摘要：隨著現(xiàn)代新課程教學(xué)改革工作中的不斷深入和創(chuàng)新，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)改變了模式，從以前的教師教、學(xué)生學(xué)的灌輸方式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主的教學(xué)模式。在教師講授知識(shí)的同時(shí)，更注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將學(xué)生作為主導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合新課程改革的發(fā)展性需要，很多種教學(xué)方法和策略都做出了相對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此，如何提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效性，使初中語(yǔ)文課堂氛圍得到本質(zhì)上的改變，成為了現(xiàn)代廣大教學(xué)工作者深入討論的一個(gè)重要工作。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

一、 引言

教學(xué)的有效性就是教學(xué)的本質(zhì)，就是教學(xué)的根源所在，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究中一直都存在的課題。但是，在新課程改革之后，初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性依然是一個(gè)急需解決的重要問(wèn)題，有些課堂不能通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)控，使得課堂教學(xué)效率無(wú)法真正的提高，而將教師教的效率代替了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，只注重眼前的有效性而不注重將來(lái)的有效性；很多課堂學(xué)生參與度明顯不足；有些課堂出現(xiàn)了課內(nèi)損失課外補(bǔ)的現(xiàn)象；有些課堂所體現(xiàn)出片面化、華而不實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文主要講述的就是構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂有效性的重要性，并且有針對(duì)地的提出提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

二、 構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂有效性的重要性

自從新課程改革以后，初中語(yǔ)文教學(xué)工作的重心就發(fā)生了改變，從注重知識(shí)傳授向培養(yǎng)素質(zhì)以及注重學(xué)生的綜合能力。作為一名合格的人民教師，如果要想在有效的時(shí)間能提升課堂的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方式調(diào)整、構(gòu)建有效課堂等方式。初中語(yǔ)文兼具著人文性和工具性，優(yōu)秀的語(yǔ)文作品傳承的是作者的思想精華所對(duì)作品賦予的情感性、社會(huì)性、教育性。如何使學(xué)生熱愛(ài)初中語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，積極構(gòu)建有效課堂，向課堂要效益，成為了廣大教師深入研究和探討的問(wèn)題。初中語(yǔ)文有效性課堂的構(gòu)建，有助于體現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，有助于提升初中語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量，不僅可以使初中生可以熱愛(ài)初中語(yǔ)文，也可以帶動(dòng)其他學(xué)科的共同進(jìn)步和發(fā)展。

三、 初中語(yǔ)文課堂有效性對(duì)策方法

（一） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂的有效性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能一下子就完成。而在這個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程，就需要一個(gè)資源信息庫(kù)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的支撐?？梢园丫W(wǎng)絡(luò)上的資源共享給每一個(gè)學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教學(xué)理念就是讓學(xué)生為主體，以教師為輔，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)和教學(xué)的整合就是讓學(xué)生作為主體去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

遠(yuǎn)程教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，未來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也可以利用這種教學(xué)手段，定期組織優(yōu)秀的語(yǔ)文教師對(duì)本區(qū)域?qū)W校內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，接受高質(zhì)量的教學(xué)，使各個(gè)地方的學(xué)生都可以收到全國(guó)范圍內(nèi)更專業(yè)的教師講課，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，快速提高語(yǔ)文的成績(jī)。

（二） 實(shí)施初中語(yǔ)文情境教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)是課堂教學(xué)的基本要素之一，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境是初中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本教學(xué)工作，有利于提升初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)情境主要包括初中語(yǔ)文的語(yǔ)言、各種圖表、各樣圖示、形象的實(shí)物材料、卡通式的人物動(dòng)作以及相關(guān)的人際關(guān)系等等。教師除達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解層面，還要要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用與深入掌握，那么必須把握好課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生不僅僅是對(duì)練習(xí)題，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固與掌握。同時(shí)了解到自身存在的問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)。教師及時(shí)進(jìn)行糾正，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)于練習(xí)題的環(huán)節(jié)，充分抓住題的針對(duì)性，典型例題的練習(xí)，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，做到同一知識(shí)點(diǎn)的不同類型語(yǔ)文練習(xí)題練習(xí)全面，不同類型題再進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。避免學(xué)生一直在做同一類型題，并沒(méi)有做到舉一反三以及不同類型題的練習(xí)，這樣學(xué)生不僅僅針對(duì)題，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深的理解，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

（三） 合理評(píng)價(jià)提升課堂的有效性

課堂上評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是課堂評(píng)價(jià)好壞重要的一大部分。好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅僅是靠華麗的用詞和夸張的語(yǔ)法來(lái)去實(shí)現(xiàn)的，而是教師有沒(méi)有抓住學(xué)生回答問(wèn)題的本質(zhì)并用合理的語(yǔ)言來(lái)講述出來(lái)。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師的創(chuàng)造性和藝術(shù)化的語(yǔ)言，可以使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)成功帶給他們的快感，真正讓課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮出它獨(dú)特的作用。初中語(yǔ)文知識(shí)既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，這樣就導(dǎo)致了很多教師在其他科目所展現(xiàn)不出來(lái)那么形象生動(dòng)和富有趣味。如果想要改變此現(xiàn)狀，必須教師要在課前多做準(zhǔn)備工作，然后在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用出教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓課堂評(píng)價(jià)充滿了一種神秘性，使初中語(yǔ)文課堂氣氛得到升華，也讓學(xué)生可以真正地感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的趣味。

（四） 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理

在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，影響教學(xué)的不僅僅是以上三類，還有有效的課堂教學(xué)管理。有效的課堂教學(xué)管理很好地協(xié)調(diào)課堂中的各種因素，使其可以很好地配合起來(lái)，從而相互促進(jìn)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理需要通過(guò)構(gòu)建課堂環(huán)境，安排規(guī)定的教學(xué)位置和合理化的學(xué)習(xí)課上時(shí)間，才能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和行為，有效地而又合理地使用一些課堂資源，這樣的辦法可以很好地提升初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中生是否能很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是決定初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性成功或失敗的關(guān)鍵因素。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性，因材施教，從而促進(jìn)初中生發(fā)展語(yǔ)文的創(chuàng)新能力和思維能力。教師也應(yīng)該在此過(guò)程中盡自己最大的努力不斷提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)，充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)管理和資源的開(kāi)發(fā)，使其都有合理性和有效性。這樣才能使我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更上一層樓，也讓初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更有興趣去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉紅.略論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性策略[J].新校園旬刊，2017.

作者簡(jiǎn)介：

陳然，四川省成都市，成都市雙流區(qū)九江中學(xué)。