摘要：在具體的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師重視情感因素，注重情感教育，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展，這是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。為此，本文主要分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；滲透

一、 情感教育概述

情感教育是日常教育過(guò)程中不可分割的一部分，是指在日常教育過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況及其自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)組織不同的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思想、理念、情緒等情感體驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)高中語(yǔ)文的接受和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)指標(biāo)的完成。情感教育就是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)書本上的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生充分了解教學(xué)中的情感傳遞，使其充分結(jié)合在一起使教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)情感教育。情感教育對(duì)于高中學(xué)生的心理、生理發(fā)展起到了決定性的作用，教師結(jié)合高中語(yǔ)文中的內(nèi)容，從中找出我們需要的情感因素，使學(xué)生的情感得到充分地激發(fā)，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。語(yǔ)文是一門理論性和實(shí)際性相結(jié)合的社會(huì)學(xué)科，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行著重培養(yǎng)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的品德和素質(zhì)進(jìn)行著重培養(yǎng)。另外，通過(guò)引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生的自主性得到提高，讓學(xué)生的情感觀念在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的培養(yǎng)，并形成健康的情感理念，提高學(xué)生自身的審美情趣，更好地融入這個(gè)社會(huì)當(dāng)中來(lái)。

二、 高中語(yǔ)文情感教育滲透的方式

（一） 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造情感氛圍

導(dǎo)入新課是教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，充滿感情的導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，會(huì)像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造與課文有關(guān)的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，可以達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

（二） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸知識(shí)、了解信息的渠道越來(lái)越多，他們可以通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，可是他們對(duì)知識(shí)背后的深層了解和情感體驗(yàn)，就需要學(xué)校的教育教學(xué)來(lái)提升。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一要讓學(xué)生掌握最基本的字詞句知識(shí)，二要學(xué)生了解字詞句的大意之后，拓展他們與語(yǔ)文的情感思維能力。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，如果能積極發(fā)揮情感教育的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 借助多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體課件的適當(dāng)巧妙運(yùn)用可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生在多方面的刺激下加深對(duì)文學(xué)作品的理解以及對(duì)自身生活的感受和反思。比如一些音樂(lè)作品可以當(dāng)做我們朗讀課文的背景音樂(lè)，在優(yōu)秀的音樂(lè)作品的渲染下，讓學(xué)生的情感來(lái)得更深沉、更持久。有一些文學(xué)作品，里面所描述的情境與我們相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生較難體會(huì)到其中的情感和包含的深意，我們就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的圖片、視頻等資料讓學(xué)生有更加直觀的感受，從而有助于他們對(duì)作品的理解和對(duì)人性的理解與同情。因此，我們要在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生有更加豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生都能收獲更多、感悟更多。

（四） 通過(guò)自身情感，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的能動(dòng)過(guò)程。教師以飽滿的情緒、充沛的激情最大限度地發(fā)揮講課水平，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為師生雙方交流感情的過(guò)程。要注重發(fā)揮情感因素的直接感化作用，教師授課的感染性越強(qiáng)，越能引起師生雙方情感上的“共鳴”。教師要以良好的情感感染學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容、方式充滿興趣，更好地理解并接受教育內(nèi)容，達(dá)到良好的教育目的。第一，付出愛(ài)和信賴。人類最崇高的行為是“奉獻(xiàn)”，人世間最溫暖的力量叫“關(guān)愛(ài)”，人世間最安全的情感叫“信賴”。教師是人類靈魂的工程師，責(zé)任重大，教育影響深遠(yuǎn)，師之愛(ài)，純潔高尚，給予學(xué)生的是精神上一種無(wú)形的動(dòng)力。第二，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓他們學(xué)會(huì)合作的學(xué)習(xí)方式，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到障礙或者遭遇挫折時(shí)，更要耐心地啟發(fā)引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受到獲得自我提升的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（五） 高中語(yǔ)文要注重結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)

在教學(xué)中，我們要注意讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)一步對(duì)課文進(jìn)行升華。語(yǔ)文不是紙面上的學(xué)科，相反它是一門實(shí)踐性和生活性很強(qiáng)的學(xué)科，透過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人文素養(yǎng)都得以有效提升，這在學(xué)生生活中的待人接物的方方面面都得以體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們可以結(jié)合讓學(xué)生寫日記等方式，讓他們認(rèn)真觀察生活、感受生活，讓他們都能透過(guò)情感教育釋放自身的人性光輝，成為一個(gè)鮮活的人、有感情的人。

（六） 改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)生與學(xué)生之間的情感共鳴

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平。而在當(dāng)前環(huán)境下，教師必須重視一點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是開(kāi)放性的學(xué)生活動(dòng)，因此，我們必須重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生個(gè)體之間實(shí)現(xiàn)情感共鳴，從而在班級(jí)內(nèi)形成一種自主、探究式的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主體作用真正發(fā)揮出來(lái)。生生之間存在著明顯的差異，對(duì)于同一篇文章，不同層次的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的理解，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生在一起討論和交流的時(shí)候，不同的思想會(huì)碰撞出思維的火花，每個(gè)人都會(huì)獲得不同的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了共享，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)共同進(jìn)步。

三、 結(jié)語(yǔ)

本文主要分析了情感教育的內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)探討了高中語(yǔ)文中情感教育的滲透方式，僅供參考。

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作者簡(jiǎn)介：

陳生菊，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省吉首市民族中學(xué)。