楊娟

摘 要 在經(jīng)濟(jì)科技加速發(fā)展的社會，我們在體制以及思想上都應(yīng)該緊緊追隨世界潮流，近年來，英語在世界范圍內(nèi)的使用愈加廣泛，新形勢下全球通用的英語在職業(yè)教育中的地位越來越高，因此我們應(yīng)該盡可能的學(xué)好英語，努力提升自己的素質(zhì)。我國中高職學(xué)生相對于普通中學(xué)學(xué)生來說英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)意識不強，因此，促進(jìn)我國中高職學(xué)生英語水平的提高是很必要的。對高職英語來說，中職英語是其基礎(chǔ)，而高職英語又是中職英語的一個延伸，兩者能否順暢的銜接對英語教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響，并且還關(guān)系到中高職教育的發(fā)展問題，因此中高職五年一貫制公共英語課程銜接問題是值得深思的。

關(guān)鍵詞 中高職 五年一貫制英語 課程銜接

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1我國中高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1在教學(xué)中計劃不夠明確

中國現(xiàn)代教育體系中中高職教學(xué)一貫秉承的就是五年一貫制教學(xué)，前三年的基本目的是打好學(xué)生的基礎(chǔ)，后兩年講求結(jié)合高職階段對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加強鞏固，屬于提升階段，目的是為了讓學(xué)生能夠暢通的進(jìn)入到高職階段的學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)實中會因為實際教學(xué)現(xiàn)狀與計劃教學(xué)目標(biāo)的出入較大，基礎(chǔ)教學(xué)階段中的很多知識沒有得到及時的灌輸，學(xué)生仍然需要大量的補習(xí)時間才能通過系列考試。

1.2目標(biāo)針對性不強

對于五年一貫制英語教學(xué)，基本目標(biāo)應(yīng)該提升其水平將之達(dá)到與普通?？茖W(xué)生應(yīng)有的高度是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能夠廣泛的應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，能夠?qū)W以致用，而目前教學(xué)的基本目標(biāo)明顯脫離實際，沒有體現(xiàn)職業(yè)英語應(yīng)有的特點。

1.3對教材的選用不合理

中職英語以及高職英語的教材很多知識都是重復(fù)的，教學(xué)中缺乏較多的擴(kuò)展知識，導(dǎo)致學(xué)生的英語知識的覆蓋面不夠，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容仍然比較基礎(chǔ)，提升不了整體水平，并且教學(xué)的時間也會不均，有時候太長，有時候又太短，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是極為不利的。

2中高職五年一貫制公共英語課程銜接的問題

2.1中高職公共英語課程在課程設(shè)置以及教學(xué)大綱上不銜接

現(xiàn)下在中高職英語教學(xué)中盡管都在強調(diào)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，但是，在各種條件限制下各個學(xué)校實際達(dá)到的距目標(biāo)差異很大，并且在中高職教育中兩類學(xué)校都是根據(jù)自己的教育目標(biāo)對教學(xué)課程以及大綱進(jìn)行設(shè)計的，導(dǎo)致很多課程在安排上出現(xiàn)重復(fù)以及倒掛的狀況。研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的課程以及教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率在30%以上，我國沒有對課程設(shè)置作出明確指示，導(dǎo)致中高職教學(xué)課程不能很好地銜接。

2.2高職公共英語課程在教材以及教學(xué)內(nèi)容上不銜接

中高職學(xué)生的英語教材基本上都是根據(jù)各自的大綱進(jìn)行編寫的，兩者間具有獨立性，聯(lián)系不大，不同生源的學(xué)生若是使用相同的教材一定會難以適應(yīng)，對教學(xué)效果有一定的影響。并且在教學(xué)中兩類學(xué)校缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。由于之前中職升高職的學(xué)生較少，一般都是隨普高生一起就讀，因此在教材內(nèi)容的編制上都是以普高生英語水平為基礎(chǔ)，近年來出現(xiàn)大量的中職生進(jìn)入高職學(xué)校的現(xiàn)象，中職學(xué)生英語水平低，使用現(xiàn)有的高職教材中職生學(xué)習(xí)起來較為困難，所以出現(xiàn)教程銜接方面的問題。

3對中高職五年一貫制公共英語課程有效銜接的措施

對于我國來說，構(gòu)建一個現(xiàn)代職業(yè)體系是很重要的，而中高等職業(yè)教育就是其中的一個重要環(huán)節(jié)，目前為止，中高職教育兩者間的銜接工作是不到位的，只有兩者間的有效銜接才能更快的推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。英語現(xiàn)下已成為全世界的通用語言之一，在國際交流中地位極其重要，要想提升我國中高職學(xué)生的英語水平，那么中高職英語課程的銜接就是重中之重。

3.1激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心

只有充滿興趣才能提高學(xué)習(xí)的效率，對于中高職學(xué)生來說，要想提高其英語水平，就需要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。針對學(xué)生英語的現(xiàn)狀，教師可以采取一些方法幫助其激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.2課程以及設(shè)置教學(xué)計劃有效銜接

在課程設(shè)置上要注意階段的銜接，讓英語學(xué)習(xí)的過程各階段相互承接，杜絕重復(fù)浪費現(xiàn)象的發(fā)生，可以通過教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)以及教材中的銜接來實現(xiàn)。

教學(xué)計劃應(yīng)該明確，在基礎(chǔ)階段就側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)方面的教育，在提升發(fā)展階段盡量避免基礎(chǔ)性的重復(fù)，明確教學(xué)計劃。

3.3編寫推動中高職英語銜接的教材

目前的中高職教材具有獨立性，不利于兩者的銜接，以每次，我們可以根據(jù)中高職教學(xué)的具體內(nèi)容編制一些具有聯(lián)系性的教材，促進(jìn)中高職教學(xué)的銜接。

4總結(jié)

提高中高職學(xué)生的英語是很重要的，針對目前中高職英語課程不銜接的現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解決這方面的問題，努力提高中高職學(xué)生的英語水平，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展。

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