蔣艷

摘 要：我國現(xiàn)在正處于教育發(fā)展時(shí)期，各地區(qū)教育發(fā)展不平衡，尤其是對于我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育資源相對匱乏，教師資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展需求。對于我國農(nóng)村初中地理教育尤為突出，而我國現(xiàn)階段正實(shí)行新教程改革，教育部門加強(qiáng)了對于農(nóng)村初中地理教育的資金投入、了解掌握我國現(xiàn)階段農(nóng)村初中地理教育存在的問題以及探索解決方法。本文對于我國現(xiàn)階段農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀并進(jìn)行解析，提出幾點(diǎn)可行性的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中地理 農(nóng)村教育 新課改

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的問題

1.地理學(xué)科重視程度不足

現(xiàn)階段我國初中地理教育在初中教育體系中，所受到的教育重視程度遠(yuǎn)不如數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科。在人們思想意識中對于地理教育的不重視，一方面是家長更重視在中考中所占分?jǐn)?shù)比例較高的數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科，另一方面學(xué)生往往更重視理科的學(xué)習(xí)程度，導(dǎo)致了文科教育尤其是地理學(xué)科教育在教育體系中受到重視程度日漸減弱。在學(xué)校方面，因?yàn)槲覈F(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，對于理科人才需求量更大，而全國高校中理科院校所占比例很大，導(dǎo)致教師從學(xué)生日后升學(xué)方面考慮，往往鼓勵學(xué)生選擇理科學(xué)習(xí)。也是導(dǎo)致地理學(xué)科不受重視的重要因素之一。

2.教學(xué)資源得不到滿足

教學(xué)資源問題主要是兩方面導(dǎo)致 第一，教師隊(duì)伍人員不足。我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)不如城市發(fā)展，無法許多教師正常的生活物質(zhì)需求導(dǎo)致教師扎根農(nóng)村教育體系可能性降低，導(dǎo)致農(nóng)村教師往往不是專業(yè)教師，大多地理教師是語文數(shù)學(xué)，英語等其他科老師兼任，，加重教師工作量和對于地理學(xué)科的備課時(shí)間。雖然我國對于農(nóng)村教育實(shí)行了“支教”政策，但是支教教師往往在支教地區(qū)時(shí)間較短，無法真正解決農(nóng)村教育中教師隊(duì)伍人員不足的問題。第二，因?yàn)榫饨逃r(nóng)村教學(xué)設(shè)備無法滿足教學(xué)需求。很多農(nóng)村初中普片缺少地理教學(xué)專業(yè)化設(shè)備，甚至有些學(xué)校連地球儀和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)世界地圖多無法為學(xué)生配備，即使有些學(xué)校配備了專業(yè)化地理教學(xué)儀器，但缺乏專業(yè)的老師，很多儀器根本不會使用，多數(shù)儀器成為擺飾。結(jié)果就是無論教學(xué)設(shè)備和儀器是否配備，教師根本無法在初中地理教學(xué)課堂上為學(xué)生全面展開地理知識的講解，而初中地理大綱知識點(diǎn)多，因?qū)W校不重視地理學(xué)科導(dǎo)致地理學(xué)科課時(shí)較少，教師需要在很短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，迫不得已的對于一些知識點(diǎn)進(jìn)行粗略講解甚至有時(shí)候會減少教學(xué)內(nèi)容，都對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、農(nóng)村初中地理教學(xué)問題存在的原因

以上內(nèi)容僅僅是從大的方面總結(jié)了幾點(diǎn)我國現(xiàn)階段農(nóng)村初中地理教學(xué)存在的問題，產(chǎn)生這些問題的主要原因有以下幾方面組成：一、教育投入資金不足、教學(xué)資源匱乏?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育投入資金遠(yuǎn)低于城市教育投入，致使農(nóng)村初中基礎(chǔ)教育的發(fā)展受到了極大的制約，當(dāng)?shù)刂鞴懿块T往往將教育資源有限盡可能地對所轄地內(nèi)重點(diǎn)學(xué)?；蛏龑W(xué)率高的學(xué)校。導(dǎo)致剩余的少量資源投入到許多邊緣學(xué)校形成了狼多肉少的局面，而學(xué)生家長往往將學(xué)生送入“名?！笔沟靡恍W(xué)校學(xué)生數(shù)量急劇降低。最終形成學(xué)生少、教育資源投入少、學(xué)校升學(xué)率降低的惡性循環(huán)。第二，農(nóng)村中學(xué)的課程改革推行相較于城市課改力度不足，未形成符合農(nóng)村教學(xué)科學(xué)合理的執(zhí)行體系，農(nóng)村初中課堂信息化、數(shù)字化的教學(xué)設(shè)備不足，教師教授學(xué)科較多無法對自己承擔(dān)的每一學(xué)科教學(xué)課改內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)行，導(dǎo)致了農(nóng)村初中地理學(xué)科在農(nóng)村初中教育中深入開展受到了極大的阻力。

