胡天永

摘要：激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，是在教學(xué)各個(gè)階段都能夠取得較好成效的手段，在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，發(fā)揮了重要的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要方式。學(xué)生渴望激勵(lì)，激勵(lì)是一種鼓勵(lì)也是一種認(rèn)可，可以內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，成為學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 運(yùn)用

初中階段是教學(xué)的關(guān)鍵階段，學(xué)生自我意識(shí)快速發(fā)展，渴望證明自己，作為一個(gè)重要的過(guò)渡階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制開(kāi)展教學(xué)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有助于達(dá)到理想的教學(xué)效果，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生自主思考，才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)可行，能夠發(fā)揮重要的作用。

一、激勵(lì)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

激勵(lì)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，第一，激勵(lì)需要具體問(wèn)題具體分析，因材施教，因人而異。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以為學(xué)生制定一個(gè)更高的目標(biāo)，使學(xué)生的成績(jī)可以提升一個(gè)水平，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，達(dá)到一個(gè)更高的層次，一些成績(jī)一般的學(xué)生，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)可以完成的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，循序漸進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。因而，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，保證目標(biāo)難度適中，以免難度過(guò)大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感覺(jué)目標(biāo)遙不可及，也不可以使學(xué)生輕松達(dá)到目標(biāo)，缺乏挑戰(zhàn)性，喪失進(jìn)取心。第二，獎(jiǎng)懲適度，教師需要注意激勵(lì)并不是一味的獎(jiǎng)勵(lì)，適度的懲罰同樣可以發(fā)揮強(qiáng)化的作用，過(guò)重的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滿足與驕傲，因此，需要保證獎(jiǎng)懲適度，獎(jiǎng)懲并重，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)較好，主動(dòng)思考，解題方法獨(dú)特的情況下，給予獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤、開(kāi)小差，不交數(shù)學(xué)作業(yè)、不做題的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的懲罰，例如懲罰背公式、懲罰整理錯(cuò)題等，達(dá)到強(qiáng)化的目的。第三，注意激勵(lì)的實(shí)效性，激勵(lì)需要在一定時(shí)效內(nèi)，需要及時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)，最大限度的激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生數(shù)學(xué)比賽取得好的名次后及時(shí)表?yè)P(yáng)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，以免相隔時(shí)間太久，學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所謂的情緒，使學(xué)生的積極性大打折扣。第四，注意激勵(lì)機(jī)制的公平合理，在激勵(lì)過(guò)程中，公平原則是一個(gè)較為重要的原則，學(xué)生在感覺(jué)到不公平后很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)習(xí)情緒，影響激勵(lì)。教師在激勵(lì)過(guò)程中，需要同等成績(jī)的學(xué)生接受同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)，不能夠按照自己的喜惡進(jìn)行改變，影響激勵(lì)的公平性。

二、激勵(lì)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法是一種有效的、適合初中階段學(xué)生的方法，能夠激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，使學(xué)生在證明自己的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生正處于心理快速發(fā)展的時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)發(fā)展迅速，學(xué)生渴望表現(xiàn)自我，證明自己。教師抓住學(xué)生此特殊心理，利用榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，在教學(xué)中找出一個(gè)鼓勵(lì)的典范，可以極大激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。運(yùn)用榜樣激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)，第一，榜樣選擇的恰當(dāng)性，教師不能選擇班級(jí)的第一名、班長(zhǎng)等為榜樣，在差距較大的情況下，學(xué)生感覺(jué)目標(biāo)不可觸及，就會(huì)喪失努力的動(dòng)力，需要選擇進(jìn)步較大的，學(xué)習(xí)能力中等偏上的學(xué)生，使其他學(xué)生意識(shí)到只要努力，取得較大的進(jìn)步，就能夠獲得表?yè)P(yáng)，就能夠證明自己。例如一位學(xué)生數(shù)學(xué)考試總是在70分左右，在一次考試考了85分，教師就可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將其作為榜樣對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。第二，注重學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)可性，學(xué)生對(duì)榜樣進(jìn)行認(rèn)可，才能夠向他靠齊，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）選用恰當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言

運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)是較為直接有效的激勵(lì)方式，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)能夠使學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，還能夠拉近師生間的關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可見(jiàn)，選用恰當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言尤為重要，直接影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言需要注意以下幾點(diǎn)，第一，恰當(dāng)運(yùn)用具有親切感的語(yǔ)言，注重自己的表情與語(yǔ)氣，使學(xué)生感覺(jué)到親切感，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。第二，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，幽默是拉近距離的有效方式，在調(diào)皮的學(xué)生也無(wú)法拒絕幽默的教師，因此，需要運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，降低學(xué)生的戒備心理，拉近師生的關(guān)系，利用激勵(lì)的話語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以找一位不太自信的學(xué)生回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如（2，4）在第幾象限內(nèi)，學(xué)生回答正確后，立刻利用激勵(lì)性語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，如你一直很棒，回答的很好等，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，幫助學(xué)生建立自信。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論

學(xué)生在課堂討論的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考，發(fā)散思維，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要手段，因而，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論需要從以下幾方面著手，第一，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)生思考，課堂討論的過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二，對(duì)性格內(nèi)向，缺乏自信的學(xué)生，需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在參與課堂討論的過(guò)程中取得進(jìn)步，建立自信。例如，在學(xué)習(xí)“平移”時(shí)，教師可以要求學(xué)生思考討論平移過(guò)程中發(fā)生了什么變化，并為學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)題目，要求學(xué)生學(xué)習(xí)思考，進(jìn)行課堂討論，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生作出努力行為的關(guān)鍵，可見(jiàn)，激勵(lì)機(jī)制在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要手段之一。在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

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（作者單位：浙江省寧?？h梅林初級(jí)中學(xué)）endprint