鄭景輝
摘 要:高校突發(fā)事件不論對師生還是對高校,都具有一定危害性,所以高校目前對于突發(fā)性事件給予了高度重視,并將思政教育合理運用到其中,取得了顯著成效。鑒于此,本文對思政教育在高校突發(fā)事件中所體現(xiàn)出的重要性進行了說明,并分析了突發(fā)事件中思政教育的作用價值。
關鍵詞:思政教育;突發(fā)事件;價值分析
高校突發(fā)事件使部分學生偏離了正常社會軌道,對其人格方面有著重大影響,但是在高校中一些突發(fā)事件具有不可避免性質。因此,高??梢酝ㄟ^思政教育對突發(fā)事件做以正確處理,在保證高校聲譽及秩序的同時,維持社會安定。
一、高校突發(fā)事件中思政教育的重要性
(一)減少物質損失
在高校突發(fā)事件當中,高校物質損失是最具有表面化發(fā)生現(xiàn)象,其參與者在其中得以及時行為控制以及思想引導,能有效促進突發(fā)事件向有利方向發(fā)展[1]。以2009年某地區(qū)打砸搶燒事件為例,大部分學生參與了此事件,這對學校以及社會造成了極其嚴重的負面影響,使高校和社會在人力、物力等方面遭受了嚴重損失。隨后,此地區(qū)相關領導為了控制事態(tài)進一步發(fā)展,在高校內部成立了突發(fā)事件小組,同時在師生之間積極開展了思政教育。因此,高校在突發(fā)事件中及時開展思政教育能有效控制突發(fā)事件惡化,并且促進師生形成民族團結意識,減少高校以及社會各方面損失。
(二)補充臨時性制度
突發(fā)事件具備突發(fā)性,所以從一定程度上使高校管理制度造成了失控,在此過程中,高校各項制度都形同虛設,具有形式化特點,這時就會出現(xiàn)制度缺陷較大、真空態(tài)管理制度等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象對于高校來說有著嚴重的負面影響,因此,在這種情況下,開展思想政治教育能充分發(fā)揮出該項教育的引導作用,使其對師生進行正確引導,避免高校制度出現(xiàn)較大漏洞,同時對于臨時制度來說,起到一定補充作用,從而使高校管理體制始終能發(fā)揮現(xiàn)實作用,以便能有效控制突發(fā)性事件對于高校以及師生所產(chǎn)生的影響。
(三)彌補精神傷害
高校出現(xiàn)突發(fā)事件,對于當事人內心會造成一定創(chuàng)傷,對其精神也會產(chǎn)生一定程度刺激,并在短時間內不容易消減。這種情況下,思想政治教育能有效發(fā)揮出其作用,對于當事人精神層面?zhèn)M行引導并及時清除,根據(jù)當事人不同心理狀況對其進行具有針對性引導措施,使其能在短時間內恢復正常心態(tài),并消減當事人精神創(chuàng)傷。在2003年“非典”爆發(fā)時期,部分高校對于該種現(xiàn)象嚴重性沒有給予正確認識,從而使高校學生心理以及精神層面受到了嚴重傷害。曾有心理學家認為,人類對于恐懼的感受來源于物質,所以在非典時期,高校學生被這種現(xiàn)象所影響,對其造成了嚴重精神影響。因此,高校在面對這種突發(fā)事件發(fā)生時,應注重對師生進行思想政治教育,使其充分發(fā)揮出真正作用,將問題根源所在進行正確分析,在為學生做好心理疏導同時,為其提供最新預防知識,培養(yǎng)其面對突發(fā)事件時的積極心態(tài),以發(fā)揮出思政教育在高校突發(fā)事件中的重要作用。
二、思政教育在高校突發(fā)事件中價值分析
(一)完善體系,增強教育適應性
思想政治教育是基于特定社會環(huán)境下進行的,所以要想使思政教育工作將其作用以及優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,必須要確保其能順應時代發(fā)展,不斷將內部管理體系進行整改與完善,以有效滿足社會發(fā)展以及社會環(huán)境需求。對于思政教育適應性,就是指思政教育基于社會環(huán)境現(xiàn)狀中,對其工作對象實際需求予以明確,并據(jù)此制定具有合理性、科學性教育內容及教育目標,合理選擇教育手法,使教育對象對于該項教育予以接受并積極行動。
