彭嫣然

【摘 要】現(xiàn)代職教理念下的職業(yè)院校鋼琴課程，正經(jīng)歷著又一次的成長、改革，處在當(dāng)前社會與崗位需求的大環(huán)境中，它迫切需要跟隨新思維、新方法發(fā)展成為具有專業(yè)特性的教學(xué)體系，筆者以我校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)生活中的經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)狀做出幾點(diǎn)思考，并以我校學(xué)生特點(diǎn)為考慮，積極尋求更高效的教學(xué)方法及教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)理念 鋼琴課程 教學(xué)理念

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.170

現(xiàn)代執(zhí)教理念是存在于教師思想中的現(xiàn)代執(zhí)教理念是以人為本，全面發(fā)展，以學(xué)生為主體發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性、開放性的理念。它結(jié)合了科學(xué)與先進(jìn)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)更適合當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展。但要在課程中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代執(zhí)教理念，就必須理清教育教學(xué)思路找準(zhǔn)方向，眼觀各方教學(xué)動態(tài)，積極學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，堅(jiān)定并堅(jiān)持走下去。

一、找準(zhǔn)專業(yè)方向

我們國家是世界上鋼琴教育參與人數(shù)最多的國家，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，鋼琴教學(xué)也幾經(jīng)革新，由傳統(tǒng)的重技能輕樂感，重任務(wù)輕運(yùn)用，逐漸改善、發(fā)展出各種優(yōu)秀的教學(xué)法，讓學(xué)生擁有技能的同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)用能力。同時(shí)鋼琴課程也是各高等職業(yè)院校師范專業(yè)的必修課之一，雖然鋼琴教育在我國頗有歷史，教學(xué)成果也是享譽(yù)中外，但這些優(yōu)秀的案例及教學(xué)法始終針對的是一對一的專業(yè)教學(xué)，而非適用于職業(yè)院校，職業(yè)院校面對的學(xué)生大多沒有接觸過樂器，音樂感知力較薄弱，從建立良好的彈奏習(xí)慣達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要花很多的精力及時(shí)間，我們面對的是數(shù)量龐大的需要快速啟蒙的學(xué)生，以及學(xué)了這門課程今后是否能在崗位中運(yùn)用的問題。所以針對性和實(shí)用性成為了課程內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)方法的主要核心。

而職業(yè)技術(shù)院校的鋼琴教學(xué)在相當(dāng)長時(shí)間里，教學(xué)指導(dǎo)思想比較模棱兩可，既不屬于重技能的培養(yǎng)專業(yè)音樂人才類型，也不屬于重基礎(chǔ)的培養(yǎng)普及型音樂人才類型，而是游離在兩者之間，顯示出一定的弊端。而職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)院自身的設(shè)施條件，圍繞學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境及需求來設(shè)置課程，充分應(yīng)用現(xiàn)有的一切有利手段，結(jié)合現(xiàn)代化方式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為考慮，使學(xué)生們所學(xué)所練都是今后將運(yùn)用的，鎖定教學(xué)目標(biāo)，這樣使得教學(xué)思路更清晰化。

二、注重學(xué)生運(yùn)用

學(xué)生是否能運(yùn)用技能，永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)桿。這也使我們對鋼琴的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生自行評價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生大膽說出意見、講出感受，鍛煉學(xué)生的觀察力、解決問題的能力，也以此來評價(jià)學(xué)生是否吃透了知識。多詢問學(xué)生想表達(dá)什么？為什么這么配奏？除了這種方法還可以怎么做呢？等，給予學(xué)生思考、滲透知識的機(jī)會，鍛煉學(xué)生主觀能動性以及遷移能力，學(xué)習(xí)彈奏時(shí)，調(diào)動這些能力相當(dāng)重要，而不是機(jī)械化的重復(fù)彈奏。一首樂曲中的各種彈奏問題，學(xué)生是不是都能聽出來，聽出來了是否能找到合適的練習(xí)方法，這就是鋼琴基礎(chǔ)中最重要的技能運(yùn)用。現(xiàn)代教學(xué)考慮的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，他們不僅僅學(xué)習(xí)幾首曲子，而是通過曲子學(xué)習(xí)彈奏方法，有了方法才能走得更遠(yuǎn)，知其然并知其所以然非常重要，學(xué)習(xí)了彈奏法才能很好的在今后的崗位中運(yùn)用起來，才能逐步使學(xué)生在這一門學(xué)科上有更多的思考，更多的認(rèn)知。

