康春雷

【摘要】在科技蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，自主學(xué)習(xí)的能力已成為判斷學(xué)生是否適應(yīng)當(dāng)今“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的必要素質(zhì)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間若能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，將對(duì)其綜合素質(zhì)的提高和未來(lái)的發(fā)展都會(huì)具有重大的意義。開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)模式要求在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)、學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)

【基金項(xiàng)目】河北廣播電視大學(xué)科研基金項(xiàng)目研究成果201611。

【中圖分類號(hào)】G724.82；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0247-01

當(dāng)今社會(huì)已步入了全新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類最重要的工具，它對(duì)教育的影響是巨大而且深遠(yuǎn)的，成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大量使用給新世紀(jì)的教育事業(yè)帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，新的教育理念與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，衍生出許多新的教學(xué)模式，其中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式特別引起了人們的關(guān)注，并成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式。開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)模式要求以學(xué)習(xí)、學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在電大這種遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)支持下，在教師指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育手段，以自我導(dǎo)向、自我控制、自我反饋、自我評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)有意義知識(shí)建構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。譬如，我校開(kāi)放教育學(xué)員通過(guò)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)》、《河北電大在線》、《秦皇島電大在線》等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)已成為電大開(kāi)放教育課堂教學(xué)改革的必然選擇。

二、開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

開(kāi)放大學(xué)是一種有別于普通高校傳統(tǒng)教育的終身教育形式，它十分關(guān)注個(gè)人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主角，教師是學(xué)生的配角，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主要借助多種媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需要，選擇相應(yīng)課程，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的反饋和評(píng)價(jià)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要和感興趣的知識(shí)，相互之間可以進(jìn)行探討和交流，可以知識(shí)共享，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可以根據(jù)不同的分工組成學(xué)習(xí)小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對(duì)的問(wèn)題。這種合作性的學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生知識(shí)獲取的途徑，使獲取知識(shí)的途徑成為多維的，輪式的。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的基礎(chǔ)之上的，因此主動(dòng)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)涵，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和保證。學(xué)生可以遵照教學(xué)要求，根據(jù)自己的興趣和已有知識(shí)基礎(chǔ)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，自主地控制學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

4.學(xué)習(xí)方式的多樣性。

網(wǎng)絡(luò)傳播的交互功能，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)極其方便、快捷的學(xué)習(xí)交流和人際溝通方式。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，利用人—機(jī)—人的交互方式，通過(guò)BBS，電子郵件，與他人進(jìn)行信息交流，共同探討，相互促進(jìn)，解決問(wèn)題。另外，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。形式多樣的人—機(jī)交互方式，創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的提高了學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

1.教學(xué)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式更加靈活。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，使師生之間的交流由于不再受時(shí)空限制而變得暢通無(wú)阻，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生輔導(dǎo)答疑、布置作業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；學(xué)生也可以利用業(yè)余時(shí)間選擇自己感興趣的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)上課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交試卷、作業(yè)等。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，開(kāi)放教育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

2.實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，無(wú)法充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的要求和水平安排授課，不能做到真正意義上的因材施教，教學(xué)效果不盡如人意：學(xué)有余力的學(xué)生吃不飽，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式只規(guī)定了基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)可以隨時(shí)向教師求助，教師則可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。

3.有利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分學(xué)生是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，他們認(rèn)為“只要老師講，跟著學(xué)就可以了”。然而現(xiàn)在采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，大部分的學(xué)生為自己明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有90%以上的學(xué)生認(rèn)為自己能夠達(dá)到目標(biāo)。究其原因，學(xué)生認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)老師講得少了，主要依靠自己去探究學(xué)習(xí)的多了，如果不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是不行的。而且網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源較豐富，同一個(gè)內(nèi)容又可以重復(fù)學(xué)習(xí)利用，所以絕大部分學(xué)生說(shuō)可以達(dá)成目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)，視頻剪輯等多媒體手段，通過(guò)感官刺激吸引學(xué)生的注意力，能夠使枯燥、抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生最大的變化就是學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

總之，河北開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源，并通過(guò)對(duì)資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更能全面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。更由于這種學(xué)習(xí)方式重視認(rèn)知過(guò)程的學(xué)生主體，因而有利于學(xué)生的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。endprint