摘要：對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的中職院校的德育教育工作而言，只有讓中職教師能夠充分意識(shí)到德育教育工作的重要性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)的需求對(duì)學(xué)生課程不斷進(jìn)行完善，才能全面提升我國(guó)中職院校德育教育工作的教學(xué)質(zhì)量。德育課作為我國(guó)當(dāng)前中職院校必修的公共基礎(chǔ)課，德育教育的地位也是非常高的，同時(shí)也是我國(guó)進(jìn)行全面的素質(zhì)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我國(guó)目前的中職德育課程還是存在著一定的弊端。本文對(duì)中職德育課教學(xué)改革進(jìn)行了較為全面的分析，同時(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的論述，希望能夠?qū)ξ覈?guó)進(jìn)行的中職院校德育課教學(xué)方面的教育工作起到一定程度的幫助。

關(guān)鍵詞：德育課；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國(guó)的教育體系正在不斷地進(jìn)行全面的改革以及完善。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，德育課作為中職院校課程體系結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生今后的日常行為方面有著非常積極的導(dǎo)向作用，對(duì)于學(xué)生今后的工作以及發(fā)展方面也同樣有著非常積極的作用。我國(guó)的中職院校雖然更加注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，但卻對(duì)學(xué)生的德育課程的開展有所忽視。本文基于此就對(duì)我國(guó)中職德育課程教學(xué)改革進(jìn)行了全面的分析。

一、 加強(qiáng)對(duì)德育課程重要性的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)中職院校的德育課教育教學(xué)工作也取得了巨大的發(fā)展，這對(duì)于我國(guó)的素質(zhì)教育方面也起到了非常重要的作用。但是在進(jìn)行德育課教學(xué)改革的過(guò)程中，我國(guó)相當(dāng)一部分中職院校的學(xué)生文化素質(zhì)水平在逐漸地降低，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在逐漸降低。同樣的，學(xué)生的厭學(xué)情緒也是非常嚴(yán)重的。對(duì)于這種情況，必須要求教師能夠正視德育課教育的重要性，正確引導(dǎo)學(xué)生情緒的疏導(dǎo)工作。

二、 中職學(xué)校德語(yǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)模式枯燥

我國(guó)目前的德育課教學(xué)仍舊是以知識(shí)的傳授為主，對(duì)于思想方面的教育并沒有引起足夠的重視。在教學(xué)的過(guò)程中，并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)模式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反之會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的厭學(xué)情緒，這對(duì)于德育課中應(yīng)該讓學(xué)生理解的知識(shí)難以進(jìn)行有效的推廣。

（二） 與學(xué)生實(shí)際需求有較大差距

學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知不是我們想象的那么膚淺，有的學(xué)生比我們教室隊(duì)伍中的一些“書呆子”還成熟許多，對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)象不乏深刻的見解。而我們的教育工作者，尤其是德育工作者，離“關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求和情感”的要求還很遠(yuǎn)，還停留在口頭說(shuō)教上。大多以“書本”、“德育”為中心，在課堂上老師就是照本宣科，而書上的東西往往又與現(xiàn)實(shí)有較大差距。如此一來(lái)，理論知識(shí)的傳授與學(xué)生的成長(zhǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決所遇到的當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，就會(huì)感到德育課的無(wú)趣和可笑，極大地削弱了課堂的價(jià)值和作用。

三、 中職德育課教學(xué)改革的探索

（一） 全面改革德育教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念

在進(jìn)行中職院校德育課的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師必須要樹立一個(gè)良好的教學(xué)思想，要以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，教師起主導(dǎo)作用，這樣才能保證相關(guān)德育教育工作的順利展開。另外，相關(guān)的教師也必須要正視自身的作用，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多方面以及多方式的教學(xué)應(yīng)用。同時(shí)，也要不斷引入一些先進(jìn)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)與實(shí)際案例相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生充分感受到課堂的真實(shí)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，對(duì)于一些相關(guān)課程的講解有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性有著非常重要的作用。

（二） 課程改革與教材編寫要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展全面結(jié)合

我國(guó)中職院校的主要辦學(xué)目的就是為社會(huì)輸送更多的專業(yè)型人才，所以我國(guó)的中職院校在進(jìn)行德育教育的教學(xué)過(guò)程中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能更好地為我國(guó)當(dāng)前社會(huì)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才。我國(guó)目前的中職院校十分注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但對(duì)學(xué)生的德育教育工作卻有所忽視，所以必須要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育教學(xué)工作，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)過(guò)程中，由于教材的內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，這樣一來(lái)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以必須要對(duì)教材的內(nèi)容以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革，這樣才能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。必須要全面加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐工作的開展，必須要將課堂的教學(xué)工作與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行緊密結(jié)合。這樣才能全面提升學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于全面提升學(xué)生各方面的素質(zhì)有著非常重要的作用。

（三） 以實(shí)踐為中心，全面改善德育課教學(xué)工作

以實(shí)踐為核心的素質(zhì)教育工作是我國(guó)進(jìn)行德育教育工作的基本內(nèi)容。在進(jìn)行德育教育工作改革的過(guò)程中，必須要充分保證教育工作的本質(zhì)以及相關(guān)的基本要求，必須要保證德育教育工作具有一定程度的實(shí)踐性。要在實(shí)踐的過(guò)程中全面注重對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，同時(shí)也要保證學(xué)生具備一定的職業(yè)道德技能。這就需要特別注重學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。所以，德育教育課程在教學(xué)的過(guò)程中同樣也是一種教育實(shí)踐的課程。因此，必須要全面注重實(shí)踐教學(xué)工作。在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于各門課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是理論性的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)涉及到全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，所以必須要全面注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)觀察社會(huì)以及了解社會(huì)的基本能力。雖然我們強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)的改革，但是并不代表我們必須要放棄課堂教學(xué)的方式。只是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要全面注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣不僅能夠使學(xué)生能夠加深對(duì)于教材的基本內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以方便學(xué)生走向社會(huì)，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行德育教學(xué)的改革過(guò)程中，雖然面臨了許多困難與問(wèn)題，但是通過(guò)對(duì)一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，加以處理，相信可以在今后的教學(xué)過(guò)程中全面提升我國(guó)中職院校的總體教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)中職院校的發(fā)展、全面提升教學(xué)改革的力度方面有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁鋼.日常教育實(shí)踐的意義（第五輯）[C].中國(guó)教育：研究與評(píng)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]康永久，施鐵如，劉良華，等整理.教育敘事：來(lái)自廣州的視角[J].教育導(dǎo)刊，2003，（12）.

[3]筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)編.鐘啟泉，譯.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：

高建萍，山西省太原市，山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校。