袁培瓊

小班幼教自理能力的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略

袁培瓊

隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的實(shí)施和滲透，幼兒教師對(duì)幼兒的管理和教學(xué)也有了非常巨大的改革，從傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰慕虒W(xué)管理，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中重視自理能力的培養(yǎng)，教師從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒在幼兒學(xué)習(xí)階段建立正確的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。新課程教學(xué)改革在不斷實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的自理能力教育還存在一些沒(méi)有得到有效處理的問(wèn)題，本文就小班幼教對(duì)自理能力教學(xué)的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

幼兒 自理能力 教學(xué)

在我國(guó)的幼兒教育建設(shè)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始實(shí)施新課程教學(xué)改革的計(jì)劃，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷改善和升華，就我國(guó)目前的幼兒教育建設(shè)來(lái)說(shuō)，更加注重的是幼兒本身的生活技能和學(xué)習(xí)技能的掌握，而不是對(duì)教師的命令服從程度。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，許多教師開(kāi)始重點(diǎn)研究幼兒自理能力的教學(xué)方式和培養(yǎng)方向，因?yàn)樾抡n程教學(xué)改革的滲透，教師從原有的教學(xué)觀念中逐漸脫離出來(lái)，對(duì)幼兒教育有了全新的認(rèn)知，大多數(shù)教師認(rèn)為幼兒教育中的自理能力教學(xué)是非常有價(jià)值的。

幼兒階段的自理能力主要是從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)的，首先是幼兒本身的生活自理能力，也就是最為直接簡(jiǎn)單的穿衣服，按時(shí)按順序進(jìn)行吃飯，勤洗手保持衛(wèi)生等生活環(huán)節(jié)，幼兒應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中逐漸掌握，這也是幼兒階段的成長(zhǎng)發(fā)展所必須的能力。新課程教學(xué)改革的要求中，就幼兒教育有針對(duì)性的教學(xué)策略，要求教師要將教育教學(xué)的重心放到幼兒身上，而不是教師自身的教學(xué)目的上，幫助幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持衛(wèi)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要逐漸掌握學(xué)習(xí)上的自理能力，主動(dòng)參與幼兒教育的課程活動(dòng)，重視自身的能力發(fā)展等。

幼兒階段的教師在進(jìn)行幼兒自理能力教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)照顧幼兒引導(dǎo)幼兒，不斷鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立成長(zhǎng)，去嘗試日常生活中的簡(jiǎn)單事情，尊重幼兒的思考和發(fā)展方向，讓幼兒在幼兒教學(xué)中逐漸完成生活依靠到生活獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于我國(guó)的幼兒教育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)也是非常有價(jià)值的。

小班幼兒正在處于穩(wěn)定生長(zhǎng)的年齡段，生理上非常弱小，心理上也是不完善的，在日常學(xué)習(xí)生活中需要家長(zhǎng)和教師的幫助，這樣就可能養(yǎng)成很多不好的生活習(xí)慣。在進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒依賴(lài)家長(zhǎng)不愿意到幼兒園學(xué)習(xí)的現(xiàn)象很普遍，這也是影響幼兒自理能力發(fā)展的主要原因之一。教師在幼兒教學(xué)中就這樣的情況應(yīng)該重視，通過(guò)幼兒階段的教學(xué)幫助幼兒真正養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒從自我培養(yǎng)到自我完善，不斷提升自身的綜合能力，這也是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)教學(xué)要分階段完成

幼兒階段的教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的日常生活學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)教學(xué)，首先要注重的是幼兒的日常生活習(xí)慣，利用情景代入和鼓勵(lì)教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，模仿每天的生活情況，首先要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，針對(duì)幼兒的生活情況來(lái)制定幼兒每天洗漱幾次，每次洗漱的具體步驟包括哪些，什么時(shí)候需要洗臉什么時(shí)候需要洗手等，都要盡可能的詳細(xì)，才能更好地保證幼兒掌握基礎(chǔ)自理能力。在飲食方面，幼兒階段的教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行餐飲前后的行動(dòng)，比如餐前進(jìn)行洗手，同時(shí)準(zhǔn)備餐飲過(guò)程需要的水杯和水，再餐飲過(guò)程中要注意飲食衛(wèi)生，餐飲后要注意個(gè)人衛(wèi)生等。在生活習(xí)慣方面，幼兒階段的教師應(yīng)該通過(guò)言傳身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生活習(xí)慣，比如睡覺(jué)脫鞋子，脫衣服和褲子要疊好放好，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子等，這些都是小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是需要教師來(lái)分階段完成的教學(xué)內(nèi)容。

二、培養(yǎng)幼兒自理能力原則

在小班幼兒的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)材料的有效利用是教師教學(xué)建設(shè)必須必備的，有效的利用教學(xué)材料，可以引導(dǎo)幼兒快速的養(yǎng)成一些生活習(xí)慣。在小班幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意幼兒的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，材料的利用可以幫助教師有效的建設(shè)教學(xué)課堂，通過(guò)教學(xué)課堂活動(dòng)的不斷完善，幫助幼兒更加有效的融入到教學(xué)情景中，就可以發(fā)揮教學(xué)材料的價(jià)值，讓幼兒體會(huì)到自理能力的培養(yǎng)重要性。教師在教學(xué)中還應(yīng)該注意的是不同的季節(jié)要有不同的教學(xué)活動(dòng)建設(shè)，幼兒階段的生活習(xí)慣非常容易養(yǎng)成，這樣也就使得教師在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中必須高度重視幼兒自理能力的培養(yǎng)原則，不能讓幼兒在培養(yǎng)自理能力的過(guò)程中學(xué)到錯(cuò)誤的生活習(xí)慣，在不符合季節(jié)的行為中產(chǎn)生疾病等情況。幼兒階段的自理能力培養(yǎng)原則對(duì)于幼兒和教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，教師需要在日常生活教學(xué)中多加注意，不斷提高重視程度。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力的簡(jiǎn)單方式方法

小班幼兒的理解思維是非常簡(jiǎn)單的，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)建設(shè)模擬課堂，讓幼兒跟著教師的行為培養(yǎng)自身的自理能力，這是最為直接有效的培養(yǎng)方式，除此之外教師還可以利用兒歌朗誦培養(yǎng)法讓幼兒牢記自理能力的重要性，幼兒對(duì)于兒歌的理解和記憶是非常深刻的，教師在日常教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)更多的兒歌就可以有效的幫助幼兒培養(yǎng)自身的生活習(xí)慣和自理能力，讓幼兒以?xún)焊鑳?nèi)容為核心，建立正確的生活觀念。

綜上所述，小班幼兒教師對(duì)于幼兒的自理能力教學(xué)還處在不斷發(fā)展的過(guò)程中，需要廣大教育工作者通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升教學(xué)效率，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)生活中更加有效的培養(yǎng)出自理能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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（作者單位：樂(lè)山市犍為縣新城幼兒園）