杜麗蓉

摘要：學(xué)前教育專業(yè)在是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下同事需要學(xué)習(xí)各種才藝的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)學(xué)前教育的前提下音樂、舞蹈和鋼琴等才藝都是需要學(xué)習(xí)的能夠在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的情況下學(xué)習(xí)各種課外的知識(shí)恩能夠在教學(xué)的時(shí)候更好的對(duì)小孩子進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，而鋼琴課也是學(xué)前教育教學(xué)課程里必備的一門課程，鋼琴教學(xué)是在學(xué)前教育中必不可少的環(huán)節(jié)，許多的學(xué)前教育都會(huì)開設(shè)鋼琴教學(xué)這一門課程，鋼琴教學(xué)是能夠不斷提升學(xué)生們的音樂藝術(shù)氣息和自身氣質(zhì)的，學(xué)前教育的老師們也需要自身具備鋼琴技能并能夠不斷的教學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴，提高自身的鋼琴技能夠不斷的提高教師們的教學(xué)能力和學(xué)生們的全面發(fā)展，本文以廣西獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)音樂科目的鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與改革措施為例來研究學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課程教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)前教育；鋼琴課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0094-03

近年來，我國(guó)的音樂的教育課程是在不斷完善的，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將音樂教育和學(xué)生的全面發(fā)展提上日程，能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)從只是理論到知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力相結(jié)合是中國(guó)的教育的一大改革，近些年來由于鋼琴的學(xué)習(xí)不斷成為熱門，有更多的學(xué)生選擇發(fā)展鋼琴技能成為自己的職業(yè)，而這就造成了鋼琴專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，使得獨(dú)立學(xué)院的專門學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而正是由于學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)的不斷增加也使得鋼琴的教學(xué)不斷轉(zhuǎn)為批量教學(xué)，在鋼琴的學(xué)習(xí)中，更多的學(xué)校選擇大班上課很少有學(xué)校能夠?qū)撉俚慕虒W(xué)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)然對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)前教育這樣的并不是以鋼琴教學(xué)為主的專業(yè)更是如此，能夠?qū)撉俚慕虒W(xué)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)已經(jīng)成為比較困難的事情。對(duì)于綜合的學(xué)前教育專業(yè)來說鋼琴的教學(xué)知識(shí)其中的一門課程，而能夠?qū)Κ?dú)立學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴的課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐逐步做出針對(duì)性的改革和創(chuàng)新是對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程的能夠做出課程改革的重要要求，也是社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的全面性的人才要求的需要。

一、目前學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，目前的鋼琴教學(xué)做不到“一對(duì)一”的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中做出“一對(duì)一”的教學(xué)方式的大多數(shù)是沒有這樣的師資力量和教學(xué)條件的，能夠在教學(xué)中保持著理論的教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)而不能夠進(jìn)行單獨(dú)的教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)是目前的鋼琴課程教學(xué)的普遍現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)前教育并不是專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)而是在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的全方面的教學(xué)，能夠在學(xué)前教育中開設(shè)崗前教學(xué)的實(shí)踐課是一個(gè)學(xué)院中能夠在學(xué)琴教育的素質(zhì)教育中的重要舉措。只是由于學(xué)前教育的全方面的進(jìn)行從而導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)只是其中的一方面。

其次，在學(xué)院內(nèi)由于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，并且是有著相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和學(xué)生的管理體系的，而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說能夠在各方面進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)管理是相對(duì)來說比較寬松的，但是在進(jìn)行綜合學(xué)科的教育的過程中能夠?qū)撉僬n作為學(xué)前教育專業(yè)的課程的要求是關(guān)于學(xué)前教育的教學(xué)任務(wù)重的要求，但是在公共課的學(xué)習(xí)過程中往往不能夠做到學(xué)生們的全方面的學(xué)習(xí)，僅僅是教師們的理論教學(xué)和實(shí)踐心得理論教學(xué)而往往沒有學(xué)生們獨(dú)自練習(xí)鋼琴的條件，因此而產(chǎn)生的對(duì)于學(xué)勤教育方面的教學(xué)的多種科目但是卻不能夠?qū)I(yè)指導(dǎo)的弊端，在學(xué)習(xí)的過程中反而更能夠在理論的學(xué)習(xí)和考試上有所突破而不是在事件的教學(xué)中有所突破，但是在學(xué)前教育的發(fā)展的過程中對(duì)于學(xué)前教育的教師的要求就是全方面的要求能夠在學(xué)前教育的教學(xué)中是需要老師們能夠彈奏鋼琴并且有條件的情況下教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴，能夠使學(xué)生能夠們?cè)趯?shí)踐中更好的掌握鋼琴的學(xué)習(xí)知識(shí)，在教學(xué)中能夠更好的將鋼琴的技能用于學(xué)前教育的教學(xué)中。

