龐驍紅

近年來，全國各中職學(xué)校都陸續(xù)建立了教學(xué)督導(dǎo)工作體系，都有了自己的專兼職督導(dǎo)隊伍，江陰中等專業(yè)學(xué)校也不例外。然而經(jīng)過較長一段時間的運(yùn)作，我校發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)員隊伍存在一些問題：一是知識結(jié)構(gòu)不完整，這些老師本專業(yè)知識淵博，但對教學(xué)管理理論缺乏了解；二是工作強(qiáng)度不允許，這些兼職督導(dǎo)員由于是本專業(yè)骨干教師，課務(wù)非常繁重，對督導(dǎo)工作力不從心；三是督導(dǎo)認(rèn)識不到位，他們的督導(dǎo)素養(yǎng)不高，認(rèn)為督導(dǎo)是找教師麻煩，易得罪人，有畏難情緒，只滿足于完成短期任務(wù)；四是指導(dǎo)功能不充分，他們大多滿足于課堂督查而缺乏相應(yīng)指導(dǎo)，對于課堂出現(xiàn)的問題，很少能進(jìn)行綜合治理。那么，如何有效地加強(qiáng)督導(dǎo)隊伍建設(shè)呢？江陰中專創(chuàng)建了“以教定督、順教而導(dǎo)”的督導(dǎo)工作方法，筆者在此談一些具體感受。

一、精挑細(xì)選，創(chuàng)建強(qiáng)有力的督導(dǎo)隊伍

（一）精心選拔

江陰中等專業(yè)學(xué)校制訂了專兼職督導(dǎo)員選拔任用的相關(guān)文件，在教學(xué)督導(dǎo)人員的任用上確立了嚴(yán)格靈活的準(zhǔn)入制度。任用的專兼職教師必須德高望重，受老師們擁戴，避免督導(dǎo)員既當(dāng)教練員又當(dāng)裁判員的做法。選用不擔(dān)任教學(xué)管理崗位工作的骨干老師作為兼職督導(dǎo)員，這些老師不僅在專業(yè)上可以獨(dú)當(dāng)一面，而且整體素質(zhì)高，能嚴(yán)守師德規(guī)范；專職督導(dǎo)員則由學(xué)校退居二線的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，他們說話比較有分量，有一定的管理水平和威望。在年齡結(jié)構(gòu)上，督導(dǎo)隊伍堅持老、中、青相結(jié)合，以充分發(fā)揮他們各自的長處，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于督導(dǎo)工作和諧開展。另外，江陰中等專業(yè)學(xué)校還在各個專業(yè)邀請了企業(yè)和行業(yè)協(xié)會代表參加，參與不涉及校內(nèi)教學(xué)管理的企業(yè)實踐教學(xué)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)

加強(qiáng)督導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)非常重要。專兼職督導(dǎo)員雖然在本專業(yè)領(lǐng)域頗有建樹，但要面對全校教師從事督導(dǎo)工作，所以加強(qiáng)專業(yè)督導(dǎo)培訓(xùn)非常必要。江陰中專一般開展兩種培訓(xùn)方式：一是督導(dǎo)員素質(zhì)提高培訓(xùn)，幫助專兼職督導(dǎo)員統(tǒng)一工作思想，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，克服畏難情緒；二是督導(dǎo)員工作方法的培訓(xùn)，將專兼職督導(dǎo)員分成若干個小組，不僅對督導(dǎo)組組員培訓(xùn)，還對督導(dǎo)組組長定期培訓(xùn)指導(dǎo)。同時采取請進(jìn)來走出去的培訓(xùn)方式，先后走訪了督導(dǎo)工作做得好的省內(nèi)外同類學(xué)校，并與本地職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期合作研討。一段時間下來，形成了具有特色的江陰中專督導(dǎo)員隊伍。

（三）嚴(yán)格考核

建立嚴(yán)格的考核激勵機(jī)制，充分調(diào)動教學(xué)督導(dǎo)員的積極性，給教學(xué)督導(dǎo)員以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵，這是提高教學(xué)督導(dǎo)員積極性的重要措施。江陰中等專業(yè)學(xué)校推出了《督導(dǎo)員績效獎勵制度》，根據(jù)兼職督導(dǎo)員的工作量及實效，不僅給出了固定的薪酬，而且在每學(xué)期期末評選學(xué)校優(yōu)秀督導(dǎo)員。這不僅為兼職督導(dǎo)員指明了工作方向，也是對他們工作的肯定與激勵，在一定程度上增強(qiáng)了他們的工作信心。另外，考核評價機(jī)制也能使督導(dǎo)員明晰他人所長及自身之短，以便調(diào)整自我，完善發(fā)展。

二、凝心聚力，加強(qiáng)督導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)

（一）確定督導(dǎo)組長

江陰中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)確立了八個督導(dǎo)小組，每組挑選了一位有威信的帶頭人，把大家的力量凝聚在一起，朝著共同的目標(biāo)努力。督導(dǎo)小組不僅可以進(jìn)行同行督導(dǎo)，還可以進(jìn)行教學(xué)研究。督導(dǎo)組組長是本專業(yè)的資深教師，作為同行督導(dǎo)，可突破專業(yè)知識上的障礙，能直接參與每個督導(dǎo)過程，公正客觀地評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)評價更加準(zhǔn)確。

