郭 霞

賞識教育在班主任工作中的作用研究

郭 霞

所謂“賞識教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實(shí)施教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者所要發(fā)展方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步給予客觀公正的肯定和賞識，本文以賞識教育為切入點(diǎn)，研究教育成功的方法。

賞識教育 班主任 作用

學(xué)生受到賞識、表揚(yáng)、鼓勵后所表現(xiàn)出來的熱情是巨大的。因?yàn)樗鼏酒鹆藢W(xué)生內(nèi)心深處的自尊、自愛、自立、自強(qiáng)意識。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評、家長的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎？不！我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。

一、賞識要遵循師生民主平等原則

如果僅僅把民主平等當(dāng)作口號說說，那么，絕不能營造出民主和諧的氛圍，也就根本無法實(shí)施賞識教育。我們要努力成為學(xué)生平等的合作者，真誠地賞識，認(rèn)真地傾聽，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，因此，要實(shí)施賞識教育，首先就要遵循師生民主平等的原則。

二、賞識要創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，要營造群體賞識的氛圍

正如美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！睜I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

三、賞識教育要有明確的導(dǎo)向性

賞識就是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯說：“人性本質(zhì)中最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。” 因此賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵賞識的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受過激勵賞識后，其能力是以前的3——4倍。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)他們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的賞識教育，首先要有一個明確的導(dǎo)向性。

四、賞識學(xué)生的主觀努力

賞識要賞識孩子后天的努力，而不應(yīng)該賞識學(xué)生的天資與漂亮。因?yàn)樘熨Y與漂亮是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是學(xué)生后天的，應(yīng)該予以肯定。

有這么個小文章《請為你的夸獎道歉》，文中談到北歐一教授要求中國學(xué)者向她女兒道歉的事情，教授認(rèn)為中國學(xué)者的夸獎傷害了她的女兒：“你是因?yàn)樗钠炼洫勊?，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意?！?/p>

中國學(xué)者對教授女兒的夸獎和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細(xì)想想，我們不能不反思我們的夸獎，反思我們的賞識教育。每個孩子身上都有許多與生俱來的特質(zhì)，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎孩子聰明、漂亮，正如中國學(xué)者對教授女兒的夸獎一樣，這樣的表揚(yáng)、賞識對孩子是極為不利的，因?yàn)楹⒆佣嗍歉鶕?jù)別人對自己的評價來發(fā)展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識應(yīng)該著眼于受表揚(yáng)者個人的勞動和努力，著眼于受表揚(yáng)者今后的發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。

五、賞識要恰到好處，不能濫用、過度

賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對學(xué)生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。

同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：對膽小但是好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵，調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性;對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識的同時提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習(xí)慣。

美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“一句美好的贊揚(yáng)能讓我活上一個月”。是的，教師的賞識猶如和煦的陽光，它照在學(xué)生的心靈上，能產(chǎn)生一種巨大的力量，有時甚至能改變他們的一生。不要吝惜自己的贊揚(yáng)，在該贊揚(yáng)學(xué)生的時候就及時地贊揚(yáng)他們，讓他們在我們不斷的贊賞與關(guān)愛中健康成長！

[1]王愛琴.淺析賞識教育[J].新校園(上旬),2015(11).

[2]肖洪菊.賞識教育理論與策略研究綜述[J].中華少年,2016(14).

[3]劉李敏,許鳳玲.賞識教育在教學(xué)中的重要性[J].山海經(jīng),2016(07).

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué)）