李秋環(huán)

[摘 要]任務(wù)驅(qū)動型作文的出現(xiàn)是為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，學(xué)生那種抓住一個關(guān)鍵詞就立意，平時準(zhǔn)備幾個例子就作文的行文方式已經(jīng)失去了作用。要想寫好任務(wù)驅(qū)動型作文，學(xué)生要在平時的作文訓(xùn)練中多積累素材，提高自己的思辨能力。在寫任務(wù)驅(qū)動型作文的時候，可以巧用名人名言來論證自己的觀點(diǎn)，也可以通過同類對比法來論證。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動型；作文素材；積累；運(yùn)用

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0018-02

2015年的全國卷出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動作文”這一新型的作文。任務(wù)驅(qū)動型作文出現(xiàn)后熱度一路攀升，這給我們教師和學(xué)生帶來一個強(qiáng)烈的信號，高考作文評分發(fā)生了由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)向注重理性、思辨的變化。任務(wù)驅(qū)動型作文的出現(xiàn)是為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，學(xué)生那種抓住一個關(guān)鍵詞就立意，平時準(zhǔn)備幾個例子就作文的行文方式已經(jīng)失去了作用。既然是為了不讓學(xué)生背素材、套作，那么學(xué)生在備考的時候，還要不要去積累素材？怎樣去積累素材？作為教師，該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生積累素材？這是我們?nèi)w語文教師在探討的問題。

一、任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求

以前的材料作文更注重學(xué)生的文采，所以學(xué)生背名人名言、背古今事例的套作很多，而任務(wù)驅(qū)動型作文更強(qiáng)調(diào)作文的說理思辨性，它在作文文采與素材豐富方面留給學(xué)生騰挪的空間變小了，考生很難在保證邏輯嚴(yán)密、說理充分的同時，又展現(xiàn)作文事例的豐富和語言的靈動。學(xué)生在傳統(tǒng)材料作文與任務(wù)驅(qū)動型作文之間進(jìn)行了全新的切換。我們在教學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文寫作技巧的時候就明確了寫作方法，可沒有素材的積累，到了寫作的時候也會出現(xiàn)詞窮的情況。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文的素材積累

有一種認(rèn)識誤區(qū)就是認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動型作文無法舉例，不用積累素材。讓學(xué)生在一個封閉的材料里面一層層地分析下去，學(xué)生是沒有那么多話說的，特別是對于鄉(xiāng)下高中寫作能力較弱的學(xué)生。要想寫好任務(wù)驅(qū)動型作文，學(xué)生要在平時的作文訓(xùn)練中多積累素材，提高自己的思辨能力?？梢赃@樣說，高質(zhì)量的作文來源于獨(dú)特深刻的思想，而獨(dú)特深刻的思想來源于平時對社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的關(guān)注，并進(jìn)行精到的閱讀與思考分析。

教師在教學(xué)中可以從以下方面去引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

1.閱讀一些時評文章，獲得一些思維的火花

如當(dāng)下最熱點(diǎn)的時評文章有《創(chuàng)意寫作“抄襲門”考驗(yàn)審查能力》（堂吉偉德）、《莫用商業(yè)的喧囂淹沒母親節(jié)的內(nèi)涵》（斯涵涵）、《在宿舍實(shí)踐公共精神和契約精神》（施蕓卿）、《公交讓座“道德綁架”論可以休矣》（路工）等。閱讀時評文章有利于提高分析能力，做到熟能生巧，看得多了自然思維也就開闊了。

2.關(guān)注社會熱點(diǎn)

多關(guān)注一些有爭議的社會熱點(diǎn)新聞，訓(xùn)練自己的分析能力。在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《人民日報》、《中國教育報》、《新京報》評論版、《中國青年報》“青年話題”、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)論壇、騰訊評論等。

3.圍繞教育“以德樹人”這個基本點(diǎn)，注意積累有關(guān)社會主義核心價值觀、創(chuàng)新精神、依法治國和傳統(tǒng)文化這四個方面的作文素材

