鐘光梅

[摘要]職業(yè)中學的財經學生，對專業(yè)的學習難以產生濃厚的興趣，同時，《財務管理》課程涉及比較多的理解與計算，課堂上學容易分散注意力，教師的教學課堂效果往往比較差。本文主要是針對中職財務管理教師在提高課堂教學效果進行了研究，找到最有效的方法——以小組為載體的項目教學法。

[關鍵詞]小組學習；項目教學；項目設置；課堂效果

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，學生通過該項目的了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求?！敦攧展芾怼氛n程需要教師提前設置相對獨立的項目，交由學生以小組形式進行學習，最終在課程上呈現項目實施的過程，以學生為主體的課堂，學生的思考積極性會大大提高，從而提高課堂效果。

一、項目教學法在《財務管理》教學中的具體做法

（一）項目的設置

根據中職財務管理課程的知識要求，教師將課程的項目主要設置為如下。

1.企業(yè)財務管理是什么？用案例呈現

2.企業(yè)財務管理的內容有哪些？（用相關的案例呈現）

3.企業(yè)財務管理的目標有哪些？（用相關的案例呈現）

4.用案例分享企業(yè)財務管理的環(huán)節(jié)（結合書本的要點分析）

5.吃透定義，舉例說明財務管理環(huán)節(jié)的每個步驟

6.什么是貨幣的時間價值，請用案例解釋說明

7.一次性收付款項終值與現值計算（單利終值與現值）

8.一次性收付款項終值與現值計算（復利終值與現值）

9.年金終值與現值的計算（普通年金、預付年金）

10.年終終值與現值的計算（遞延年金）

11.名義利率與實際利率的換算

12.利率的推算（除計息期數推算）

13.貨幣風險價值是什么？（用相關的案例說說）

14.期望值法

15.標準差法

16.標準離差率法

17.風險報酬的計算

18.企業(yè)籌資的原因以及方式（用案例說明）

19.企業(yè)籌資的渠道（詳細說明）

20.銷售百分比法

21.線性回歸分析法

22.因素分析法

23.銀行借款籌資（案例說明）

24.發(fā)行債券籌資（案例解釋）

25.融資租賃籌資（案例解釋）

26.商業(yè)信用籌資（案例解釋）

27.自有資金的籌集是什么？吸收直接投資籌資（案例解釋）

28.自由資金的籌集——發(fā)行股票籌資（什么是股票？如何發(fā)行）案例說明

29.自有資金的籌集——留存收益籌資、私募股權

30.資金成本的計算是什么？資本成本的計算模式

31.個別資本成本的計算

32.綜合資金成本的計算

33.邊際資金成本

34.杠桿原理的作用、經營風險與經營杠桿（案例說明）

35.財務風險與財務杠桿是什么？如何算？

36.復合風險與復合杠桿是什么？如何算？

37.資本結構是什么？（案例說明）

38.比較資本成本法

39.每股收益分析法

40.投資管理是什么（案例說明）

41.現金流量是什么？如何估算？它的作用是什么？

42.投資回收期

43.投資報酬率法

44.凈現值法

45.獲利指數法

46.內部報酬率法

47.項目投資決策方法

（二）學生開展項目學習

首先，根據班級人數，以2人為一個小組，教師針對小組所取得的項目給予相應的提示和指導。

其次，小組根據教師提示，自主開展項目學習研討，如有疑問可以直接請教教師。在此環(huán)節(jié)，教師的監(jiān)督可以避免有的小組因為知識點難而草草完成。

再次，有部分項目開展可以實行小組間的縱向引導。

（三）小組展示項目學習成果

每個小組在規(guī)定的時間內完成項目學習，將在課堂上以PPT課件+黑板板書的形式進行臺上展示。

（四）效果評價

效果評價主要包括定性評價和定量評價。

定性評價。教師根據項目的準備，探索，成果展示等整個過程給予定性評價，主要分為優(yōu)、良、中等、合格、不合格。其他小組的成員主要對課堂展示的效果，知識點是否掌握的因素給予一定的定性評價。

定量評價。具體如評價一。最后將各個小組評分匯總進行平均，本小組本次項目完成的得分。

評價一：

1.課件準備充分；2.表達清晰、有條理、流暢；3.知識點把控重難點到位；4.課堂練習環(huán)節(jié)設計有梯度；5.課堂效果好，班級同學反映好（分別按照優(yōu)秀、中等、差來評價）

二、應用項目教學法學習效果測試

主體：1416會計班48位學生

方式：學生自評+教師評價

意義：開展項目教學法前學習效果和開展項目教學法后學習效果的對比。

（一）開展前

知識點：財務報表的編制

評價二：學生自我評價表

1、對課堂感興趣：2、掌握了課堂知識：3、能獨立完成課堂所出的思考問題：4、練習完成比較好：5、能向身邊的同學表述知識點（較好、好、一般、差來評價）

數據統(tǒng)計一：學生學習效果自我評價數據分析

較好：2%；好：6%；一般：21%；差：71%。

評價三：教師根據課堂小測得出學生掌握的程度

優(yōu)秀（100-90）；良好（80-89）；中等（70-79）；合格（60-69）；不合格（50以下）

數據統(tǒng)計二：教師評價學生學習效果數據

優(yōu)秀：4%：良好11%：中等21%：合格31%：不合格33%。

（二）開展后

知識點：1.企業(yè)財務管理的基礎知識

2.貨幣時間價值

3.貨幣風險價值

評價四：學生自我評價

1.對課堂感興趣；2.掌握了課堂知識；3.能獨立完成課堂所出的思考問題：4.練習完成比較好；5.能向身邊的同學表述知識點（較好、好、一般、差來評價）

數據統(tǒng)計三：開展項目學習后，學生學習效果自我評價數據分析

較好：17%；好：52%；一般：25%；差6%。

評價五：教師根據課堂小測得出學生掌握的程度

優(yōu)秀（100-90）；良好（80-89）；中等（70-79）；合格（60-69）；不合格（50以下）

數據統(tǒng)計四：開展項目教學后，教師評價學生學習效果數據

優(yōu)秀：11%；良好：44%；中等36%；合格9%。

三、以小組為載體的項目教學法是提高教學課堂效果的有效辦法

從上述詳細的操作步驟和數據表格中可以看出采用小組為載體的項目教學法能有效的提高學生學習的效果，從而提高課堂效果。

項目教學法，學生在接受知識前先是通過了小組的探究，對知識已經有了興趣，在課堂上能用自己的理解把知識呈現，班級的課堂氣氛完全屬于一個知識探究的氛圍，學生的注意力也更容易集中，課堂效果會更加好。endprint