劉敏+庹前進(jìn)

摘 要：新生進(jìn)入大學(xué)，可以說(shuō)是他們的“第二次人生”的開(kāi)始。幾年的大學(xué)生活歷練，能夠幫助和教育他們?nèi)绾螢槿颂幨隆⑷绾螌W(xué)習(xí)和如何確立正確的理想目標(biāo)，因此，高校教師如何做好新生思想政治教育工作的意義和影響深遠(yuǎn)。但是，在新的形勢(shì)下，新生的思想教育工作也要根據(jù)新生的特點(diǎn)和自身存在的不足而制定不同的教育方式，既要制定長(zhǎng)期思想教育規(guī)劃，也要從當(dāng)前學(xué)生存在的主要問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性、目的性的開(kāi)展思想政治教育，讓學(xué)生真正體會(huì)到成長(zhǎng)的過(guò)程和喜悅。

關(guān)鍵詞：思想教育；新生；高校；探討

項(xiàng)目基金：2015年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級(jí)項(xiàng)目階段性研究成果（課題立項(xiàng)編號(hào)：15C69）。

1 序言

對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生，他們所面臨的困難很多，譬如，能否順利修滿學(xué)分、順利畢業(yè)；能否展示自我的能力，施展特長(zhǎng)；能否提升社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)聞；能否參與更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)等等問(wèn)題。雖然大學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，但是，從高中進(jìn)入大學(xué)因各種學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了變化，新生為了適應(yīng)新的生活和環(huán)境，許多特殊的問(wèn)題都會(huì)受到思想政治教育者的關(guān)心與關(guān)注。

目前，學(xué)校對(duì)新生的思想教育工作很重視，從新生入校就開(kāi)始進(jìn)行一系列的跟蹤調(diào)查、走訪、深入課堂、寢室，主要目的也是了解當(dāng)前高校新生面臨的困擾是什么，學(xué)生工作部和輔導(dǎo)員才能有針對(duì)性的開(kāi)展工作，制定新生計(jì)劃、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等方案，引導(dǎo)學(xué)生更快更好的適應(yīng)大學(xué)的生活。結(jié)合多年從事學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)分析，我將通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想特點(diǎn)的分析來(lái)談一談，如何加強(qiáng)大學(xué)生新生思想政治教育工作的針對(duì)性。

2 大學(xué)新生表現(xiàn)出的思想特點(diǎn)有哪些

1.容易產(chǎn)生心理失衡

每一位學(xué)生都經(jīng)過(guò)了十余年的寒窗苦讀，才迎來(lái)了高考的關(guān)口，他們都希望能夠進(jìn)入理想的大學(xué)就讀，都渴望最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，然而，大學(xué)的實(shí)際情況可能與他們的期望并不相符，如，課余生活也許并不如想象中的那么豐富多彩，學(xué)校管理并不如想象中的那么寬松自由，學(xué)習(xí)任務(wù)也并不如想象中的那么輕松，同時(shí)也需要面臨對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同和定位，對(duì)室友及同學(xué)關(guān)系的維護(hù)等等。面對(duì)居多出現(xiàn)的問(wèn)題，適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生能及時(shí)地調(diào)整心理的不平衡，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，接受新模式完成角色的轉(zhuǎn)變；但是，也有些學(xué)生因發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題但是不能及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，表現(xiàn)出：經(jīng)常遲到曠課、懶散、學(xué)習(xí)無(wú)興趣、網(wǎng)癮嚴(yán)重、甚至嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)心理障礙。

2.易出現(xiàn)不良情緒

在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能積極主動(dòng)，但當(dāng)自己進(jìn)入大學(xué)達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，有些學(xué)生開(kāi)始在精神上有些松懈了，認(rèn)為不需要在每天都生活在緊張的情緒中，于是乎開(kāi)始忘乎所以，不思進(jìn)取。而有些學(xué)生想在大學(xué)有所造詣，希望在大學(xué)里能學(xué)到更多的知識(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐，提高自己的綜合素質(zhì)。想法是正確的，但是在實(shí)踐過(guò)程中部分新生急于想做出成績(jī)證明自己，結(jié)果因目標(biāo)過(guò)大或者不符合自己的實(shí)際情況而導(dǎo)致失敗，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面、消極情緒。

3.容易在心理上產(chǎn)生焦慮

大學(xué)的教學(xué)方法與中學(xué)的教育方式是兩個(gè)不同的模式，大學(xué)的教育是開(kāi)放式的，任課教師只會(huì)簡(jiǎn)單的介紹課程重點(diǎn)內(nèi)容的梗概，更多的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)和查閱資料，更多的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而中學(xué)的教學(xué)方法封閉性的，任課教師占主導(dǎo)性，學(xué)生大多數(shù)處于被接受狀態(tài)，且每天學(xué)生需要記憶的知識(shí)很多，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期處于緊張的應(yīng)試狀態(tài)中。學(xué)習(xí)模式的變化，讓一些剛剛步入大學(xué)的新生很不適應(yīng)，有些學(xué)生仍然采用中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，每次考試出來(lái)的成績(jī)都不是很理想，于是他們開(kāi)始懷疑自己學(xué)習(xí)和各方面存在的能力，曾經(jīng)的優(yōu)越的光環(huán)也漸漸消失，因此在心理上的產(chǎn)生了焦慮。

