陳莉

摘要：在新課改不斷深入的背景下，小學語文教學發(fā)生了較大的變化，教師開始采取一些新型的教學模式來不斷提升學生的語文興趣。而古詩詞教學是小學語文教學中的重要組成部分，對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進作用。所以教師必須采取科學合理的方式不斷提升小學語文古詩詞教學質(zhì)量。本文主要是對小學語文古詩詞教學進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 教學策略 探討

在小學語文教學中具有很多的古詩詞，雖然很多詩詞較為簡單，但是由于小學生處于成長的初期階段，思維意識不夠成熟，對很多詩詞的理解不夠。因此針對這種狀況，教師必須結合學生的實際情況，以及古詩詞的內(nèi)容，進行科學合理的教學設置，從而來不斷提升學生的古詩詞學習效率，促進學生的發(fā)展與進步。

一、利用誦讀加深學生的理解

在小學語文古詩詞教學中，教師可以采用誦讀的方式來加深學生對古詩詞的理解，并且提升學生的學習興趣。小學語文古詩詞具有一定的意境美，教師教學要將這種意境美融入到教學過程，讓學生在學習的過程中體會到古詩詞中的美感，以便于加深學生的情感體會，對學生進行古詩詞的情感教育，提升教學質(zhì)量。然而現(xiàn)今部分教師僅僅是重視對古詩詞字詞以及句子的教學，僅僅讓學生了解詩詞教學中的含義等。這樣將會嚴重影響學生的學習興趣，導致學生對古詩詞的本質(zhì)理解不夠深入。

因此針對這種狀況，教師要改變自身的教學觀念，在教學中要將情感與詩詞結合，對學生進行全面的教育，提升學生的審美能力。教師要讓學生對詩詞進行誦讀，去體會詩詞中的情感以及意境，從而來提升學生的審美樂趣。在課前教師可以抽取少許時間讓學生進行有感情的誦讀，去體會詩詞中的重點句子，了解其中包含的情[2]。教師在課堂之上也可以設置誦讀比賽，讓學生選擇自己所喜歡的一首詩詞，進行有感情的朗讀，最終對學生的誦讀結果進行評價以及鼓勵，以此來不斷提升學生的課堂學習積極性。另外教師也可以為學生進行示范，讓學生在教師的誦讀中感受詩詞的美感，這樣學生會注意到詩詞中的重點情感以及語句所在，從而來不斷規(guī)范自身的誦讀能力。這樣學生在誦讀中充分感受詩詞的整體美，以此來加深學生對詩詞的理解。以《憶江南》為例，在詩詞中的節(jié)奏感較強，因此教師可以讓學生對詩詞進行誦讀，以此來掌握詩詞的韻律美，從而來感受詩詞中的美感，讓學生在朗讀中感受到江南的美景，并且加深學生對詩詞的理解。學生會在誦讀中感受日出、江水等美景，感受色彩絢麗以及層次豐富的景色。

二、結合詩詞進行難點分析

對于小學語文古詩詞來說，其中會有一些重點以及難點的經(jīng)典語句，教師只有對這些語句進行難點分析，才能更有效的促進學生對詩詞的理解。這就需要教師要在整體講解的角度上有針對性的進行教學工作，從而讓學生對詩詞有更全面的理解。舉個簡單的例子：在《詠柳》的教學過程中，其中最后一句“二月春風似剪刀”是詩中的點睛之筆。教師在詩詞教學中我可以對此句進行重點講解，讓學生了解這句話的精髓所在，從而來結合本句話來充分對整首詩詞有一個全面的了解，提升學生的詩詞學習興趣。

三、采取有效措施激發(fā)學生想象力

對于小學語文古詩詞教學，教師要充分激發(fā)學生的想象力，想象力可以促進學生對古詩詞的理解，同時也會有效提升學生的創(chuàng)新能力。因此這需要教師要不斷激發(fā)學生想象力，能夠讓學生在古詩詞的基礎上進行想象以及創(chuàng)作，加深學生對詩詞形象以及意境的理解。以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，教師要有效啟發(fā)學生的想象力。教師可以結合詩詞對學生進行提問：同學們，在送別故人時，你心里的想法是什么呢？想一想你身邊朋友遠行，你去送別時，你的感受是什么呢？等問題，這樣學生對結合詩詞與自身的感受去思考，去想象。這樣學生在想象中會對詩詞有一個更深刻的理解，并且會融入到詩詞的情景中，學生會在情景中感受詩人的意境，并且了解詩詞所反映的情感，這樣學生會對詩詞有一個深入的理解，提升學生的古詩詞學習效率，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

四、古詩詞教學中滲透多媒體技術

在小學語文古詩詞教學中，教師可以運用多媒體技術來充分進行古詩詞教學，利用圖像、聲音以及視頻等方式來促進學生詩詞學習積極性的提高。利用多媒體可以將詩詞中的古典韻味展現(xiàn)出來，會吸引學生主動學習，加深對詩詞的掌握與理解。在詩詞《山行》中，教師可以為學生播放一些寒山、白云、楓葉等圖片，這樣學生圖片多媒體的觀看中，讓學生充分體會到曲折的山勢，以及自然風光的和諧美。并且感受滿山楓葉的秋天美景，從而來不斷提升學生的理解能力。在詩詞的感悟中去思考與想象，以此來對詩詞有一個更為深入的了解。利用多媒體教學將會在學生的腦海中呈現(xiàn)一個完整的畫面，有效提升了學生的創(chuàng)新思維以及想象能力，并且激發(fā)了學生的學習積極性，從而來促進學生詩詞學習效率的提升。

五、利用表演的方式來提升教學效率

在小學語文古詩詞教學中，教師可以采用小組表演的方式，讓學生扮演詩詞中的角色，從而來在角色扮演中感受詩詞的本質(zhì)，理解詩人心中的感受，從而來不斷提升學生的學習質(zhì)量。舉個簡單的例子：在李白的《贈汪倫》中，教師可以讓學生分成小組，對詩詞進行想象以及概括，自行設置一些小型的表演節(jié)目，利用角色扮演的形式來將詩詞呈現(xiàn)出來。可以讓學生分別扮演李白以及友人，自行加入一些想象的話語等，將送別的場景展現(xiàn)出來，這樣將有效提升學生的學習興趣，并且促進學生主動進行詩詞的學習，加深學生的理解。

六、結語

在小學語文詩詞教學中，教師必須結合學生的實際情況，設置有效的教學模式，不斷激發(fā)學生的學習動力，讓學生主動進行詩詞的學習，從而來提升語文素質(zhì)，提高學習效率。

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（作者單位：內(nèi)蒙古通遼經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)遼河鎮(zhèn)第二中心小學）endprint