姜美玉

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。而在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能夠使學(xué)生思維方式得到鍛煉，對(duì)于他們思考問(wèn)題很有幫助。本文闡述了高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性，看到當(dāng)前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維 方法

隨著新課程改革不斷地深入進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，老師轉(zhuǎn)而尋求一種新的思維和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，其中重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為了當(dāng)下教育的當(dāng)務(wù)之急，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生之后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，并且對(duì)于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助。老師通過(guò)在課堂的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到課程教學(xué)的效果。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力的重要性

對(duì)于創(chuàng)新思維來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，而學(xué)會(huì)一種與傳統(tǒng)的思維方式不一樣的思考問(wèn)題，形成一種全新的思維方式，借以解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。這種方法有別于常規(guī)的思維方式，能夠打破常規(guī)思維方式帶給人們的種種束縛，用和常規(guī)思維方式不同的方法去思考和解決所遇到的問(wèn)題，這就是創(chuàng)新性思維理念，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的作用。老師需要在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)有的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，將創(chuàng)新性、自主性的觀念深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們的創(chuàng)新思維能力得到提高，借以解決一些實(shí)際面臨的問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源比較匱乏

在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師所使用的教學(xué)資源非常匱乏。雖然多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具已經(jīng)深入到英語(yǔ)課堂之中，但是很多時(shí)候由于老師還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很難將多媒體技術(shù)實(shí)際應(yīng)用到課程當(dāng)中，只是在形式上加以運(yùn)用。實(shí)際的教學(xué)工作還是以教材和輔導(dǎo)材料為主，老師通過(guò)板書的形式將一些英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的印象。這樣的教學(xué)資源就顯得比較匱乏，很難滿足當(dāng)前信息化時(shí)代教學(xué)的需要。并且老師在講解教材的時(shí)候，只知道照搬書本知識(shí)，而缺乏自身的實(shí)際經(jīng)歷，老師只是將英語(yǔ)教學(xué)看成高考的考試工具，只是在閱讀與考試分?jǐn)?shù)上面下功夫，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面就微乎其微，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這影響了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式單一

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)，還是很難擺脫之前傳統(tǒng)教學(xué)模式模式的束縛，還是遵循一人講，眾人聽的教學(xué)模式，老師只是在課堂上闡述一些英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，很難形成自己的思想價(jià)值體系。老師在教授英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，還是一再地強(qiáng)調(diào)死記硬背，并沒(méi)有尋找一下技巧給學(xué)生，使他們能夠依照技巧記憶。再有就是老師和學(xué)生都將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的放在應(yīng)對(duì)考試上面，沒(méi)有將其看做是啟發(fā)人心智的一門學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，感到課堂毫無(wú)生趣，毫無(wú)吸引，逐漸厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）新課程改革的要求流于形式

現(xiàn)在新課改雖然在全國(guó)如火如荼地開展著，但是真正貫徹新課程改革的學(xué)校并不多。尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，素質(zhì)教育這一提法只是流于形式，并不能夠真的貫徹執(zhí)行。學(xué)校的老師還是喜歡遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是滿堂灌，趕鴨子上架的教學(xué)模式，將學(xué)生只是看做考試的工具，看成是學(xué)習(xí)的機(jī)器。這極大地限制了學(xué)生自身的發(fā)展，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受著一些英語(yǔ)知識(shí)，只是為了滿足最后的考試，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）豐富教學(xué)資源

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，老師還是以教材為單一的教學(xué)憑借，只是加之一些輔導(dǎo)書籍，就給學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式的教學(xué)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，需要老師豐富課堂的教學(xué)資源，將一些經(jīng)典的案例在課前、課中和課后引用出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是遙不可及，而是近在咫尺。這樣有利于學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（二）改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，實(shí)行多元化教學(xué)

新課程改革正在深入進(jìn)行，在此情況下對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)帶給學(xué)生和老師的種種束縛，而能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)引入到課堂之中。老師需要了解并且合理使用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，將一些英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)中的視頻、圖畫等形式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠運(yùn)用多種器官來(lái)感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。通過(guò)多元化的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，加深他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使他們的創(chuàng)新思維能力能夠得到鍛煉。

（三）提升老師的綜合素質(zhì)

新課程改革進(jìn)行當(dāng)中對(duì)于老師的水平要求越來(lái)越嚴(yán)格，一些之前的老師要是不經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練，就很難達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)的要求。學(xué)校需要給老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使老師明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦是什么。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是作為高考的考試工具而存在，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也并不是為了考試分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)生日后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要老師明白這些道理，借以講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新思維能力上面加以重視，借著老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)而能使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候更加游刃有余。

總之，高中英語(yǔ)的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，并非一朝一夕所能完成。這需要老師在實(shí)際的教學(xué)工作中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，能夠?qū)?duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，啟發(fā)他們的心智，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的各方面全面發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾額爾古納市第一中學(xué)）endprint