秦國(guó)慶

【摘要】隨著當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展，職業(yè)教育也得到快速發(fā)展，職業(yè)教育院校數(shù)量及規(guī)模均在不斷擴(kuò)大。在當(dāng)前職業(yè)教育過(guò)程中，為能夠得到更加理想的教育效果，十分重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。就當(dāng)前職業(yè)教育體系構(gòu)建而言，仍存在一定困境，需要以有效對(duì)策將其解決。本文就構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的困惑進(jìn)行思考，以采取有效對(duì)策決定困惑，從而較好構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育體系 構(gòu)建 困惑 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0015-01

在當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際發(fā)展過(guò)程，職業(yè)教育屬于重要的組成部分，并且占據(jù)越來(lái)越重要的地位，在培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前職業(yè)教育過(guò)程中，首要的一項(xiàng)任務(wù)就是構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，然而目前職業(yè)教育體系構(gòu)建并不理想，仍存在一定問(wèn)題。因此，作為職業(yè)教育教師及研究人員，應(yīng)當(dāng)在積極分析現(xiàn)代化職業(yè)教育體系構(gòu)建中存在的困惑的基礎(chǔ)上，積極思考有效對(duì)策，保證職業(yè)教育體系構(gòu)建更加理想。

1.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要作用及意義

首先，我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型及升級(jí)時(shí)期，社會(huì)上各個(gè)方面及領(lǐng)域內(nèi)均需要大量高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才、高級(jí)技工及工程師等一些職業(yè)勞動(dòng)人力資源，因而職業(yè)人才培養(yǎng)也就成為必要任務(wù)。在當(dāng)前職業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可使人才培養(yǎng)效率及人才培養(yǎng)質(zhì)量得以有效提升。

其次，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，有利于形成技能型人才利用理念，可改變以往單純憑借學(xué)歷選擇人才的情況，在此基礎(chǔ)上也就能夠使職業(yè)教育質(zhì)量及水平能夠得以提升，可提升學(xué)生積極性，使其更加積極學(xué)習(xí)職業(yè)技能，也能夠吸引更多學(xué)生，從而使國(guó)家人才培養(yǎng)體系中職業(yè)教育的重要地位能夠得以確立。

第三，通過(guò)構(gòu)建職業(yè)教育體系，可更好鼓勵(lì)社會(huì)力量在職業(yè)教育中深入?yún)⑴c，對(duì)于普通本科教育向技術(shù)型職業(yè)教育快速轉(zhuǎn)型比較有利，可使職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)得以進(jìn)一步增強(qiáng)，可更好鼓勵(lì)并且支持社會(huì)上各個(gè)方面辦學(xué)主體開(kāi)辦職業(yè)教育，可在體制及機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，在職業(yè)教育中吸收人力及物力資源，促進(jìn)職業(yè)教育得以更好發(fā)展[1]。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中存在的困惑

2.1現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中仍缺乏明確導(dǎo)向

在職業(yè)教育體系實(shí)際構(gòu)建過(guò)程中，存在的十分明顯一點(diǎn)困惑就是體系導(dǎo)向仍不是十分明確。在職業(yè)教育過(guò)程中，目前通常選擇“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針政策，然而若注重學(xué)生就業(yè)，將學(xué)生就業(yè)作為關(guān)鍵目標(biāo)及導(dǎo)向，則其必然會(huì)導(dǎo)致將以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的職業(yè)教育忽略，最終很難實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展也就會(huì)產(chǎn)生不利影響。隨著當(dāng)前職業(yè)教育不斷發(fā)展，在實(shí)際教育教學(xué)中開(kāi)始出現(xiàn)以升學(xué)為導(dǎo)向理念，也就是在實(shí)際教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)，這一方面更加注重學(xué)生理論知識(shí)及個(gè)人修養(yǎng)的提升，然而在這種體系導(dǎo)向下，學(xué)生實(shí)踐能力及技能培養(yǎng)必然會(huì)在一定程度上被忽略，這對(duì)學(xué)生就業(yè)也就十分不利。所以，在當(dāng)前職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中，確定體系導(dǎo)向已經(jīng)成為一項(xiàng)必要任務(wù)，同時(shí)也是教育體育構(gòu)建中的一個(gè)困惑，應(yīng)當(dāng)對(duì)這一方面加強(qiáng)注意。

