鄭景輝

摘 要：高校突發(fā)事件不論對師生還是對高校，都具有一定危害性，所以高校目前對于突發(fā)性事件給予了高度重視，并將思政教育合理運用到其中，取得了顯著成效。鑒于此，本文對思政教育在高校突發(fā)事件中所體現(xiàn)出的重要性進行了說明，并分析了突發(fā)事件中思政教育的作用價值。

關鍵詞：思政教育；突發(fā)事件；價值分析

高校突發(fā)事件使部分學生偏離了正常社會軌道，對其人格方面有著重大影響，但是在高校中一些突發(fā)事件具有不可避免性質。因此，高?？梢酝ㄟ^思政教育對突發(fā)事件做以正確處理，在保證高校聲譽及秩序的同時，維持社會安定。

一、高校突發(fā)事件中思政教育的重要性

（一）減少物質損失

在高校突發(fā)事件當中，高校物質損失是最具有表面化發(fā)生現(xiàn)象，其參與者在其中得以及時行為控制以及思想引導，能有效促進突發(fā)事件向有利方向發(fā)展[1]。以2009年某地區(qū)打砸搶燒事件為例，大部分學生參與了此事件，這對學校以及社會造成了極其嚴重的負面影響，使高校和社會在人力、物力等方面遭受了嚴重損失。隨后，此地區(qū)相關領導為了控制事態(tài)進一步發(fā)展，在高校內部成立了突發(fā)事件小組，同時在師生之間積極開展了思政教育。因此，高校在突發(fā)事件中及時開展思政教育能有效控制突發(fā)事件惡化，并且促進師生形成民族團結意識，減少高校以及社會各方面損失。

（二）補充臨時性制度

突發(fā)事件具備突發(fā)性，所以從一定程度上使高校管理制度造成了失控，在此過程中，高校各項制度都形同虛設，具有形式化特點，這時就會出現(xiàn)制度缺陷較大、真空態(tài)管理制度等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象對于高校來說有著嚴重的負面影響，因此，在這種情況下，開展思想政治教育能充分發(fā)揮出該項教育的引導作用，使其對師生進行正確引導，避免高校制度出現(xiàn)較大漏洞，同時對于臨時制度來說，起到一定補充作用，從而使高校管理體制始終能發(fā)揮現(xiàn)實作用，以便能有效控制突發(fā)性事件對于高校以及師生所產(chǎn)生的影響。

（三）彌補精神傷害

高校出現(xiàn)突發(fā)事件，對于當事人內心會造成一定創(chuàng)傷，對其精神也會產(chǎn)生一定程度刺激，并在短時間內不容易消減。這種情況下，思想政治教育能有效發(fā)揮出其作用，對于當事人精神層面?zhèn)M行引導并及時清除，根據(jù)當事人不同心理狀況對其進行具有針對性引導措施，使其能在短時間內恢復正常心態(tài)，并消減當事人精神創(chuàng)傷。在2003年“非典”爆發(fā)時期，部分高校對于該種現(xiàn)象嚴重性沒有給予正確認識，從而使高校學生心理以及精神層面受到了嚴重傷害。曾有心理學家認為，人類對于恐懼的感受來源于物質，所以在非典時期，高校學生被這種現(xiàn)象所影響，對其造成了嚴重精神影響。因此，高校在面對這種突發(fā)事件發(fā)生時，應注重對師生進行思想政治教育，使其充分發(fā)揮出真正作用，將問題根源所在進行正確分析，在為學生做好心理疏導同時，為其提供最新預防知識，培養(yǎng)其面對突發(fā)事件時的積極心態(tài)，以發(fā)揮出思政教育在高校突發(fā)事件中的重要作用。

二、思政教育在高校突發(fā)事件中價值分析

（一）完善體系，增強教育適應性

思想政治教育是基于特定社會環(huán)境下進行的，所以要想使思政教育工作將其作用以及優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，必須要確保其能順應時代發(fā)展，不斷將內部管理體系進行整改與完善，以有效滿足社會發(fā)展以及社會環(huán)境需求。對于思政教育適應性，就是指思政教育基于社會環(huán)境現(xiàn)狀中，對其工作對象實際需求予以明確，并據(jù)此制定具有合理性、科學性教育內容及教育目標，合理選擇教育手法，使教育對象對于該項教育予以接受并積極行動。

