秦園園++吳萍??

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代，知識及技能更新月異，企業(yè)歡迎德才兼?zhèn)?、擁有再學習能力的勞動者。高職生須盡早樹立終身學習的理念。這將有助于職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。教師要利用教學課堂，播撒終身學習的理念，為未來學生的職場充電行動打下良好的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)發(fā)展；終身學習；理念滲透

當今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球的關(guān)聯(lián)滲透，知識的傳播和共享更新的速度之快，令人無法想象。這對三百六十行的各行各業(yè)來說，是機遇也是挑戰(zhàn)，企業(yè)員工的專業(yè)知識、服務(wù)意識等都需要隨時更新升級，這已是現(xiàn)代潮流所趨。

作為企業(yè)中的一員，代表著企業(yè)的形象，企業(yè)員工唯有不斷學習更新，才能跟上行業(yè)先進的潮流，才能使自己在工作領(lǐng)域中具有適應(yīng)性和競爭性。反之，則無法適應(yīng)行業(yè)知識及技能等方面的新要求，則會被企業(yè)淘汰出局。

高職學校的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄艿膭趧诱?，高職學生在學校就讀階段只是完成專業(yè)必需的文化課及專業(yè)課的學習，練就未來職業(yè)所必需的基本專業(yè)技能，積累全面發(fā)展做人的綜合素養(yǎng)。

當學生踏上工作崗位后，還有很多的專業(yè)知識和技能亟待進一步提高，還需進一步積累全面發(fā)展做人的綜合素養(yǎng)。故對學生要及早灌輸終身學習的理念，要告訴學生：一次性學習的時代已經(jīng)過去，職場成功、人生成功必須終身學習。要讓學生接受這種理念并為之努力奮斗，這對他們未來職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展是極為有益的。

教師可以利用多種途徑加以教育滲透，因教育的主陣地在課堂，故教師可以充分利用《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》的課程教學，在涉及繼續(xù)教育和終身學習的章節(jié)中，教師要精心備課，配之以感性的事例介紹，讓學生思考、討論、感悟。讓學生感受榜樣的力量，感受行業(yè)優(yōu)秀者的發(fā)展緣于不斷的學習所帶來的知識和能力的提升，進而聯(lián)想自己：我未來的職場也是需要充電的。那么如何去進行職場充電呢？教師在教學中插入有關(guān)終身學習的知識點，幫助學生理解什么是終身學習、終身學習的意義、如何去進行終身學習，以拓寬學生有關(guān)終身學習方面的思維廣度和深度。為未來學生的職場充電行動打下良好的思想基礎(chǔ)。

教學過程的關(guān)鍵詞：事例—思考—討論—感悟—結(jié)論—知識點介紹—助未來行動

課堂中讓學生充分參與思考討論感悟，以學生為思維主體，思想決定行動，教師播撒思想，學生未來行動。以下為結(jié)合典型案例展開的思考、討論、感悟，穿插有關(guān)知識點進行的教學過程簡案。

一、 向?qū)W生提出終身學習的理念

終身學習：是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。

通俗地講，就是活到老，學到老。教師強調(diào)“一生、持續(xù)”四個字。

這個概念會打破某些學生頭腦中擁有的在校一次性學習的觀念。

二、 向?qū)W生說明為何要終身學習

1. 職場成功必須不斷學習

踏上工作崗位后，一般會遇到類似晉升和輪崗兩種形式的職務(wù)變動發(fā)展。

晉升：指員工在能力達到一定水平之后，上升到一個更高的職務(wù)水平。它的發(fā)展過程猶如爬樓梯，實現(xiàn)這一過程需要你在現(xiàn)有水平上不斷學習，以提高自己的學識和能力。

輪崗：指換到一個新的工作崗位，它也需要你重新學習以適應(yīng)崗位。

人往高處走、水往低處流，在未來職場中，無論是業(yè)務(wù)、還是行政方面的需要，要想發(fā)展，就要進行職場充電。學生聽后會了解未來職場的發(fā)展途徑，使未來的將來在他們心中更具體化。

2. 人生成功必須終身學習

聯(lián)合國教科文組織曾指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人”。在當今的學習型社會中，誰的學習能力強，學習速度快，誰就能緊跟潮流，否則就會被時代無情拋棄。所以，終身學習是每個學生必須培養(yǎng)的習慣。

結(jié)合案例：《不斷學習成就目標》

關(guān)鍵詞：某高職賓館服務(wù)專業(yè)—畢業(yè)生—小王同學—初闖上?！e館服務(wù)員—發(fā)現(xiàn)差距—思考如何立足與發(fā)展—選擇邊工邊讀—進修英語課程—取得自學考試英語專科畢業(yè)證書—憑借英文優(yōu)勢—順利進入一家進出口貨代公司—負責與國外客戶的對賬、結(jié)賬業(yè)務(wù)、控制資金往來與風險實施—兩年后應(yīng)聘大型外資公司—國際業(yè)務(wù)助理—能力進一步提升—國際業(yè)務(wù)代表—業(yè)務(wù)主管—部門業(yè)務(wù)經(jīng)理—三年后注冊公司自主創(chuàng)業(yè)—公司業(yè)務(wù)走勢良好—目前在讀交大的MBA