二、獨(dú)立學(xué)院中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

首先在獨(dú)立學(xué)院中萌貨鋼琴的教學(xué)是能夠在理論的學(xué)習(xí)中共同學(xué)習(xí)的這就改變了原來的能夠在共同學(xué)習(xí)的時(shí)候的單獨(dú)教學(xué)的資源浪費(fèi)的問題，在獨(dú)立學(xué)院的鋼琴教學(xué)中原來的能夠做到的一對(duì)一的教學(xué)的模式已經(jīng)是當(dāng)前的教學(xué)的模式的一種浪費(fèi)現(xiàn)象，在鋼琴理論的講解和實(shí)踐原理的講解中并不需要更多的一對(duì)一的講解反而這個(gè)時(shí)候以大班課和公開課的模式教學(xué)更為合理。這樣就減少了資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，當(dāng)前的一對(duì)一教學(xué)與要更多的教師資源有些方面卻是不需要這樣的教師資源的所以就會(huì)引起不必要的浪費(fèi)的現(xiàn)象。另外在集體課教學(xué)模式中，能夠使大家一起學(xué)習(xí)共同討論。學(xué)生們和老師們之間可以就不同的教學(xué)內(nèi)容的理解和意見作出討論并最終解決問題學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。在大班課的課堂教學(xué)中，教師擁有充足的教學(xué)時(shí)間，正因?yàn)槭谴蟀嗾n的教學(xué)教師們看了一又更充足的時(shí)間進(jìn)行更加詳細(xì)的講解。

其次，大班課的教學(xué)模式可以就教師們的課堂進(jìn)程以及可見的準(zhǔn)備和教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行綜合的調(diào)整在學(xué)習(xí)得過程中能夠不斷的根據(jù)學(xué)生悶的要求進(jìn)行調(diào)節(jié)滿足大多數(shù)人的思想，在教學(xué)的效率方面也會(huì)有所提升，能夠在教學(xué)的安排中不斷的進(jìn)行合理的安排。而也正是由于學(xué)生們都是在一個(gè)打扮的公共的教師中進(jìn)行上課能夠使教師們公開進(jìn)行教學(xué)，不僅可以結(jié)婚是呢過時(shí)間也可以合理利用學(xué)校的教學(xué)資源，學(xué)生和老師們之間可以相互交流增加學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在大班課的教學(xué)和講學(xué)的過程中，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)更能夠在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)歷內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的擴(kuò)展，還可以使學(xué)生能夠更加自由地對(duì)鋼琴方面的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行更深層次的了解在大班課的鋼琴課程的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)的討論和交流能夠使學(xué)生們更加有學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)他們對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的改革

（一）在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的分組學(xué)習(xí)

由于在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)歷能力和學(xué)習(xí)的角度都是有所差異的，而學(xué)生們的相似處和差異點(diǎn)就是能夠能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理分組所需要的重要的方面。教師們也應(yīng)該根據(jù)者些方面的綜合的考慮進(jìn)行學(xué)生們的分組工作。更多的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)院的學(xué)習(xí)之前都是對(duì)鋼琴的理論和時(shí)間教學(xué)都沒有過多的接觸的，更多的學(xué)生都是一個(gè)初學(xué)者，而他們?cè)阡撉偕踔烈魳贩矫娴母形蚝捅憩F(xiàn)都是各有差異的能夠找到這些差異的那個(gè)人是這些差異的合理之處在做出正確的選擇就需要教師們的具體觀察，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師們根據(jù)這些差異而對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行合理的分工，有根據(jù)小組的相似的學(xué)習(xí)方法共享和進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)，這樣不斷進(jìn)行觀察和調(diào)整能夠有效的促進(jìn)鋼琴教學(xué)的僅需和學(xué)生們的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和節(jié)省學(xué)校的教學(xué)資源和教師們的時(shí)間和精力。

