陳春燕

摘 要：閱讀是人類學(xué)習(xí)、生活、工作中一種必備的能力，學(xué)生語言的積累、文化底蘊的構(gòu)建基本都是依靠平時的閱讀來完成的?？梢?，閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要作用。教師就小學(xué)語文閱讀欣賞能力提升的相關(guān)內(nèi)容進行剖析，并提出有效提升小學(xué)生語文閱讀欣賞能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀欣賞能力；提升策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.077

一、引言

一直以來，閱讀教學(xué)就是語文教學(xué)中的一項重點和難點內(nèi)容，在平時的語文課堂教學(xué)中教師也是以一篇一篇的閱讀文本作為依托，以此對語文知識進行講解，對學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)?？梢哉f，小學(xué)語文閱讀教學(xué)身負(fù)重任，是幫助小學(xué)生奠定語文知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、樹立正確的閱讀觀的基石。

提高小學(xué)生語文閱讀欣賞能力主要是為了促進小學(xué)生書面表達能力的提升，使小學(xué)生在閱讀的過程中能夠真正體會到閱讀帶來的樂趣。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)想盡辦法提升學(xué)生的理解能力、欣賞鑒別能力、分析概括能力，為今后語文素養(yǎng)、寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。

但是，就目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中欣賞能力提升的現(xiàn)狀來看，基本是事倍功半。那么，到底什么樣的小學(xué)語文閱讀教學(xué)才是有效的呢？怎樣才能真正提升學(xué)生的閱讀欣賞能力呢？這是每一位身處教學(xué)一線的教師應(yīng)該深思的問題和探討的課題。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中欣賞能力提升的策略

身處教育教學(xué)一線的小學(xué)語文教師身兼重任，雖然小學(xué)語文教學(xué)不會像初中和高中那樣，有升學(xué)的巨大壓力，但是小學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻。就目前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，問題頻出，比如教師設(shè)定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)未實現(xiàn)、學(xué)生的閱讀興趣逐漸下降、教師的教學(xué)激情逐漸消退等等。針對這些問題，小學(xué)語文教師應(yīng)積極從以下幾個方面來做，以期真正提升小學(xué)生的閱讀欣賞能力。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

針對目前很多小學(xué)生缺乏閱讀興趣的現(xiàn)狀，作為語文教師首先要做的就是盡快激發(fā)和提升學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生由于其生理和心理特征，最喜歡聽故事，教師可以在教學(xué)中利用故事的形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以提前布置好作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個自己喜歡的小故事，然后在課堂上講給全班學(xué)生聽。教師任教的班級中有一個并不十分活躍的男學(xué)生，他平時很少發(fā)言，但是他此次繪聲繪色地給大家講了一個“女媧補天”的故事。他講得十分生動、有趣，深深吸引了全班學(xué)生的注意力，故事講完后學(xué)生們不約而同地為他鼓掌。教師及時抓住這個機會，問他從哪兒看到這么生動有趣的好故事。他靦腆地說，是從中央電視臺《上下五千年》的動畫節(jié)目中知道的。當(dāng)受到教師表揚時，他自豪地說，他還知道其他很多中國故事。針對學(xué)生愛看動畫片這一特點，教師引導(dǎo)學(xué)生回家可以多看一些相關(guān)的動畫片，也可以看一些帶有漢語拼音的童話書、故事書。經(jīng)過一段時間的積累，很多學(xué)生不僅迷上了看故事，更迷上了講故事，閱讀欣賞能力自然而然得到了提升。

（二）加強指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀欣賞能力

教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是必不可少的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過瀏覽、細讀、品讀等不同的方式來閱讀，從而提升語文閱讀欣賞能力。學(xué)生在循序漸進的閱讀過程中，在教師潛移默化的影響下，掌握了閱讀技巧和閱讀方法，就能實現(xiàn)高效的閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。當(dāng)達到一定的閱讀積累后，學(xué)生就可以實現(xiàn)以閱讀促進寫作，以寫作促進理解能力的提升，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。例如，瀏覽作為一種常用的閱讀方式，要求學(xué)生在閱讀的時候應(yīng)該以一種較快的速度了解文章的大概意思。這就要求學(xué)生不僅要有閱讀的速度，還必須在閱讀的過程中迅速獲取文章的相關(guān)內(nèi)容與信息。但是，小學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，很多情況下在瀏覽時都會出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，這就要求教師在學(xué)生閱讀的過程中對其閱讀速度進行有針對性的訓(xùn)練，逐漸提高閱讀速度和閱讀能力。

（三）使用靈活多樣的教學(xué)方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，追求多樣化的教學(xué)方式，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師必須使語文閱讀課堂呈現(xiàn)出精彩的景象。教師應(yīng)該把握兩個原則：第一，深入鉆研文本，力爭尋求與文本最相匹配的教學(xué)模式。第二，不能拘泥于預(yù)設(shè)的教法，遇到突發(fā)情況應(yīng)該靈活變通。比如，可以設(shè)計各種競賽為課堂增添活力，可以通過各種活動的設(shè)置為課堂增添更多的魅力，可以通過課外閱讀為課堂教學(xué)注入新的動力。

（四）通過對比分析提高學(xué)生的欣賞能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶著學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，發(fā)現(xiàn)文本的獨特之處，用心感受文章的魅力。這也是目前提高學(xué)生情感體驗的一個關(guān)鍵性因素。這就要求教師必須充分利用各種教學(xué)方法，通過對不同文章中丑與美、完美與缺憾、善良與丑惡之間的對比，使美好的一面更加形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語文三年級下冊《春天的雨點》《理想的翅膀》這兩篇課文時，教師先根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：要求學(xué)生用飽含情感的語言來朗讀課文。合作技能的目標(biāo)：所有學(xué)生合上書，傾聽其他學(xué)生有感情地朗讀全文，并認(rèn)真體會朗讀者的情感滲透。讀完課文后，教師要求各小組之間的成員進行交流，這為學(xué)生順利完成后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過積極有效的方法對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，才能真正有效地提升學(xué)生的語文閱讀欣賞能力，才能真正提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，才能真正增長學(xué)生的見識，才能真正豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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