然會(huì)發(fā)揚(yáng)“緊盯目標(biāo)，堅(jiān)持不懈”的精神，成績(jī)會(huì)由剛?cè)胄r(shí)的全班倒數(shù)升為畢業(yè)時(shí)的全班前幾名，最終實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。

綜上所述，智商只是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生情商的培養(yǎng)才是提高學(xué)生整體素質(zhì)的動(dòng)力。只要教者有心，學(xué)者有意，靈犀相通，協(xié)同奮斗，我們就一定會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才。endprint