李安隆

【摘 要】隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的普及，教師越來(lái)越重視學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，社會(huì)對(duì)德、智、體、美綜合發(fā)展人才需求量越來(lái)越大。聲樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展不僅能使學(xué)生掌握一定聲樂(lè)知識(shí)及技巧，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演唱過(guò)程中陶冶情操，審美水平得到提升，能使學(xué)生具有良好的審美情趣，有助于學(xué)生良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；聲樂(lè)教學(xué)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）21-0055-02

鋼琴即興伴奏是聲樂(lè)演唱中的重要組成部分，也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的部分，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鋼琴即興伴奏能渲染氣氛、升華主題、帶動(dòng)和配合完成歌曲的演唱，在很大程度上也提高了聲樂(lè)教學(xué)效率?，F(xiàn)階段部分教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在對(duì)鋼琴即興彈奏能力不足、重視程度不夠的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，聲樂(lè)教師應(yīng)該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平并逐漸意識(shí)到鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，能夠有效運(yùn)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂教學(xué)中，往往由教師清唱來(lái)教、學(xué)生跟著唱，這會(huì)導(dǎo)致音高不準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)的問(wèn)題，長(zhǎng)期如此會(huì)使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣降低。演唱聲樂(lè)作品音高不準(zhǔn)、節(jié)奏混亂、情感表現(xiàn)不佳等問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

在現(xiàn)代的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鋼琴即興伴奏是聲樂(lè)教育工作者必須掌握的一項(xiàng)技能，也是衡量教師教學(xué)及演奏水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。鋼琴即興伴奏不像正譜伴奏那樣固定，它靈活方便，不受教師鋼琴水平的限制，可以根據(jù)演唱者自身的情況與作品的需要即興編配，快速有效果的伴奏，從而起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托的作用。在眼看旋律的同時(shí)，大腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能快速即時(shí)的在鋼琴鍵盤(pán)上演奏出來(lái)，很實(shí)用，使用很廣泛。它是理論作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，能刺激學(xué)生感官，能使學(xué)生在演唱中更好地表現(xiàn)聲樂(lè)作品。同時(shí)在歌曲旋律、節(jié)奏、情感表現(xiàn)上很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生演唱的積極性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生精力更加集中，有效減少學(xué)生跑神等現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，即興伴奏的目的是激發(fā)學(xué)生能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性；因此教師也應(yīng)起到積極的引導(dǎo)作用，并盡可能調(diào)動(dòng)演唱?dú)夥?，開(kāi)拓學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識(shí)面。在不改變聲樂(lè)作品原風(fēng)格的情況下，將學(xué)生感興趣的合理的作品伴奏音型和風(fēng)格摻入聲樂(lè)教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高自身各項(xiàng)能力，提高學(xué)生整體演唱水平。

二、提高學(xué)生演唱的思維能力

鋼琴即興伴奏的有效運(yùn)用能幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，能使學(xué)生通過(guò)自身思考與分析不斷提高思維能力，這種能力的提高對(duì)今后聲樂(lè)學(xué)習(xí)有很大幫助。在學(xué)生演唱作品前，應(yīng)該對(duì)作品的創(chuàng)作背景、作者有一定了解，不斷挖掘音樂(lè)內(nèi)涵并根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的了解與掌握去判斷作者所要表達(dá)的思想感情。只有培養(yǎng)提高學(xué)生了解聲樂(lè)作品的良好思維，使學(xué)生更好地體會(huì)到作者感情，設(shè)身處地地品悟作者思想。才能在學(xué)習(xí)中更好地演唱作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)及今后發(fā)展均受益于此。例如：在教學(xué)聲樂(lè)作品《思鄉(xiāng)曲》，教師可以先彈奏這首歌的旋律，使學(xué)生了解到這個(gè)作品的主要情感，并在彈奏過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生思考所聽(tīng)旋律的特點(diǎn)。隨后在教學(xué)過(guò)程中，用彈奏即興伴奏逐句逐段教學(xué)生如何演唱，可以在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，利用即興伴奏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲調(diào)、節(jié)奏、風(fēng)格有更好的理解。通過(guò)歌唱將作品的情感表現(xiàn)出來(lái)，使聲樂(lè)作品完成得更加真實(shí)，起到激發(fā)學(xué)生深情并茂演唱的目的。不僅是思鄉(xiāng)主題的歌曲，在教學(xué)其他藝術(shù)歌曲時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中即興彈奏歌曲旋律，使學(xué)生體會(huì)到作品的風(fēng)格，讓學(xué)生結(jié)合歌曲的主要背景，并由教師用鋼琴即興伴奏和范唱的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。在學(xué)生演唱時(shí)，用鋼琴即興伴奏的配合激發(fā)學(xué)生更好地表達(dá)作品的真實(shí)情感，是聲樂(lè)教學(xué)的主要目的。

