趙存德

摘 要：傳統(tǒng)的教育模式過分的注重給學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，同時失去了對學(xué)習(xí)的興趣。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常不利。新課改給我國教育迎來了新的生機(jī)。在這個背景下，教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，而創(chuàng)新精神的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識刻不容緩，這對于提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；問題意識

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.026

問題意識主要是指在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會并且善于發(fā)現(xiàn)問題，然后積極主動的探究并且解決問題。問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，有了問題學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠散發(fā)思維，找到學(xué)習(xí)的方向；有了問題學(xué)生才能夠找到學(xué)習(xí)的動力，由此可見問題對于學(xué)習(xí)的重要性。目前，在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的問題意識已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，那么教師在教學(xué)中如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的意識呢？本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的重要作用以及策略，以期幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)各方面的綜合能力。

一、 分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要作用

近年來，問題意識的培養(yǎng)收到教師的重視，這是因為培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，新課程的重點是要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，課堂上應(yīng)該是學(xué)生積極主動的參與，并且敢于發(fā)表自己的見解，這樣有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)；其次，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯思維性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度比較大，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生敢于想象，學(xué)會全面的分析問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性以及創(chuàng)新思維有著重要的意義；最后，數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系非常密切，可以說數(shù)學(xué)就是來源于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，善于動腦并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，這對于學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識體系有重要的意義。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的主要策略

（一）營造良好氣氛，讓學(xué)生敢問

對于數(shù)學(xué)課堂而言，良好的課堂氛圍是十分必要的。和諧的課堂氛圍能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)，而是積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，并且處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的心情變得舒暢了，在學(xué)習(xí)上就會達(dá)到事半功倍的效果，提高自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成樂于思考，學(xué)會質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要想讓學(xué)生在課堂上敢于提問，首先可以在課堂上積極主動的與學(xué)生互動，和藹的對待每一個學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。例如，在教學(xué)加減法的相關(guān)知識時，教師可以以這樣的方法來讓學(xué)生敢于提問：“小明的媽媽買了10個蘋果，奶奶買了8個梨子”要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的加減法設(shè)置問題。由于這是一道比較開放的數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力提出各種不同的問題，這時候教室就變得熱鬧起來了，學(xué)生都踴躍的舉手說出自己的想法。例如，學(xué)生1：“老師你看我提的問題對嗎？蘋果比梨子多幾個？”學(xué)生2：“老師，我有不同的看法：小明家一共有多少個水果?！钡鹊?，學(xué)生踴躍的回答教師的問題，平時不敢回答教師問題的學(xué)生也都能夠主動舉手參與到課堂中。另外，對于不敢和不愛回答教師問題的學(xué)生，教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于突破自己，敢于提問。

（二）適時點撥學(xué)生，讓他們會問

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生會問問題才能夠提現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。那么如何才能夠使學(xué)生會問呢？首先，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先是模仿，教師要做好模范作用，適時的點撥學(xué)生，讓學(xué)生會問問題。例如在教學(xué)《倍的認(rèn)識》這一課時，假如教師提問讓學(xué)生說出倍數(shù)的關(guān)系，那么學(xué)生可能不會說。當(dāng)教師經(jīng)過舉例之后，如：餐桌上有9個草莓，3個蘋果，那么草莓的個數(shù)就是蘋果的三倍。如此一來，學(xué)生就會模仿教師說出自己對倍數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也變得高漲。另外，教師還要及時的點撥學(xué)生。這是因為問題無時無刻的在我們身邊，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生會問，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。例如在學(xué)習(xí)《估算》的相關(guān)知識時，教師可以適當(dāng)?shù)狞c撥學(xué)生，讓學(xué)生提出：“在兩位數(shù)中，個位上是5，那么應(yīng)該是舍還是入？”的相關(guān)問題，這時候?qū)W生開始疑惑，因為學(xué)生也不確定是應(yīng)該舍還是入，而一部分學(xué)生則是認(rèn)為不管是舍還是入結(jié)果都是一樣的。在教師的點撥下，學(xué)生與教師一起探討解決這個問題。如此一來，學(xué)生慢慢地學(xué)會提問，學(xué)習(xí)的積極性也會越來越強(qiáng)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于問

教師要充分了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)方法，以及思維方式，讓課堂教學(xué)中的問題正好處于學(xué)生的發(fā)展期，從而激發(fā)學(xué)生樂問的熱情。由于小學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)的年齡，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生會問。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》的相關(guān)知識時，對于如何比較分?jǐn)?shù)的大小學(xué)生可能不是很清楚，那么教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課程：大家都知道豬八戒跟悟空分西瓜的故事，剛開始悟空說每人吃四分之一，豬八戒不同意，說自己至少要吃五分之一。最終結(jié)果是豬八戒吃了八分之一，吃完了才知道自己傻。這時候?qū)W生也勇敢的提出問題：為什么豬八戒說自己傻呢？這就涉及比較分?jǐn)?shù)的大小問題，這樣的問題導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生樂于提問。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是需要慢慢積累的，不是一朝一夕就能完成，需要教師與學(xué)生共同努力去實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題，這樣才能證明學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。只有這樣，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)潛能才能夠被開發(fā)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)真正的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓毅.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（8）：50-51.

[2] 鄒大劉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].考試周刊，2012（63）：84.

[ 責(zé)任編輯 胡雅君]