（二）在分組學(xué)習(xí)中的整體教學(xué)

現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方式正在隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的改變而在不斷的變化能夠使新的教學(xué)方式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化就要能夠更好的利用學(xué)校的一切教學(xué)資源，能夠合理的安排和分配學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍。在分組學(xué)習(xí)的過程中更多的理論方面的教學(xué)更需要大家的機(jī)體學(xué)習(xí)，這方面的內(nèi)容更是能夠在大環(huán)境的學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)和交流討論，在鋼琴課程的學(xué)習(xí)中更多的人選擇用理論基礎(chǔ)作為入學(xué)者的初學(xué)課程，這也是每個(gè)學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)的重要原因，在理論的教學(xué)中鞥狗將學(xué)生們的共同理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)做好鋪墊而教師們可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)理論的討論和交流及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，更容易使學(xué)生們掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更基礎(chǔ)的知識(shí)并加以理解記憶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

在集體教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是必不可少的，在接受知識(shí)的能力中更能夠讓學(xué)生們加深理解，更好的接受和記憶的能力就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)交流和共同合作的能力，這樣的協(xié)作能力這不僅能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠是學(xué)生在課堂理論和課下事件的過程中相互學(xué)習(xí)、相互交流，而同學(xué)們的相互學(xué)習(xí)以及相互交流的過程正是能夠加深學(xué)生們的相互協(xié)作的過程，學(xué)生們的互相幫助不僅可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果還能夠加大多鋼琴課程的學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)的理解。而相互之間的幫助不僅可以使鋼琴技巧更加熟練，同時(shí)還能夠通過這種協(xié)作加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和相互之間的關(guān)系，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（四）對(duì)于學(xué)習(xí)成果的公開講評(píng)

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)的過程中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的記憶就是能夠更多的、更加準(zhǔn)確的指正出學(xué)生們的不正確的地方，能夠在學(xué)習(xí)的過程中更多的避開容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，這就要求學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果的公開點(diǎn)評(píng)，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)可是需要在糾正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能夠在學(xué)習(xí)的成果的檢查中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并能夠在學(xué)習(xí)成果的檢查中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生們的錯(cuò)誤不斷更正自己的錯(cuò)誤和避免其他同學(xué)所犯的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的，要不斷的開展批評(píng)和自我批評(píng)將學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)解決。在學(xué)前教育中能夠更加精準(zhǔn)的進(jìn)行學(xué)生們的鋼琴課程的學(xué)習(xí)是對(duì)于孩子們的鋼琴課程教育的要求，只有教師們能夠?qū)撉俚恼n程學(xué)習(xí)好才能夠更好的教育學(xué)生們，因此要學(xué)會(huì)找出自己的不足之處并且能夠加以改正。

四、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院中的獨(dú)立資金支持使得獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)科教育能夠以一對(duì)一的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中則需要按照學(xué)生們的需要的具體要求進(jìn)行教學(xué)才能夠減少對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)和資源的合理分配，能夠更好的在教學(xué)的過程中將教學(xué)的理論和實(shí)踐方面的知識(shí)結(jié)合起來，不斷的豐富和發(fā)展學(xué)前教育課程中的鋼琴課程的教學(xué)在實(shí)踐中不斷的完善鋼琴的技能，將理論和技能的發(fā)展結(jié)合起來不斷創(chuàng)新和改革，更好的發(fā)展和完善鋼琴課程的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓莎. 高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革思考[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，02：129-132.

[2]陳春蘭，徐俊華. 應(yīng)用型本科高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，04：53-56.

[3]李萌萌. 高職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能課程教學(xué)改革的探索[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，07：215.

[4]黨愛娣. 高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程教學(xué)的反思與改革——以《學(xué)前兒童音樂教育》為例[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，04：113-116.