母安明

摘 要：在新形勢(shì)下，技工院校職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課呼喚創(chuàng)業(yè)教育，需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高自身素質(zhì)，通過(guò)宣傳、組織和實(shí)踐等多種方式，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。本文就在職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，各技工院校始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，高度重視職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，對(duì)高技能人才在綜合素質(zhì)養(yǎng)成、技能就業(yè)方面可謂功不可沒(méi)。但我們也必須清醒地看到，當(dāng)前不少職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課教師在教學(xué)中，還僅僅著眼于“從業(yè)教育”，停留在低層次的“找飯碗教育”上。而當(dāng)前我國(guó)通過(guò)近四十年的改革開(kāi)放后，正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，黨中央、國(guó)務(wù)院適時(shí)向全社會(huì)發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的偉大號(hào)召，為舉國(guó)上下眾多的自主創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。對(duì)此，我們必須積極鼓勵(lì)包括技校生在內(nèi)的中職學(xué)生牢牢把握自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，努力參與大眾創(chuàng)業(yè)其中，以期實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，作為一名技工院校職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)任課教師，又該如何強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

技工教育提倡“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，但絕不是單純的低層次“找飯碗教育”。技工院校要不斷深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)技工教育辦學(xué)的影響，把創(chuàng)業(yè)教育作為技工院校素質(zhì)教育的重要抓手，貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能型人才。為此，一線教師就要摒棄之前單純傳授就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)知識(shí)的做法，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要自覺(jué)地、有意識(shí)地在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容之外，有選擇地選取一些創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)常識(shí)，安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。比如，筆者在完成就業(yè)指導(dǎo)課程任務(wù)之余，就對(duì)學(xué)生講解有關(guān)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景、歷史意義和政策措施等知識(shí)，從而激發(fā)每位學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)，為今后的成功人生奠定基礎(chǔ)。

二、提高自身素質(zhì)

俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”。技工院校創(chuàng)業(yè)教育的廣泛推行，迫切需要量多質(zhì)好的創(chuàng)業(yè)師資力量。可是由于創(chuàng)業(yè)教育作為新生事物，長(zhǎng)期以來(lái)，技工院?，F(xiàn)有的大多數(shù)職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)學(xué)的教育和培訓(xùn)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理論掌握甚少，相關(guān)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也幾乎沒(méi)有。在此種情況下，雖然一些學(xué)校為彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)師資的不足，也會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上部分創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)共同參與創(chuàng)業(yè)教育，但由于各種原因無(wú)法將這種形式長(zhǎng)期固化，也難以制定出一套長(zhǎng)期的規(guī)劃與管理制度，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育難以深入推廣并取得成效。為此，作為一線教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的文件精神；自覺(jué)通過(guò)書(shū)刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等形式，努力學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)；積極參加上級(jí)部門(mén)和社會(huì)各界所組織的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育教研、實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)活動(dòng)，向企事業(yè)單位的專(zhuān)家、社會(huì)各界成功人士認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)；積極到企業(yè)掛職鍛煉，主動(dòng)參與企業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富自身人生閱歷，努力積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身創(chuàng)業(yè)能力等。唯有如此，任課教師在掌握了創(chuàng)業(yè)教育諸多的第一手資料的基礎(chǔ)上，在具體的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)過(guò)程中才能成為行家里手，做到有的放矢，才不會(huì)產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌，不會(huì)“紙上談兵”。

三、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

一要重視創(chuàng)業(yè)宣傳。作為任課教師，應(yīng)充分意識(shí)到宣傳導(dǎo)向的重要作用，認(rèn)識(shí)到在學(xué)生中大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，能收到事半功倍的效果。因此應(yīng)該充分利用校園現(xiàn)有的集會(huì)、班刊、宣傳欄、廣播和標(biāo)語(yǔ)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，同時(shí)注重收集本校優(yōu)秀校友或社會(huì)企業(yè)老總等人的成功創(chuàng)業(yè)典型，通過(guò)舉辦優(yōu)秀校友會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式，大力宣傳他們創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，更大程度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

二要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)任課教師應(yīng)充分配合學(xué)校政工部門(mén)，以學(xué)校的名義，通過(guò)舉辦主題班會(huì)、講座、比賽、推介和成果展示等各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為今后走上社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三要參加社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐是最好的老師，千教萬(wàn)教不如“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”。技校生要想順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就必須了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和掌握市場(chǎng)行情。我們作為一線教師，更應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育的課堂搬到社會(huì)中去，通過(guò)讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐輔導(dǎo)。比如，組織學(xué)生深入校企合作企業(yè)參觀、訪問(wèn)和考察，開(kāi)闊自己的視野，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題和困難，從而不斷提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向

就業(yè)指導(dǎo)課教師在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，一定要注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自身的創(chuàng)業(yè)方向，避免不必要的彎路、錯(cuò)路。比如，對(duì)于中式烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，將目標(biāo)鎖定在餐飲業(yè)方向；對(duì)于幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦幼兒園、保育園；對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辦汽車(chē)維修美容店等。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)中技能知識(shí)的必不可少，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)技能的信心，為以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化校企合作

創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，否則就是“紙上談兵”。為了增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育效果，我們有必要發(fā)揮技工院校校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極地與合作企業(yè)展開(kāi)合作，利用合作企業(yè)既有的資源與平臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生更多地參與到企業(yè)管理與運(yùn)作的全過(guò)程，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以期收到良好的效果。

古人云：“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。好的創(chuàng)業(yè)教育必須增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力等多方面資源優(yōu)勢(shì)，合理定位自身價(jià)值，正確面對(duì)自身不足，并采取有力措施，彌補(bǔ)不足，從而不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因而技工院校思想道德與就業(yè)指導(dǎo)課教師可謂任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：福州第一技師學(xué)院）endprint