丁男

【摘 要】針對(duì)我省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的問(wèn)題開(kāi)展研究， 提出相應(yīng)對(duì)策，探索數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的體系化。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）21-0171-02

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是以藝術(shù)為主，技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的設(shè)計(jì)及審美能力、能利用計(jì)算機(jī)等新媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也成為了高校藝術(shù)類(lèi)教育研究的新熱點(diǎn)。近年來(lái)，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我省有多所高校相繼開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也得到了快速發(fā)展，但與此同時(shí)，發(fā)展也帶來(lái)了配套師資不足、平臺(tái)建設(shè)薄弱、教學(xué)體系不完善的問(wèn)題。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育現(xiàn)狀

（一）國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)近年來(lái)備受關(guān)注。從當(dāng)前世界范圍內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會(huì)”，以扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用，如斯坦?？萍紙@對(duì)硅谷新興產(chǎn)業(yè)形成所起到的巨大作用，為市場(chǎng)導(dǎo)向型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了參考模版。相比較而言，歐洲高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多以政府行為的方式進(jìn)行引導(dǎo)，目前歐盟共有9個(gè)國(guó)家發(fā)布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略，從制度層面對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行引導(dǎo)和支持。

（二）國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速。國(guó)內(nèi)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)從早期大學(xué)生自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，向著高校引導(dǎo)、孵化、產(chǎn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方向發(fā)展。黨的十八大提出的“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”宏觀發(fā)展戰(zhàn)略及李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)注與重視。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育成為了下一階段推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與穩(wěn)步發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

在我省，東北大學(xué)、大連理工大學(xué)、遼寧大學(xué)等校均成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，大連海洋大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等校創(chuàng)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。我省高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重視程度，提到了前所未有的高度，但因發(fā)展時(shí)間較短，圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系尚不成熟，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成熟度不足，畢業(yè)時(shí)項(xiàng)目無(wú)法延續(xù)等問(wèn)題。這就急需圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，孵化出盈利穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目樣本。

二、我省數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題與對(duì)策

（一）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏

師資隊(duì)伍水平是高等學(xué)校教育質(zhì)量的決定性因素，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的根本保障。目前我省缺少大量的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，一般情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由專(zhuān)業(yè)教師兼任，而大部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師以教學(xué)與科研為主要工作任務(wù)，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，在承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，教師往往以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材為研究對(duì)象，較為機(jī)械地講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生提出各類(lèi)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，教師也常常束手無(wú)策。在我省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的背景下，一旦學(xué)生走出校園參與到競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)角逐，以目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，學(xué)生很難從殘酷的文化創(chuàng)意市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)。

針對(duì)我省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問(wèn)題，一是需要我省高校及學(xué)院加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度，在全國(guó)范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀文化創(chuàng)意企業(yè)的管理人員兼任高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在不影響企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生全面了解文創(chuàng)企業(yè)日常管理與運(yùn)作模式。二是在已有專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍里選拔具有數(shù)字媒體藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐背景或具有較強(qiáng)商業(yè)設(shè)計(jì)潛力的年輕教師，每年都進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行中短期設(shè)計(jì)實(shí)踐。三是大力推進(jìn)《遼寧省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)高等院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的工作方案》，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員雙向流動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)高校教師、科技人員在高校與企業(yè)之間雙向交流與互動(dòng)，將企業(yè)實(shí)踐的成果及時(shí)回饋給學(xué)生，為數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

（二）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)實(shí)力薄弱

目前，我省大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)均與企業(yè)合作成立了相應(yīng)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`基地，但合作企業(yè)的質(zhì)量良莠不齊，部分合作企業(yè)視學(xué)生為廉價(jià)的勞動(dòng)生產(chǎn)力，重視機(jī)械化的設(shè)計(jì)技術(shù)教育，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致最終實(shí)踐效果不理想，學(xué)生只掌握企業(yè)一部分設(shè)計(jì)技術(shù)，卻不了解企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、日常運(yùn)作及設(shè)計(jì)流程。

在學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化方面，我省多所高校均已成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化中心，其中數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)多為技術(shù)含量偏低的面向?qū)W生群（下接第173頁(yè)）體的設(shè)計(jì)管理服務(wù)類(lèi)行業(yè)，如面向校內(nèi)的數(shù)碼照相、圖文設(shè)計(jì)、影音服務(wù)等，這類(lèi)孵化企業(yè)多依托校園資源，難有核心競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)企業(yè)走出學(xué)校，生存即面臨困難。需要直面行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的廣告公司、影視公司在高校孵化中心相對(duì)較少，無(wú)法形成規(guī)?；奈膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，平臺(tái)的優(yōu)劣，直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終質(zhì)量。提高數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)質(zhì)量，需要企業(yè)、政府、高校、教師多方面協(xié)作。需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷探索數(shù)字媒體藝術(shù)教育的新模式，可將現(xiàn)代工作室加創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目模式引入到日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以數(shù)字媒體藝術(shù)工作室為依托，將國(guó)內(nèi)高水平文化創(chuàng)意企業(yè)的部分創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目接入工作室和學(xué)校孵化企業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作的方式共同開(kāi)發(fā)。使學(xué)生在學(xué)校即可合作完成專(zhuān)業(yè)程度較高的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

我省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成具有推廣意義的模板體系，部分高校只是開(kāi)設(shè)了面向所有專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并沒(méi)有針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使得該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以零散的課程方式傳授給學(xué)生，教學(xué)效果一般，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有相應(yīng)的科學(xué)的解決辦法，學(xué)生很難獲得系統(tǒng)而科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

筆者通過(guò)深度參與高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)， 在體系建立過(guò)程中不斷探索課程與實(shí)踐形式，探索創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，逐步探索構(gòu)建以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心，創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目演練、遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化、開(kāi)放眾創(chuàng)社區(qū)、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)化推廣平臺(tái)八大數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展體系。促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的實(shí)踐，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，希望可以有效促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)我省情況進(jìn)行的高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體應(yīng)用與推廣等方面的研究目前還處于探索階段，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和研究必然是對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程教學(xué)教育形態(tài)的增強(qiáng)與擴(kuò)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，是藝術(shù)類(lèi)高等教育承擔(dān)的歷史責(zé)任，也是數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高等教育發(fā)展的巨大契機(jī)。

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