鋼琴即興伴奏的有效運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生感悟作品和分析作品并能唱好作品的思維能力，教師結(jié)合即興伴奏帶領(lǐng)學(xué)生分析和品味作品的旋律風(fēng)格，并教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中涉及到的樂(lè)理知識(shí)及曲式特點(diǎn)。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能判斷出歌曲類(lèi)型及其風(fēng)格特點(diǎn)，有助于學(xué)生思維能力及判斷能力的提高。

三、渲染氣氛提高學(xué)生的演唱水平

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鋼琴即興伴奏具有實(shí)用性，因此，無(wú)論是運(yùn)用到教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都能將所表達(dá)的聲樂(lè)作品完整的、真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。例如：在教學(xué)歌曲《小白楊》時(shí)，可以先完整聽(tīng)播放的全曲，教學(xué)中讓學(xué)生看歌詞隨音樂(lè)輕聲哼唱，理解和體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，形成完整的聽(tīng)覺(jué)印象。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)注意聽(tīng)教師伴奏并感悟歌曲的風(fēng)格和情感。在為學(xué)生伴奏的時(shí)候，要提醒并告訴學(xué)生：《小白楊》是一首二部曲式結(jié)構(gòu)的作品。是一首以白楊樹(shù)作喻、贊譽(yù)中國(guó)邊防軍人的歌曲。1983年，詩(shī)人梁上泉來(lái)到新疆巴爾魯克山無(wú)名高地塔斯堤哨所（今名小白楊哨所）采風(fēng)，得知一位錫伯族士兵的母親送兒子白楊樹(shù)苗以勵(lì)志的故事，遂與作曲家士心合作譜寫(xiě)了這首歌曲。歌唱家閻維文演唱而廣泛流傳。音域十度，2/4拍，二段體。生動(dòng)形象的唱出了人民戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌和樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度和戰(zhàn)士立志扎根邊疆，保衛(wèi)邊防的堅(jiān)強(qiáng)決心。頌揚(yáng)了當(dāng)代軍人的奉獻(xiàn)精神和崇高的理想情懷，表達(dá)了作者對(duì)邊防戰(zhàn)士的尊重與敬佩。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。節(jié)奏輕快旋律親切、抒情。以敘事的形式表現(xiàn)了對(duì)“小白楊”的贊揚(yáng)和對(duì)母親、家鄉(xiāng)的眷戀之情，此段用分解式和弦抒情的彈奏。第二樂(lè)段與第一樂(lè)段形成鮮明對(duì)比。旋律高亢，情緒飽滿(mǎn)而富有激情，是演唱的高潮部分。此段用其蓬勃的分解和弦彈奏，在重拍部分給主和弦，鍵盤(pán)和聲方面增加色彩和風(fēng)格性的變化，在掌握基礎(chǔ)和弦序進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和聲手法，這樣歌曲整體的氣氛就會(huì)得到更好的渲染?？傊?，教師可以在范唱和教唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用鋼琴伴奏應(yīng)突出藝術(shù)性和完整性。在學(xué)生演唱過(guò)程中即興伴奏使歌唱得到很好的烘托，讓學(xué)生得到美的享受，演唱更有激情，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演唱水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生及教師自身鋼琴伴奏水平

鋼琴即興伴奏是聲樂(lè)作品演唱中的重要內(nèi)容之一。但是在聲樂(lè)教學(xué)中，很多教師鋼琴?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí)，缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式的把握等理論知識(shí)，伴奏音型把握得不好或不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，對(duì)于不同風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的伴奏音型分辯和使用的能力差，千篇一律等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的演唱造成一點(diǎn)影響。鋼琴即興伴奏難度相比正譜鋼琴伴奏難度要大很多，且伴奏對(duì)教師彈奏水平要求較高，要解決這個(gè)問(wèn)題就只有教師自身對(duì)樂(lè)理相關(guān)知識(shí)有較好掌握，對(duì)作品風(fēng)格有很好的理解，才能根據(jù)學(xué)生的演唱彈奏出質(zhì)量較高、較切合教學(xué)內(nèi)容的伴奏。在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)自身水平的審視及反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)彈奏存在的問(wèn)題，并不斷制定措施以糾正自身錯(cuò)誤、提高即興伴奏水平。在這過(guò)程中教師也可以和學(xué)生溝通，告訴學(xué)生在演唱中與伴奏配合中存在的問(wèn)題，給學(xué)生做好榜樣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。因此，教師對(duì)鋼琴即興伴奏的有效運(yùn)用，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)伴奏在演唱中的廣泛用途及其演唱中的作用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟闹匾浴?/p>