社會發(fā)展過程中，不穩(wěn)定因素逐漸增多，高校突發(fā)性事件呈現(xiàn)出上漲趨勢，所以在此期間，高校思政教育要順應時代發(fā)展，根據(jù)時代特征，將構建和諧校園為理念，將思政教育內容不斷進行優(yōu)化，完善其教育體制，對大學生法律意識以及道德意識予以深度強化措施[2]。同時加強其心理健康教育，以幫助大學生形成良好突發(fā)事件應對觀念，在突發(fā)性事件發(fā)生時，能用積極心態(tài)去面對，使用冷靜態(tài)度解決問題，努力創(chuàng)造團結氣氛，并在此過程中，積極引導學生形成正確人生觀和生命責任意識，使其能珍惜生命、熱愛生活，通過完善教育體系，不斷強化思政教育適應性，將思政教育作用在高校突發(fā)事件中得以充分發(fā)揮，從而降低突發(fā)事件對于師生身心健康產(chǎn)生的負面影響。

（二）堅持原則，提升教育主動性

在實際工作過程中，要積極發(fā)揮出思政教育主動性，使其展現(xiàn)出教育優(yōu)勢。思政教育主動性實質上就是指在教育過程中要堅持“以人文本”的原則，對當前思想政治情況予以調查和分析，預測發(fā)展趨勢，充分考慮學生個體差異性，采取具有針對性教育方式對其進行思政教育，實現(xiàn)因勢利導。高校在面對突發(fā)性事件時，如果不及時解決，對學生會造成一定程度精神和心理創(chuàng)傷，并且事態(tài)會加重，所以在面對突發(fā)事件時，要始終堅持“以人為本”原則開展思政教育，以有效確保學生生命價值不受威脅。

（三）強化能力，增強教育針對性

任何事物都具有特殊性、差異性，并且同一事物處于不同發(fā)展階段會有著不同特點，思政教育具有較強功能性，如引導功能、溝通功能、整合功能等。其中引導功能就是通過各種思政活動，使受教者行為具有一定規(guī)范性，對其偏向思維進行積極引導[3]。高校突發(fā)事件當中，部分校領導責任意識較為薄弱，這時，思想政治教育就能充分發(fā)揮其作用及現(xiàn)實意義，使學校管理層工作人員對于突發(fā)事件形成一定危機意識以及責任意識，并將此運用到實際工作當中，在應對突發(fā)性事件時，能采取相應有效措施，使事態(tài)得以有效控制，防止事件進一步惡化。

（四）創(chuàng)新方式，提升教育實效性

思政教育實效性就是指工作者通過合理有效手段，使受教者行為以及思想層面發(fā)生實質性變化，并對其起到一定強化作用，同時，實效性也是檢驗工作成果的一項重要指標。傳統(tǒng)思政教育模式采用了灌輸式教學模式，較為注重理論知識教學，忽略了學生心理健康教育以及各項能力培養(yǎng)，然而在高校突發(fā)事件發(fā)生時，思政教育應當根據(jù)實際情況將教育模式創(chuàng)新化，并將每一次突發(fā)事件當作一本教材。如，課堂上可以模擬突發(fā)事件發(fā)生情境，使學生在此情境中能鍛煉其團結精神、合作精神等，使學生在真實突發(fā)事件發(fā)生時，能保持冷靜態(tài)度，思考出有效解決方案，從而使大學生責任意識得以強化，提升思政教育實效性。

三、結語

總之，高校突發(fā)事件不可避免，但是高校要通過思想政治教育，對突發(fā)事件予以預防以及采取正確措施應對，在此期間，更要遵循以人為本原則，同時，這也是每一位思政教育者社會責任意識的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]謝啟祿.探析高校突發(fā)事件應對中的思想政治教育[J].低碳世界，2015（1）.

[2]黃冬福.高校突發(fā)事件思想政治教育疏導研究[D].福州：福建師范大學，2014.

[3]李春萌.高職院校應對突發(fā)事件的思想政治教育方法研究[J].廣西教育，2014（35）.endprint