李新顏

關(guān)于構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的思考

李新顏

文中首先對(duì)大學(xué)英語(yǔ)高效課堂的概念進(jìn)行了闡述與分析；其次，結(jié)合相關(guān)理論以及自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)思考。

高效課堂 教學(xué)模式 教學(xué)效率

自“以人為本”概念引入到教育領(lǐng)域之后，普遍教師都開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，在此概念下，課堂教學(xué)活動(dòng)并非知識(shí)知識(shí)的傳授，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到知識(shí)的探索與解決過(guò)程中，強(qiáng)化其主體意識(shí)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何高效且高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)是每一個(gè)教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，而構(gòu)建高效課堂便是其中一個(gè)實(shí)現(xiàn)路徑。文中從教學(xué)模式視角分析了高效課堂的構(gòu)建，借由本文的論述為進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)的建設(shè)提供理論參考。

一、高效課堂概述

高效課堂中的高效可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，其一，效率的最大化。具體所指向的是在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的收益量最大，表現(xiàn)為課堂容量以及課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。其二，效益的最大化。所指向的是學(xué)生所受到教育教學(xué)影響的積極程度最大化，表現(xiàn)為興趣培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等多個(gè)方面。高校課堂是高效益與高效率的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)效率最大化同時(shí)效益最大化的課堂，借由此來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式探析

（一）轉(zhuǎn)變主導(dǎo)地位

原有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更多的時(shí)候都是教師充當(dāng)著教學(xué)引導(dǎo)的主體角色，也就是教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，這不符合現(xiàn)代教育原則，為此，在全面教育改革的背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須要做出調(diào)整。一個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，若是單純的讓教師去引導(dǎo)，長(zhǎng)久發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)逐漸弱化甚至是直接失去主動(dòng)思考或是舉一反三的能力。此種影響對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效率而言具有嚴(yán)重影響。為此，在高效課堂教學(xué)模式中，首要任務(wù)便是降低這種影響，將學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)角色，只有在此種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能夠擁有自我思考的空間，也便能夠?qū)⒈粍?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，更為深刻且全方面的去理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言科學(xué)的文化背景。

（二）提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直堅(jiān)持著固有的模式，便是教師進(jìn)行講授而學(xué)生或聽(tīng)或記，課堂氛圍較為沉悶，不容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)此，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，也就是構(gòu)建一個(gè)趣味性較強(qiáng)的課堂環(huán)境。首先，設(shè)置疑問(wèn)能夠引起學(xué)生的興趣，促使其能夠主動(dòng)且積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，但是，需要注意的是控制問(wèn)題的難易程度。教師在問(wèn)題選擇過(guò)程中需要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難易適度的問(wèn)題，靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也具有著一定的探索價(jià)值，這樣才能夠自然的引起學(xué)生的主動(dòng)性。其次，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，教師可以基于學(xué)生的這種信息引入懸念導(dǎo)入方法，設(shè)計(jì)能夠吸引到學(xué)生注意的問(wèn)題，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前制造懸念，借由此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)其求知欲望，自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中。借由問(wèn)題的提出以及游戲的導(dǎo)入，能夠有效的提升學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，從而更有效的開(kāi)展教學(xué)。

（三）從學(xué)生的心理層面做出提升

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是提升教學(xué)效率的主要對(duì)象，若想要在真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，從學(xué)生心理層面上進(jìn)行提升是構(gòu)建高效課堂教育模式的必要環(huán)節(jié)。在所有學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也能夠感知到課堂對(duì)學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，課堂教學(xué)效率便會(huì)在潛移默化中得到提升?；诖耍咝７矫婵舍槍?duì)這一特點(diǎn)，建立一個(gè)獨(dú)立的心理教育課程，對(duì)學(xué)生在思想層面上給予教育，并經(jīng)由這種教育提升學(xué)生方面的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知以及對(duì)課堂教學(xué)必要性的認(rèn)知。

（四）設(shè)置多樣性的教學(xué)活動(dòng)

提升教學(xué)效率的一個(gè)有利策略便是提升課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，為此，需要構(gòu)建一個(gè)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)博取學(xué)生的眼球。就高校英語(yǔ)課堂而言，需要教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整原有枯燥乏味的課堂氛圍。教師在課堂中應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，將對(duì)問(wèn)題的提出與探索等權(quán)利轉(zhuǎn)移到學(xué)生這一主體中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)出自己的觀念，促使所有學(xué)生都能夠勇敢的提出自己的問(wèn)題，而對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題也能夠發(fā)表出不同的想法?；诖耍诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師需要與學(xué)生處于同一個(gè)層面上，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己與教師之間的平等關(guān)系，同時(shí)也能夠客觀的認(rèn)知自己是學(xué)習(xí)的主體。經(jīng)由此，能夠讓學(xué)生更為深入的感知這種民主的課堂環(huán)境，消除內(nèi)心的顧慮，敢于提出自己的疑問(wèn)。

三、結(jié)語(yǔ)

全文對(duì)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)思考，其主要集中與教學(xué)模式選擇方向上。高效課堂也就是利用合理的手段，提升課堂教學(xué)的效率，而本文中有提出，可經(jīng)由合理的應(yīng)用課堂導(dǎo)入、設(shè)置疑問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)明確其主體地位等手段的應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)高效且高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，在此過(guò)程中需要教師注意的是，控制好尺度，避免學(xué)生之間出現(xiàn)較大的差異。

［1］任立芬.新課改下初中和諧高效課堂教學(xué)模式探究——關(guān)于“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與思考［J］.教育實(shí)踐與研究（B），2016，02（11）:23～25.

［2］苑長(zhǎng)春.讓學(xué)生成為課堂的真正主人——對(duì)“導(dǎo)學(xué)互助，高效課堂”教學(xué)模式的思考［J］.黑龍江科技信息，2012，07（28）:234.

湖北省荊州市長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

李新顏（1978-），女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，碩士，教師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。