3 大學(xué)新生思想政治工作的對(duì)策

思想政治教育工作是高校學(xué)生工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，是高校所有工作的重中之重。針對(duì)高校新生的思想特點(diǎn)，為加強(qiáng)高校思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展教育工作。

（1）加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，提高適應(yīng)能力

大學(xué)生進(jìn)入高校后面對(duì)的是一個(gè)新的生活環(huán)境，一個(gè)新的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)新的教學(xué)模式，面對(duì)著諸多的新情況新任務(wù)新?tīng)顟B(tài)，首先解決的一個(gè)問(wèn)題就是，如何盡快的完成角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)的生活。

那么，如何幫助、引導(dǎo)大學(xué)新生解決這一問(wèn)題，就是高校學(xué)生工作的首要任務(wù)。面對(duì)這一問(wèn)題，首先需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)大學(xué)與中學(xué)生活的不同之處，再是引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)和接受這些不同，讓學(xué)生提高獨(dú)立自主的意識(shí)和能力，努力去豐富、充實(shí)自己的大學(xué)生活，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

（2）加強(qiáng)紀(jì)律觀念意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

軍訓(xùn)時(shí)期，我們可以充分利用此階段向新生進(jìn)行入學(xué)教育和思想教育，讓他們一進(jìn)校就不要產(chǎn)生松懈的思想，讓他們認(rèn)識(shí)到讀大學(xué)是“為了什么”、“要做什么”、要如何確立正確的理想目標(biāo)。同時(shí)，還必須對(duì)新生進(jìn)行遵紀(jì)守法和校紀(jì)校風(fēng)的教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生的日常行為規(guī)范》、《大學(xué)生處分條例》、《學(xué)籍管理》等以便學(xué)生遵守集體生活的原則；讓他們懂得制度和管理的服從與拘束。規(guī)范自己的行為和培養(yǎng)自己的養(yǎng)成教育。

（3）重視新生中非正式群體的培養(yǎng)和引導(dǎo)

大學(xué)的生活環(huán)境中存在著一些非正式的群體，這些群體多是在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)產(chǎn)生，因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的不適宜，他們會(huì)從所謂“同命相連”的人身上去尋求慰藉，而這些學(xué)生也因?yàn)榕d趣、性格相投等原因，形成了一個(gè)跨越班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別、籍貫的小群體。這些小群體的形成和發(fā)展是對(duì)正式集體的補(bǔ)充、補(bǔ)償，每一個(gè)群體之間又都是相互影響的，有時(shí)正式集體的內(nèi)容等不足以滿足他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)和心理上的需求，這時(shí)非正式群體就會(huì)更為活躍起來(lái)，在學(xué)生當(dāng)中形成一個(gè)很大的影響力和號(hào)召力，所以，非正式群體的引導(dǎo)和培養(yǎng)對(duì)于思想政治教育工作而言也是特別重要的一部分。如果妥善引導(dǎo)對(duì)于高校的思想政治教育將是一個(gè)很好的助推。

（4）為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 ，必須強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的目的性

往往新生入校之后，會(huì)產(chǎn)生迷惘，他們不知道自己的奮斗目標(biāo)是什么？為了幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活、確立目標(biāo)，必須讓他們清楚的意識(shí)到一個(gè)家庭為了培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生多付出的代價(jià)，家庭寄予了更多的期望。特別是現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多的大學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)，實(shí)行用人單位和畢業(yè)生雙向選擇、自主擇業(yè)，這對(duì)大學(xué)生的提出了更高的要求。在新生軍訓(xùn)教育期間，會(huì)組織專(zhuān)任教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的方向、就業(yè)前景以及需要具備的專(zhuān)業(yè)技能。使得學(xué)生明確目標(biāo)，樹(shù)立鞏固的專(zhuān)業(yè)思想，使每個(gè)同學(xué)能根據(jù)自己的情況把握自己，腳踏實(shí)地地搞好學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)一年級(jí)新生正處于大學(xué)教育的初步階段，不管其適應(yīng)如何，他們都將以新的角色進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上盡快成熟起來(lái)，思想政治教育工作的任務(wù)也十分艱巨，既要抓主題，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因地制宜，有針對(duì)性、時(shí)效性的做好長(zhǎng)期的思想教育，才能更好的讓他們?cè)诖髮W(xué)的舞臺(tái)上綻放光彩。

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作者簡(jiǎn)介

劉敏，女，政工師、國(guó)家心理咨詢師（二級(jí)），教育學(xué)碩士，研究方向：黨建與高校學(xué)生思想道德教育。endprint