2.2職業(yè)教育體系內(nèi)涵仍不夠明確

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中，存在的另外一個(gè)困惑就是教育體系內(nèi)涵仍不夠明確，其具體表現(xiàn)就是在高等職業(yè)教育與應(yīng)用技術(shù)教育方面存在爭(zhēng)議。職業(yè)教育的定位就是對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，通過(guò)教育使學(xué)生能夠具備各種職業(yè)能力，使其能夠更好適應(yīng)今后職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在就業(yè)之后能夠獲得更好發(fā)展及成長(zhǎng)，而應(yīng)用技術(shù)教育主要就是對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握相關(guān)應(yīng)用技術(shù)，兩者之間雖然存在一定相同之處，然而也有很多差異存在。目前，在職業(yè)教育體系構(gòu)建對(duì)于這兩種不同內(nèi)涵教育人存在爭(zhēng)議，在教育體系構(gòu)建方面也導(dǎo)致存在一定困惑。

2.3現(xiàn)代職業(yè)教育體系主導(dǎo)仍未統(tǒng)一

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中，除體系導(dǎo)向及體系內(nèi)涵存在困惑外，另外一個(gè)方面困惑就是體系主導(dǎo)人才能夠存在爭(zhēng)議，具體而言就是政府為主導(dǎo)與市場(chǎng)為主導(dǎo)方面的爭(zhēng)議。在職業(yè)教育過(guò)程中，政府主導(dǎo)就是政府影響占據(jù)受到地位，在體系構(gòu)建過(guò)程主要依據(jù)政府相關(guān)政策，而市場(chǎng)指導(dǎo)主要就是依據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況構(gòu)建職業(yè)教育體系。就目前職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際情況而言，相對(duì)更加傾向于市場(chǎng)主導(dǎo)[2-3]。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的思考

3.1積極堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程紅，仍需繼續(xù)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，這主要是因?yàn)閷?duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，大部分在畢業(yè)之后均投入社會(huì)工作中，主要目標(biāo)就是就業(yè)，因而在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上才能夠更好滿(mǎn)足實(shí)際需求，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)。但是，應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)就是構(gòu)建職業(yè)教育體系過(guò)程中除堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向之外，還需適當(dāng)融入升學(xué)導(dǎo)向內(nèi)容，以便對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行更好培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生得以全面發(fā)展，使其進(jìn)入社會(huì)之后更好適應(yīng)。

3.2強(qiáng)化職業(yè)教育內(nèi)涵

隨著當(dāng)前職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)教育密實(shí)也逐漸受到越來(lái)越多的人認(rèn)可，在構(gòu)建現(xiàn)代現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育內(nèi)涵，使人們改變以往對(duì)職業(yè)教育印象，使其社會(huì)聲譽(yù)及社會(huì)認(rèn)可度能夠得以進(jìn)一步提升。在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系方面，必須要明確職業(yè)教育內(nèi)涵，也就是應(yīng)當(dāng)漿液定位為職業(yè)教育類(lèi)型，也是主要對(duì)職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在構(gòu)建教育體系方面也就應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)教育為主，應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育使學(xué)生掌握職業(yè)能力，從而使學(xué)生能力能夠滿(mǎn)足實(shí)際職業(yè)需求，保證學(xué)生在畢業(yè)后更好適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，為其職業(yè)良好發(fā)展奠定理想的基礎(chǔ)。

3.3突出市場(chǎng)主導(dǎo)作用

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中，政府及市場(chǎng)均能夠產(chǎn)生一定程度影響，然而，在筆者看來(lái)，政府的主導(dǎo)作用就是對(duì)職業(yè)院校自生秩序進(jìn)行維護(hù)，為其發(fā)展創(chuàng)造良好條件，更加重要的是市場(chǎng)需求方面。所以，在構(gòu)建職業(yè)教育體系過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極突出市場(chǎng)主導(dǎo)作用，在對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理構(gòu)建職業(yè)教育體系，在此基礎(chǔ)上才能夠保證職業(yè)教育體系構(gòu)建更好符合市場(chǎng)需求，也就能夠保證職業(yè)教育所培養(yǎng)人才更加符合市場(chǎng)需求，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好就業(yè)，這一點(diǎn)也是當(dāng)前職業(yè)教育中的根本任務(wù)[3-4]。

4.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前職業(yè)教育不斷發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育得到較大成果，然而在面臨一些問(wèn)題，因而需要構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育體系，在此基礎(chǔ)上才能夠取得更好發(fā)展成果。在當(dāng)前職業(yè)教育體系實(shí)際構(gòu)建過(guò)程中，職業(yè)教育工作人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教育體系構(gòu)建的重要意義，并且應(yīng)當(dāng)在分析當(dāng)前困惑的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極思考解決困惑及問(wèn)題，從而保證職業(yè)教育體系構(gòu)建能夠得到更加理想的效果，為職業(yè)教育取得更加理想的發(fā)展奠定較好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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