社會發(fā)展過程中,不穩(wěn)定因素逐漸增多,高校突發(fā)性事件呈現(xiàn)出上漲趨勢,所以在此期間,高校思政教育要順應時代發(fā)展,根據(jù)時代特征,將構建和諧校園為理念,將思政教育內容不斷進行優(yōu)化,完善其教育體制,對大學生法律意識以及道德意識予以深度強化措施[2]。同時加強其心理健康教育,以幫助大學生形成良好突發(fā)事件應對觀念,在突發(fā)性事件發(fā)生時,能用積極心態(tài)去面對,使用冷靜態(tài)度解決問題,努力創(chuàng)造團結氣氛,并在此過程中,積極引導學生形成正確人生觀和生命責任意識,使其能珍惜生命、熱愛生活,通過完善教育體系,不斷強化思政教育適應性,將思政教育作用在高校突發(fā)事件中得以充分發(fā)揮,從而降低突發(fā)事件對于師生身心健康產(chǎn)生的負面影響。
(二)堅持原則,提升教育主動性
在實際工作過程中,要積極發(fā)揮出思政教育主動性,使其展現(xiàn)出教育優(yōu)勢。思政教育主動性實質上就是指在教育過程中要堅持“以人文本”的原則,對當前思想政治情況予以調查和分析,預測發(fā)展趨勢,充分考慮學生個體差異性,采取具有針對性教育方式對其進行思政教育,實現(xiàn)因勢利導。高校在面對突發(fā)性事件時,如果不及時解決,對學生會造成一定程度精神和心理創(chuàng)傷,并且事態(tài)會加重,所以在面對突發(fā)事件時,要始終堅持“以人為本”原則開展思政教育,以有效確保學生生命價值不受威脅。
(三)強化能力,增強教育針對性
任何事物都具有特殊性、差異性,并且同一事物處于不同發(fā)展階段會有著不同特點,思政教育具有較強功能性,如引導功能、溝通功能、整合功能等。其中引導功能就是通過各種思政活動,使受教者行為具有一定規(guī)范性,對其偏向思維進行積極引導[3]。高校突發(fā)事件當中,部分校領導責任意識較為薄弱,這時,思想政治教育就能充分發(fā)揮其作用及現(xiàn)實意義,使學校管理層工作人員對于突發(fā)事件形成一定危機意識以及責任意識,并將此運用到實際工作當中,在應對突發(fā)性事件時,能采取相應有效措施,使事態(tài)得以有效控制,防止事件進一步惡化。
(四)創(chuàng)新方式,提升教育實效性
思政教育實效性就是指工作者通過合理有效手段,使受教者行為以及思想層面發(fā)生實質性變化,并對其起到一定強化作用,同時,實效性也是檢驗工作成果的一項重要指標。傳統(tǒng)思政教育模式采用了灌輸式教學模式,較為注重理論知識教學,忽略了學生心理健康教育以及各項能力培養(yǎng),然而在高校突發(fā)事件發(fā)生時,思政教育應當根據(jù)實際情況將教育模式創(chuàng)新化,并將每一次突發(fā)事件當作一本教材。如,課堂上可以模擬突發(fā)事件發(fā)生情境,使學生在此情境中能鍛煉其團結精神、合作精神等,使學生在真實突發(fā)事件發(fā)生時,能保持冷靜態(tài)度,思考出有效解決方案,從而使大學生責任意識得以強化,提升思政教育實效性。
三、結語
總之,高校突發(fā)事件不可避免,但是高校要通過思想政治教育,對突發(fā)事件予以預防以及采取正確措施應對,在此期間,更要遵循以人為本原則,同時,這也是每一位思政教育者社會責任意識的體現(xiàn)。
參考文獻:
[1]謝啟祿.探析高校突發(fā)事件應對中的思想政治教育[J].低碳世界,2015(1).
[2]黃冬福.高校突發(fā)事件思想政治教育疏導研究[D].福州:福建師范大學,2014.
[3]李春萌.高職院校應對突發(fā)事件的思想政治教育方法研究[J].廣西教育,2014(35).endprint