三、滲透信息化

現(xiàn)代執(zhí)教理念不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)定上，同時(shí)要滲透進(jìn)教學(xué)方法中，通過學(xué)習(xí)、探究，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的講、練、評已經(jīng)滿足不了需求，鋼琴課堂中的小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用廣泛，但五指尚有長短，一個(gè)班集體總有一些學(xué)生在彈奏中存在短板，這時(shí)候，小組合作解決不了問題，課堂上的時(shí)間也有限，可以利用QQ、微信等科學(xué)手段在課后練習(xí)上加以監(jiān)督是一個(gè)高效的方法，學(xué)生錄制課后練習(xí)視頻，老師有針對性的給出建議，這樣能夠及時(shí)找出并解決問題，將最規(guī)范的彈奏方法教給學(xué)生，課堂上再展示這些彈奏視頻做教學(xué)指導(dǎo)，增加案例教學(xué)，提高每位學(xué)生的參與度。有一些信息化是可以常用的，例如練習(xí)視頻的傳送，教師的教學(xué)指導(dǎo)視頻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也最大程度的實(shí)現(xiàn)了針對性教學(xué)。還有一些信息化是可以以章節(jié)、知識點(diǎn)為單位偶爾運(yùn)用，這樣能點(diǎn)綴課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如微課及音樂賞析視頻等，現(xiàn)代鋼琴教育的信息化平臺也是各式各樣的，例如微信公眾號中的名師課程以及在線問答，通過分享，使學(xué)生在課余持續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)，上課時(shí)再來集中討論聽課心得，這些都是通過信息化手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在信息化運(yùn)用過程中，同時(shí)可獲得更多社會前沿的教學(xué)資訊。

四、科學(xué)評價(jià)學(xué)生

教學(xué)中的評價(jià)有兩種形式，一種是課堂中對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，另一種是考試、測試中的評價(jià)。我們的學(xué)生都處于首次接觸音樂的啟蒙期，這是一個(gè)敏感的時(shí)期，同時(shí)也是脆弱的時(shí)期，一個(gè)不好的評價(jià)很可能就演變成內(nèi)心的疙瘩，影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)，作為初學(xué)者，對這門科目存在著很多疑問，又懵懂又膽怯實(shí)屬正常，學(xué)生出現(xiàn)彈奏問題時(shí)，可以通過做示范、播放多媒體等方式再次供學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)，并詢問之前的彈奏是否不太合適、不太恰當(dāng)?shù)龋嗍褂眠@類初學(xué)者易接受的詞匯，消除緊張情緒。現(xiàn)代教學(xué)對于學(xué)生的評價(jià)鼓勵客觀化、整體化，評價(jià)一名學(xué)生要結(jié)合他平時(shí)的表現(xiàn)，作業(yè)的完成情況，情緒的表現(xiàn)，甚至跟同學(xué)互動的情況。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)對于考試、測試中的評價(jià)提倡適當(dāng)削弱期末考核的效用，增強(qiáng)過程考核的重要性。總之就是不管是在教學(xué)還是測試中，我們都要盡量全方位、系統(tǒng)性的、客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，鋼琴是一個(gè)長期性、積累性的學(xué)科，作為一名秉持現(xiàn)代教育理念的教師，不能只著眼于當(dāng)下，而應(yīng)當(dāng)放眼未來，為學(xué)生做可持續(xù)學(xué)習(xí)的考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵繼續(xù)學(xué)習(xí)，攝取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，使鋼琴課程更高效使學(xué)生更具崗位競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]李棟，謝曉軼.現(xiàn)代教學(xué)論在鋼琴教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].藝海，2012（2）：101.

[2]戴士弘.執(zhí)教院校整體教改，2012.05.

[3] 楊筱.現(xiàn)代教學(xué)理念在高師鋼琴教學(xué)改革中的運(yùn)用，2016，04（27）.

[4]王耀華.中小學(xué)音樂發(fā)展與高師音樂教育改革[J].音樂研究，2002（1）：15.endprint