胡 玲

淺談創(chuàng)造性干預(yù)在兒童教學(xué)中的應(yīng)用

胡 玲

過去,壓力研究領(lǐng)域主要集中在成年人,很少關(guān)心壓力對(duì)兒童的影響。然而，伴著信息化社會(huì)的到來，科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了進(jìn)入更好的學(xué)校、更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，兒童面臨越來越多的壓力，越來越多的研究方向也開始指向兒童。因此，教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的創(chuàng)造性干預(yù)方法，既能讓兒童學(xué)到知識(shí)，又能緩解兒童學(xué)習(xí)壓力、愛上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

兒童 創(chuàng)造性干預(yù) 兒童教學(xué)

在平常的生活中，經(jīng)常聽到一部分父母對(duì)自己的孩子說：我每天都頂著這么大的壓力，還不都是因?yàn)槟?！在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)往往都沒有考慮到兒童所承受的壓力。成年人平均每周的工作時(shí)間，相對(duì)于中小學(xué)生的上課和作業(yè)時(shí)間是要少的，而且這種情況還沒有考慮到兒童所需要參加的各種課外的琴棋書畫等各種培訓(xùn)班。從這里來看，兒童所承受的壓力也并不小。而如果壓力過大，那么就對(duì)會(huì)兒童的心理健康帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。在心理學(xué)上，創(chuàng)造性干預(yù)就是以創(chuàng)造力、想象力和自我表達(dá)為核心的各種治療方法。在兒童教學(xué)中，教師運(yùn)用其中的音樂法、詩歌和閱讀法、游戲法、戲劇法等，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用其中的放松方案，可以減緩兒童的學(xué)習(xí)壓力，從而愛上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

一、音樂、閱讀結(jié)合，提升兒童學(xué)業(yè)成就

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，由于語言的發(fā)展，2-7歲的兒童，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不局限于感知活動(dòng)，但仍受具體知覺表象的束縛。并且，據(jù)音樂文獻(xiàn)的元分析顯示，最有效果的音樂類型是對(duì)象喜歡的音樂。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住這兩個(gè)特征，選取兒童喜歡的音樂類型作為背景，適時(shí)閱讀重要概念和段落，營造一種輕松的、兒童喜愛的課堂氛圍。通過這種結(jié)合，兒童不僅可以在課堂上緊跟教師的思路，而且可以學(xué)會(huì)這種技巧并將其運(yùn)用于記憶知識(shí)，從而提升兒童的學(xué)習(xí)成就。

二、游戲、戲劇結(jié)合，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

好奇和探索是兒童的天性。因此，教師在教學(xué)中，將游戲和戲劇搬上課堂，可以快速吸引兒童眼球。通過兒童的親身參與和體驗(yàn)游戲，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過參與戲劇的創(chuàng)作和表演，可以使兒童形成長(zhǎng)期記憶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。這種兒童喜歡的教學(xué)方式也迎合了“反轉(zhuǎn)課堂”的方式。除此之外，在兒童時(shí)期就培養(yǎng)的技能，為他們?cè)谝院蟮奶骄渴綄W(xué)習(xí)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)、放松結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

在21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重， 與此同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)厭倦心理也隨之產(chǎn)生，一味的地強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)反而取得相反的效果。壓力過大，會(huì)讓兒童在平常的生活學(xué)習(xí)的過程總，出現(xiàn)沒有精神、學(xué)習(xí)效率下降、逆反等各種負(fù)面的情況。這種情況就需要適當(dāng)?shù)姆潘?。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)知識(shí)和放松的結(jié)合。例如：將想象、漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練、行為放松等放松方案與知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，即心理學(xué)中常用的“準(zhǔn)備……開始……R.E.L.A.X.(放松[Relax]、享受[Enjoy]、學(xué)習(xí)[Learn]、欣賞[Appreciate]、擴(kuò)展[Expand])”策略。運(yùn)用這種策略開展的課堂，教會(huì)兒童漸進(jìn)性肌肉放松，在充分練習(xí)之后，兒童就能夠通過結(jié)合行為放松與想象使用行為放松技術(shù)來獲得放松。在放松后，兒童的壓力減緩，能獲得積極的大腦反應(yīng)，高效率地參與到課堂中，學(xué)習(xí)的效果更加顯著。并且，他們記憶的有效率也會(huì)提高，從而使學(xué)習(xí)效率快速提高。同時(shí)在每天的生活之中也會(huì)有著很多相當(dāng)有趣的事情，正如羅蘭曾經(jīng)說過的那樣，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我們要讓他們真的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和放松的結(jié)合，就還需要幫助他們形成這樣的一雙散瘀發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如可以讓他們?cè)诨丶抑?，將自己這一天最難忘的事編寫成為一個(gè)故事等等，通過這樣的方式去幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。

四、結(jié)語

創(chuàng)造性干預(yù)的方法有很多，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)方法，因材施教，在促使兒童德智體美勞全面發(fā)展的前提下，提升自我教學(xué)水平。

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（作者單位：西華師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）