對(duì)學(xué)生而言，教師在運(yùn)用鋼琴即興伴奏時(shí)，要求學(xué)生參與鋼琴伴奏，這樣能更好地理解和提高聲樂(lè)作品的演唱。并告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)鋼琴伴奏需要掌握的和聲、基本作曲等理論知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏并非易事，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。鋼琴即興伴奏的有效運(yùn)用能使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的興趣，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，提高學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的水平能陶冶情操，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。有利于學(xué)生全面發(fā)展。只有對(duì)這些知識(shí)有較好的掌握，才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于鋼琴即興伴奏的良好把控能使學(xué)生更好地演唱聲樂(lè)作品，極大地提高了教學(xué)效率，能加強(qiáng)教師與學(xué)生的配合。例如：在教學(xué)某一首歌曲時(shí)，教師可以先為學(xué)生彈奏一段并提出問(wèn)題，在學(xué)生思考過(guò)程中適當(dāng)給予指導(dǎo)并不定時(shí)提問(wèn)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受，使學(xué)生全神貫注于課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師也可以彈奏同一類(lèi)型不同歌曲的伴奏，讓學(xué)生思考有哪些共同點(diǎn)，并結(jié)合這些歌曲為學(xué)生指出此類(lèi)歌曲共同點(diǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)歌曲類(lèi)型的辨別能力得到提升，之后教師再對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自身觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教學(xué)《長(zhǎng)大后我就成了你》一首歌曲時(shí)，教師首先可以伴奏一段以活躍學(xué)生的思維，隨后在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中教師可以彈奏同為歌頌人民教師的歌曲如《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》《園丁之歌》等等，讓學(xué)生用心品味其共通點(diǎn)。告訴學(xué)生：《長(zhǎng)大后我就成了你》是宋祖英在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上唱的歌曲，歌曲中用黑板、粉筆、講臺(tái)等意向描繪了人民教師偉大形象，并歌頌其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)教師完善自身教學(xué)以提高自身教學(xué)水平。良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)端，在教學(xué)生鋼琴即興伴奏過(guò)程中教師應(yīng)不斷端正學(xué)生態(tài)度并督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、加強(qiáng)師生配合構(gòu)建良好師生關(guān)系

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅注重教學(xué)結(jié)果與學(xué)生成績(jī)，更應(yīng)和學(xué)生做朋友，構(gòu)建平等師生合作的關(guān)系，使學(xué)生感到教師的親切，更加主動(dòng)地配合教師教學(xué)工作，有利于提高教學(xué)效率。在運(yùn)用鋼琴即興伴奏的過(guò)程中，首先教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)什么類(lèi)型的歌曲較感興趣，并讓學(xué)生在各類(lèi)型音樂(lè)中分別選出若干首以便于教師開(kāi)展教學(xué)。其次，如何維持歌唱與鋼琴即興伴奏的完美結(jié)合是大部分教師面臨的重要問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自身真實(shí)想法，提問(wèn)及引導(dǎo)也能拉近師生間距離。結(jié)合大部分學(xué)生意見(jiàn)對(duì)自身教學(xué)方案改進(jìn)，以完善自身教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅教其知識(shí)，更應(yīng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演引路人角色，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段高校聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，無(wú)論是教師對(duì)其運(yùn)用還是學(xué)生對(duì)其使用都能使教學(xué)效率得到提升，有助于為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。本文結(jié)合現(xiàn)階段高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生演唱的思維能力、渲染氣氛提高學(xué)生的演唱水平、提高學(xué)生及教師自身鋼琴伴奏水平、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率、加強(qiáng)師生配合構(gòu)建良好師生關(guān)系等六個(gè)方面對(duì)鋼琴即興伴奏的重要性進(jìn)行論述。教師應(yīng)在聲樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏的優(yōu)勢(shì)，不斷提高聲樂(lè)教學(xué)總體水平。

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