讀后感悟：讓學生感受榜樣的力量，體會到學無止境，唯有不斷學習，才能在職業(yè)領(lǐng)域取得成就。

繼而提出：你對以后自己的職場充電有怎樣的考慮和打算？

學生思考后，教師借勢向?qū)W生進一步闡述終身學習的意義：職業(yè)生涯是一個連續(xù)不斷的發(fā)展過程，只有不斷學習，才能從容應(yīng)對職業(yè)生涯中所遇到的各種挑戰(zhàn)，只有做好充分的準備，才能把握職業(yè)生涯發(fā)展的各種機遇。

繼而進一步提出：如何去進行終身學習？

三、 指導(dǎo)學生如何去進行終身學習

1. 終身學習學什么

終身學習對現(xiàn)代職業(yè)人來說，已經(jīng)不僅僅是理論層面的要求，而是擺在面前的必須要去做的現(xiàn)實要求，具體來說，要從以下四個方面去學習。

教師可以從典型案例入手：香港富豪李嘉誠培養(yǎng)兒子的案例，平時他非常注意培養(yǎng)他的兒子觀察學習別人的說話藝術(shù)及辦事能力。每逢有重要的會議，會見重要的客人，處理企業(yè)的一些問題時，他總是讓兒子在一旁觀察、傾聽、領(lǐng)回。得益于他的這種悉心培養(yǎng)，他的兩個兒子在今天能從容地支撐并發(fā)展他的經(jīng)濟王國。

請學生思考：除了學校知識的學習、公司崗位相關(guān)技能的訓練，職場中還有哪些方面需要我們?nèi)W習？

由此引出：除了人的工作和職業(yè)需要之外，終身學習還應(yīng)該重視鑄造人格、發(fā)展個性，以使個人潛在的才干和能力得到充分的發(fā)展。具體來說，可從以下幾方面進行。

（1）學會尋求知識endprint

引導(dǎo)學生要拋棄傳統(tǒng)意義上的線性學習模式，即“上學—工作—退休”觀念，確立多維終身學習模式，即“學習—工作—學習”，工作學習交替、循環(huán)往復(fù)，即將學習過程和工作經(jīng)歷緊密地結(jié)合在一起。

指出：高職在校時，在高年級階段，可以參加學?；蛏鐣k學機構(gòu)組織的專接本自學考試或者是專轉(zhuǎn)本考試培訓，為升入本科學習而準備；也可以在畢業(yè)那年或是工作后參加全國專升本成人高考，考上后邊工邊讀；也可以參加網(wǎng)絡(luò)學院的專升本學習，邊工邊讀；也可以參加本行業(yè)的初、中、高級職業(yè)資格證考試。目前這些繼續(xù)教育的渠道都是非常通暢的。

（2）學會綜合做事

引導(dǎo)學生不僅僅要獲取智力技能，還要培養(yǎng)自己與人群、與社會的溝通能力；解決人際矛盾的能力；管理團隊群體的綜合能力等，以適應(yīng)未來世界的變化。在平時的學習及生活中，要注意培養(yǎng)自己的這種綜合做事的能力，從現(xiàn)在就要做起。

（3）學會和諧共處

從新龜兔賽跑的故事入手，即：

第一次比賽結(jié)果：兔子大意，烏龜跑了第一。

第二次比賽結(jié)果：兔子優(yōu)勢，兔子跑了第一。

第三次比賽結(jié)果：小河擋住去路，烏龜?shù)谝弧?/p>

漸漸地，兔子、烏龜對比賽厭倦了，為何非要爭個你死我活？于是——

陸地上兔子帶著烏龜跑，水路上烏龜載著兔子跑，最終雙雙同時跑到終點。

現(xiàn)代社會提倡和諧奮進的精神，除了書本知識和技能，還要學會與人和諧共處，最終實現(xiàn)互利共贏的人生境界。

（4）學會全面做人

告訴學生：學會做人，不只是“生存或存在”，而是要成為符合“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展的人。

知識點介紹：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)：指學生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；這種素養(yǎng)的擁有可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷加以完善。

2. 終身學習怎么學

介紹當前社會的學習形式主要有兩種：

（1）全日制學習

一般指：在學校的學歷教育。例如：全日制的小學、初中、高中、職高、大學等。

（2）非全日制學習

A. 邊工邊讀學歷教育

指：為獲取學歷，邊工作邊學習的形式，例如：自學考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育等。

B. 單位組織員工培訓

指：為提高員工素質(zhì)而進行的崗位學習、文件學習、報告講座、項目學習、職業(yè)培訓等。

C. 職業(yè)資格考證培訓

指：按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

一般而言，各行各業(yè)都需要持證上崗。

以上介紹會讓學生清晰未來繼續(xù)教育的學習渠道，給他們的未來學習指明方向。

四、 結(jié)束語

按照21世紀對人才的要求：要“學會做人、學會做事、學會合作、學會求知”，高職生需盡早樹立終身學習的理念，用終身的行動去朝這四個方面努力，這將有助于職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。教師要利用教學課堂，播撒終身學習的理念，為未來學生的充電行動打下良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2]沈越，張可君.經(jīng)濟政治與社會[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[3]焦洪昌.職業(yè)道德與法律[M].北京：人民教育出版社，2009.

作者簡介：

秦園園，江蘇省無錫市，無錫城市職業(yè)技術(shù)學院；

吳萍，江蘇省無錫市，無錫汽車工程中等專業(yè)學校。endprint