閆林青

摘 要：在課堂教學(xué)中，有機(jī)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是有效提高課堂教學(xué)效果的一種極佳的教學(xué)方式，同時(shí)也是一種具有實(shí)戰(zhàn)意義的高效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大膽應(yīng)用，不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：合作；數(shù)學(xué)；高效

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）35-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.073

課堂教學(xué)作為實(shí)施教育的主陣地、主渠道，教師要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作探究中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、課堂開(kāi)始進(jìn)行合作，有利于學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方向、目標(biāo)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行有機(jī)的合作學(xué)習(xí)。然而，課程剛剛開(kāi)始就進(jìn)行合作是教學(xué)的起點(diǎn)，也是合作教學(xué)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 小組合作探究，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的課堂教學(xué)中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容后，把學(xué)生隨機(jī)分成六組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本小組學(xué)生進(jìn)行合作探討本節(jié)課內(nèi)容，并且組員分工明確：有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)提出問(wèn)題的，有負(fù)責(zé)組內(nèi)小結(jié)的，有負(fù)責(zé)班級(jí)交流發(fā)言的……教師把問(wèn)題拋給學(xué)生：正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念在生活中有哪些例子可以體現(xiàn)？每一個(gè)小組經(jīng)過(guò)五分鐘自由討論后，由每一個(gè)小組派出組員來(lái)舉例說(shuō)明生活中正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。如電梯上行可以看作正數(shù)，下行可以看作負(fù)數(shù)；運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽對(duì)面的運(yùn)動(dòng)員來(lái)的可以看作正數(shù)，去的可以看作負(fù)數(shù)；白天可以看作正數(shù)，黑夜可以看作負(fù)數(shù)；溫度計(jì)上的數(shù)字，零上的可以看作正數(shù)，零下的可以看作負(fù)數(shù)；彈力球向上彈起可以看作正數(shù)，彈力球向下回落可以看作負(fù)數(shù)……課堂開(kāi)始的合作學(xué)習(xí)探討，氣氛熱烈，學(xué)生積極性高漲，效果明顯。

（二）有機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引入教學(xué)內(nèi)容

分組合作探究交流后，學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——正數(shù)和負(fù)數(shù)。對(duì)剛才各小組的交流進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，并且選取交流當(dāng)中有典型意義、容易理解的例子作為這節(jié)課的素材進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，求知欲強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果也就提高了。

二、課堂中間進(jìn)行合作，有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量大，知識(shí)點(diǎn)多，并且有一定的難度。教學(xué)中教師應(yīng)采取合理高效的方法，使學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得愉快。這就需要在課堂教學(xué)中合理地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)。

（一）在每節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法

如在教學(xué)等腰三角形時(shí)，在學(xué)生對(duì)等腰三角形是兩條邊相等的三角形的知識(shí)有一定了解后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解等腰三角形的底角相等、等邊對(duì)等角知識(shí)。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生充分動(dòng)手、積極動(dòng)腦，把自己準(zhǔn)備好的卡紙裁剪成三角形，并利用量角器，用折疊法、對(duì)比法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每小組對(duì)本組學(xué)習(xí)的方法、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行合作討論后，形成結(jié)論在班級(jí)內(nèi)交流。各組發(fā)言、交流特別積極，并且對(duì)自己的觀點(diǎn)、結(jié)論十分自信，能夠自圓其說(shuō)。教師應(yīng)及時(shí)給予各組評(píng)價(jià)及肯定，然后隨機(jī)出示幾組三角形讓各組進(jìn)一步合作討論，確定哪些是等腰三角形，這樣，本節(jié)課的重點(diǎn)也就突出了。

（二）在每節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生突破難點(diǎn)進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要及時(shí)而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解。在各小組討論過(guò)程中，教師要對(duì)各小組討論情況進(jìn)行了解、觀察。在班級(jí)交流時(shí)，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而且要對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的講解，以突破本節(jié)課的難點(diǎn)。教師還需要趁熱打鐵，將學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中所反映出來(lái)的難點(diǎn)問(wèn)題重新讓各小組進(jìn)行討論，強(qiáng)化記憶，得出正確結(jié)論。最后，教師利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生形象、直觀地對(duì)底角相等、等邊對(duì)等角知識(shí)進(jìn)一步鞏固提升。這樣，通過(guò)幾次操作，學(xué)生就知道為什么要合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，在自主探究和小組討論合作學(xué)習(xí)中，更加高效地把握每一堂課的重點(diǎn)知識(shí)。

三、課堂結(jié)束前合作，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和提升

初中數(shù)學(xué)課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)多，并且每一節(jié)課都有其知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)課堂開(kāi)始時(shí)與課中的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也知道了本節(jié)課的重點(diǎn)，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行了探究。課堂結(jié)束前，教師讓學(xué)生繼續(xù)通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)合作，集合大家的智慧，把知識(shí)歸納得更全面，記憶得更牢固。在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)的乘法”時(shí)，教師采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)出示幾組題讓學(xué)生運(yùn)算，以期進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法運(yùn)算的能力。幾分鐘后各小組出示自己的答案，并且總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。雖然各組總結(jié)得不那么到位，但是漸漸地學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的總結(jié)能力有所提升。最后由教師和學(xué)生共同總結(jié)規(guī)律：正數(shù)乘以正數(shù)等于正數(shù)；負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)等于正數(shù)；正數(shù)和負(fù)數(shù)相乘等于負(fù)數(shù)；零和正數(shù)或負(fù)數(shù)相乘等于零。課堂結(jié)束前的合作探討，使學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的能力不斷增強(qiáng)，并通過(guò)不斷反思，達(dá)到舉一反三、化繁為簡(jiǎn)的效果。

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，也是一種高效的學(xué)習(xí)方法，符合初中生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，有利于把握核心知識(shí)、梳理知識(shí)框架、總結(jié)解題方法。所以，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要有機(jī)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，從而有效提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

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