代瓊

【摘 要】小學數(shù)學是鍛煉小學生數(shù)學思維以及個人智力發(fā)展的關鍵因素，因此，教師必須重視小學生數(shù)學思維的發(fā)展，注意根據(jù)學生的思維特點來結合數(shù)學課堂教學內容對學生的思維進行有效地訓練，以提高小學生數(shù)學思維的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學 思維訓練 重要性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.001

小學數(shù)學課堂教學中的內容難度較小，學生也較容易理解與應用，因此在這一過程中我們更應該注重促進小學生數(shù)學思維的發(fā)展，讓學生不僅快樂地“學”，還能與此同時提高自己。教師在課堂教學中也要注意貫穿好課堂教學的環(huán)節(jié)，提高數(shù)學課堂的效率。

一、小學數(shù)學思維訓練的重要性

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教會學生基礎的知識技能并不是主要目標，還必須要在學生學會知識的基礎上培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生學會獨立思考，獨立運用方法解決問題。學生的學習動機在一定程度上直接影響著學生的學習效率與學習效果，尤其是在小學數(shù)學的課堂教學過程中，大部分學生對于學習仍處于附屬內驅力階段，自我提高意識較為薄弱。

但是，在數(shù)學課堂教學中進行思維訓練，能夠有效激發(fā)學生的思維動機，進而有效引導學生進行學習。同時，數(shù)學思維能力與學生的知識與技能的掌握緊密相關，學生數(shù)學思維能力的高低一般直接或間接影響著學生知識與技能水平的高低，因此，數(shù)學思維訓練也就顯得尤為重要。學生通過數(shù)學課堂中的思維訓練能夠有效糾正自己在思維過程中的誤區(qū)，對知識的掌握通過思維的判斷能夠更加準確與深刻，從而提高知識學習的效率。另外，思維訓練是數(shù)學解題過程中的伴隨過程。教師在課堂教學中對每一道習題的講解都會伴隨著對學生的思維訓練，在此過程中，不僅能夠促進學生對數(shù)學題目的理解，還能拓展學生的思維，給學生思維注入新的活力。

思維訓練是教育的根本培養(yǎng)目標之一，一個只有知識沒有思維的人不是完整的人，因為知識的范圍是有限的，而思維的空間是無限大的。在數(shù)學課堂教學的過程中，教師要始終明確思維訓練這一目標，不時地根據(jù)課堂內容對學生提出的問題給予指導與幫助。同時，小學生的思維正是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，課堂教學是鍛煉學生思維的主陣地，思維訓練又是課堂教學必不可少的內容。因此，小學生思維訓練對學生思維能力的發(fā)展以及小學生由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡有著重要的作用。

思維訓練不僅僅是對創(chuàng)新思維能力的鍛煉，也是對整合新舊知識思維能力的鍛煉。小學數(shù)學知識的貫穿性并不是很強，但是新知識與舊知識之間也是有著不可分割的密切聯(lián)系，鍛煉學生整理新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠提高學生的對比分析的思維能力，提高學生以后進行數(shù)學解題時根據(jù)分析比較進行數(shù)學解題的能力?？傊W生思維訓練對于小學生思維的發(fā)展具有不可替代的意義，對于學生學習能力的進步具有明顯的促進作用。

二、小學生課堂教學中思維訓練的方法

（一）注意夯實數(shù)學概念，并在此基礎上進行思維訓練

數(shù)學學習離不開數(shù)學概念，沒有對數(shù)學概念的理解就沒有數(shù)學解題思維的源泉，因此，要在課堂中有效地開展思維訓練，夯實數(shù)學概念必不可少。大部分小學生都認為數(shù)學非常簡單，就是算幾個數(shù)，加減而已，但一做題就原形畢露，存在嚴重的眼高手低的問題，殊不知這種思維模式不僅會使自身本來的思維受阻，還會影響自身數(shù)學學習的正常進步與發(fā)展。因此，教師在課堂教學中進行思維訓練時要注意幫助學生夯實基本的數(shù)學概念，保證學生扎實的數(shù)學基礎，進而開展更有效的思維訓練。

比如在平行四邊形的課堂教學過程中，教師首先要讓學生明確什么是四邊形，再逐步拓展與深化，然后再讓學生了解與掌握平行四邊形的相關概念。要注意的是，教師在讓學生掌握平行四邊形的概念時，要逐步地引導學生對概念進行分析，以便能夠讓學生真正地理解其概念的本質，進而讓學生能夠靈活地應用概念進行解題。最后再根據(jù)學生掌握的情況在課堂進行適當?shù)奶釂枺瑢W生進行有效的思維訓練，提高學生學習的效率與思考的廣度。

（二）將數(shù)學學習與生活實際相結合，提高學生思維訓練的廣度與深度

數(shù)學是人們在長期的生活過程中不斷總結規(guī)律所發(fā)展出來的一門學科，因此，數(shù)學的任何學習切不可與生活實際脫離聯(lián)系，尤其是小學階段的數(shù)學正是幫助學生利用數(shù)學認知世界，將生活聯(lián)系數(shù)學的關鍵階段，教師更應該在課堂教學中利用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設數(shù)學學習的生活情境，讓學生充分感受數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系。這樣一來，學生不僅會對數(shù)學產生濃厚的興趣，還會極大地提高思考的積極性，進而提高教師在課堂教學中思維訓練的效率。比如在初步學習小數(shù)時，學生對小數(shù)總是難以理解，這時教師可以利用一元錢與五角錢、一角錢的例子幫助學生理解與掌握，一元錢用整數(shù)1來表示，那么五角錢和一角錢又該如何表示呢？教師可以通過這些生活事例對學生提出問題，激發(fā)他們思考的動力，提高課堂教學與思維訓練的效率。

（三）增加數(shù)學題目的“舉一反三”，拓展學生的思路

數(shù)學題目的解題方法多種多樣，在課堂對題目進行講解時，教師要注意從不同的維度對題目進行講解，幫助學生拓展思維，從而讓學生學會從不同的思維角度思考問題。然后再讓學生對這些不同的方法進行分析與比較，找到解題速度最快的一種方法并學會應用于以后的解題過程中。比如某班級男同學比某班級女同學總人數(shù)的五分之三多六十人，女同學人數(shù)是男同學的三分之一，這個班級共有多少個人？教師可以鼓勵學生發(fā)散思維，盡可能多的應用解題的方法，然后就解題的方法進行交流與討論，并找出最佳的解題方法。最后在課堂教學中給學生留出一段時間歸納與總結，讓學生深刻領會各種解題方法的優(yōu)劣，同時也有利于以后對方法的回顧與翻閱。舉一反三是數(shù)學思維訓練的一種重要的教學方法，是提高數(shù)學成績，拓展數(shù)學思路的重要途徑，也是小學生數(shù)學學習的有效方法。

小學數(shù)學的思維訓練是小學數(shù)學課堂教學的重要目標之一，也是實現(xiàn)課堂教學效率的重要方法。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的思維方法而不是僅僅停留在對學生考試分數(shù)的追究上，要幫助學生拓展數(shù)學思維，進而幫助學生有效地提高數(shù)學學習的效率，促進學生數(shù)學學科的發(fā)展。

參考文獻

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