比如社會主義核心價值觀中的富強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生去積累有關(guān)富強(qiáng)的名言。如“沒有一個真正富強(qiáng)的國家不把人才當(dāng)作國寶的，或者應(yīng)該倒過來說，不把人才當(dāng)國寶的國家，不可能真正富強(qiáng)。”——臺灣女作家龍應(yīng)臺?！懊裰钦撸粡?qiáng)之源也。”——清末資產(chǎn)階級啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)。此外，還要學(xué)生積累有關(guān)富強(qiáng)的闡述，如：“富強(qiáng)，人類追尋的永恒夢想。”“人的基本需求是物質(zhì)生活需求?！薄皩θ祟悂碚f，物質(zhì)生活富裕，可以擁有更好的衣食，住更好的房子，更好地教育子女，更好地把握自己的命運(yùn)。家庭如此，國家也是如此?！薄耙粋€國家綜合實(shí)力的強(qiáng)弱，取決于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的厚薄。經(jīng)濟(jì)繁榮，老百姓可以安居樂業(yè)；經(jīng)濟(jì)繁榮，社會更加穩(wěn)定和諧；經(jīng)濟(jì)繁榮，文化會有新的氣象；經(jīng)濟(jì)繁榮，在國際競爭中會有更大的影響力?！毙闹杏心?，自然下筆如有神了。

4.樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀

寫作時的“下筆如有神”來源于平時對素材的積累，多關(guān)注社會，多看熱點(diǎn)新聞，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)分析，我相信水滴石穿，日積月累下來，學(xué)生的思維就會擴(kuò)展開來，寫出來的文章就會有深刻的思考。

三、任務(wù)驅(qū)動型作文的素材運(yùn)用

素材有了，關(guān)鍵的一步是學(xué)生要懂得如何巧妙地運(yùn)用素材。在寫任務(wù)驅(qū)動型作文的時候我覺得還是可以巧用名人名言來論證自己的觀點(diǎn)的，也可以用同類對比法來論證觀點(diǎn)，也就是我們寫到哪里，就“順路”舉一個同領(lǐng)域或同類型的典例來加強(qiáng)論證力度。這樣的文章從可讀性和豐富性來說，會好很多。

1.巧用名言

下面來看一下例文分析。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，“吐痰男”頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認(rèn)可“黑衣男”的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。

如何巧用名人名言呢？我們來看一下節(jié)選片段。

享·喬治說：“伸張正義和扶植自由，是革除時弊的關(guān)鍵。”韋伯斯特也說：“正義是人類最大的利益?！闭x與自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義的缺失，有時甚至關(guān)系到國家的尊嚴(yán)。國威正，則民氣旺。古代燕國勇士荊軻，毅然挺身而出為太子排憂解難?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”雖然沒有成功，但他在生命的最后關(guān)頭依然守護(hù)著燕國的正義。陶潛說：“其人雖已沒，千載有余情?！鼻G軻不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。

可見，恰到好處地引用名人名言，以小見大，是寫好此類作文的一個重要途徑。任務(wù)驅(qū)動，其實(shí)并不排除名言事例等，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。

2.同類對比論證

同樣先看下面一則材料：20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做老師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一分力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

我們用同類對比法來論證，如以下節(jié)選片段。

多年前，一本《人生》激勵了眾多人咬牙向前，艱苦奮斗。書中的高加林是真正的一名從農(nóng)村走出的知識分子，然而最終他卻回到了故園，在那片故土上流淚呻吟：“我的鄉(xiāng)親們呀……”高加林是熱血青年，有去城市打拼的巨大動力，有志趣相投彼此欣賞的戀人一同，這就正如小卜犯難的原因，心內(nèi)的愿望早屬于創(chuàng)業(yè)，恨不能如高加林般擱下鄉(xiāng)親無牽無掛地自我拼搏奮斗一回。然而，故事最后高加林心痛了，回鄉(xiāng)了?！痘剜l(xiāng)傳播知識如夢想動人》

例子不僅恰到好處，而且具有撲面而來的情懷感染。小卜與高加林故事、心情的交叉、交錯，不僅緊扣了文章的主題，更使文章獲得一種無法釋懷的張力，糾結(jié)之后的選擇必定是深刻而博大的選擇。

任務(wù)驅(qū)動型作文其實(shí)也沒有那么可怕，如果讓學(xué)生平時練習(xí)的時候把思路理清楚了，學(xué)會了積累素材，提升了自己的思辨能力，懂得了運(yùn)用素材，就會覺得這種類型的作文也不過如此。endprint