（二）創(chuàng)新督導(dǎo)方式

教學(xué)督導(dǎo)與被督導(dǎo)之間是矛盾對立的統(tǒng)一體，怎樣在“統(tǒng)”字上做文章，拉近教學(xué)督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間的距離，是影響督導(dǎo)效果的關(guān)鍵因素。

在督導(dǎo)中，我們要求督導(dǎo)者思維敏銳，善于梳理教師專業(yè)發(fā)展的問題。在教師教學(xué)的眾多問題中，什么是關(guān)鍵問題，哪些是急需解決的，教學(xué)督導(dǎo)者要能找到問題的焦點(diǎn)，并幫助教師尋找解決問題的途徑。在江陰中等專業(yè)學(xué)校開展“以教定督，順教而導(dǎo)”的課堂督導(dǎo)方式中，教學(xué)督導(dǎo)的根本不是抓老師的問題，而是幫助教師提升。我們要求督導(dǎo)人員正確把握“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，以教學(xué)為中心，做到“寓督于導(dǎo)、督導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主”，在“導(dǎo)”字上下功夫，從教師的角度出發(fā)，提倡“換位思考”。尊師重教，多元啟發(fā)，服務(wù)教師積極有效的教學(xué)，使“教”與“督”自然和諧，相互促進(jìn)。

（三） 營造濃厚的研究氛圍

學(xué)校重視對督導(dǎo)員的培訓(xùn)和調(diào)研，不僅教會他們先進(jìn)的管理理念，更增強(qiáng)了督導(dǎo)員的凝聚力，使督導(dǎo)工作開展得扎實有效。督導(dǎo)室對此項工作進(jìn)行了專題研究，在督導(dǎo)方法上，從檢查型督導(dǎo)向服務(wù)型督導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從被動督導(dǎo)向自我督導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由懲罰性督導(dǎo)向發(fā)展性督導(dǎo)轉(zhuǎn)變。要著眼于弘揚(yáng)教師熱愛學(xué)校、因材施教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革創(chuàng)新等教學(xué)總思路，大力推進(jìn)“榜樣督導(dǎo)”。在具體實施上，既要注重嚴(yán)格管理，又要注重人與人之間的全面和諧，大力倡導(dǎo) “發(fā)展性督導(dǎo)”，大膽提出了“以教定督、順教而導(dǎo)”的人性化督導(dǎo)方式。近三年來，發(fā)表了近10篇督導(dǎo)創(chuàng)新論文。一個省級課題現(xiàn)已結(jié)項，一個無錫市創(chuàng)新課題正在研究中。

三、建章立制，完善督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

（一）規(guī)范督導(dǎo)的工作行為

學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)的工作方法靈活，除聽課外，督導(dǎo)活動的時間隨意性強(qiáng)。因此，沒有相關(guān)的督導(dǎo)制度作基礎(chǔ)，督導(dǎo)活動的實施將得不到保障。

江陰中等專業(yè)學(xué)校制訂了一系列相關(guān)督導(dǎo)制度：教學(xué)督導(dǎo)制度、督導(dǎo)崗位制度和督導(dǎo)工作制度、信息反饋機(jī)制等，建立健全督導(dǎo)相關(guān)制度，做到明確督導(dǎo)人員的責(zé)、權(quán)、利，建立了教學(xué)督導(dǎo)的行為規(guī)范，形成了一個暢通合理的督導(dǎo)渠道。學(xué)校專兼職督導(dǎo)隊伍、學(xué)生信息員隊伍運(yùn)作正常、考核到位，領(lǐng)導(dǎo)干部主動聽課，全校形成了齊抓共管的良好氛圍。

（二）提升督導(dǎo)的工作效能

教學(xué)督導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校與廣大師生的橋梁和紐帶。學(xué)校工作的基礎(chǔ)在基層，一線的教學(xué)督導(dǎo)員對學(xué)校的管理、教學(xué)改革最具有發(fā)言權(quán)。他們心中有很多思路、好辦法、好經(jīng)驗，也有許多困難和苦衷，需要及時總結(jié)和反映。因此，在平時工作中需要注意保持教學(xué)督導(dǎo)員的工作積極性，并且要完善督導(dǎo)員的工作方法。督導(dǎo)工作要做到腿勤，每日巡查不怕累；眼明，善于觀察及時調(diào)查；手快，認(rèn)真做好日巡查記錄和周反饋；腦睿，善于歸納總結(jié)，做好月簡報并及時向相關(guān)部門匯報，形成決議或報告。督導(dǎo)的這四大屬性相互關(guān)聯(lián)，協(xié)調(diào)得當(dāng)將極大地提高學(xué)校的督導(dǎo)效能。

總之，督導(dǎo)員隊伍建設(shè)的好壞將直接影響到督導(dǎo)的效能，江陰中等專業(yè)學(xué)校雖然在督導(dǎo)團(tuán)隊的構(gòu)建、督導(dǎo)員的培訓(xùn)考核等方面取得了一些成績，但是如何更加切實有效地開展督導(dǎo)，讓老師們自覺地接受督導(dǎo)，不斷提高督導(dǎo)效能，仍是我們需要深入研究的一個重要課題。

（責(zé)編 周繼平）endprint