三、農(nóng)村初中地理教學(xué)問題的解決方法

1.教育資源投入

農(nóng)村初中教育資金拖入主要源自于當(dāng)?shù)卣?，一些?jīng)濟(jì)落后地區(qū)，針對農(nóng)村初中教育投資少的問題，教育主管部門應(yīng)首先對轄區(qū)內(nèi)所有初中進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行整理統(tǒng)一向省級教育主管部門上報(bào)，然后由省級教育主管部門統(tǒng)一向申請財(cái)政補(bǔ)助，對農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備進(jìn)行采購，例如；為農(nóng)村初中教室配備數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)輔助工具等。還可以通過當(dāng)?shù)仄髽I(yè)捐款的方式，對學(xué)校進(jìn)行資源補(bǔ)助，提高農(nóng)村初中地理教學(xué)硬件需求，為提高農(nóng)村初中地理教學(xué)水平奠定良好基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)大農(nóng)村教師隊(duì)伍力量

通過政策引導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶持等手段擴(kuò)大農(nóng)村教師隊(duì)伍力量。第一，通過招聘剛剛畢業(yè)的師范類或有從事教師行業(yè)想法的大學(xué)畢業(yè)生，為農(nóng)村初中地理教育補(bǔ)充新鮮血液和有生力量。而且大學(xué)畢業(yè)生思想前衛(wèi)工作態(tài)度端正工作熱情高漲，可以有效提高農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。第二，對農(nóng)村初中現(xiàn)有地理教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，例如寒暑假時(shí)期當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T可以通過邀請高校專家為教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者組織地理教師進(jìn)入重點(diǎn)初中學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。第三，對教材進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱、了解地理知識途徑單一，所以應(yīng)當(dāng)選擇一些地理知識點(diǎn)突出。難度較小的教材。在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的方面要做到目標(biāo)明確多梯度完成的形式，保障學(xué)生能夠有效接受理解和掌握初中地理知識。第四，增加數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的使用，在課上多用一些視頻資料讓學(xué)生直觀感受地理知識。通過以上幾點(diǎn)，為農(nóng)村初中地理教學(xué)提供多元化教學(xué)方式以及對于農(nóng)村初中地理教學(xué)提供有效保障。

3.課程改革保質(zhì)保量完成

農(nóng)村初中地理教學(xué)在新課程改革時(shí)期，一方面嚴(yán)格按照新課程改革的要求另一方面要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，健全農(nóng)村初中地理教學(xué)體系。第一，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，地理學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不僅僅要在教學(xué)過程中使得學(xué)生掌握地理學(xué)科的知識點(diǎn)還要在日常學(xué)習(xí)中對于學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識從而提高地理學(xué)科的重視程度。第二、增加地理學(xué)科教學(xué)時(shí)間，確保地理學(xué)科的有效進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。第三、增加時(shí)政新聞的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對于時(shí)事熱點(diǎn)的獲取途徑，增加學(xué)生對于外面世界的了解以及好奇心。

結(jié)束語

因?yàn)槲覈?jīng)歷了幾十年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，導(dǎo)致學(xué)生往往更加重視理科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了地理學(xué)科受到的重視程度逐漸減少，而農(nóng)村地區(qū)的教師資源不足，教學(xué)投入不足也導(dǎo)致了農(nóng)村初中地理學(xué)科現(xiàn)狀岌岌可危。所以加強(qiáng)農(nóng)村初中地理學(xué)科的重視刻不容緩，希望在全社會各界的共同努力下，農(nóng)村初中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，為我國提供地理人才奠定良好的人才儲備和教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖濤.農(nóng)村初中地理教育面臨的困難及對策[J].亞太教育，2015（24）.

[2] 孫健：農(nóng)村初中地理教學(xué)問題與對策研究[J]，池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

[3] 江紅來.新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]，華東師范大學(xué)，2007-05-01：

[4] 黃臣，新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀、問題與對策研究。重慶市酉陽縣桃花源中學(xué)校，中學(xué)教學(xué)。2015-12.