張慧芳

摘要：幼兒教育作為科教興國的重要組成部分之一，與實(shí)現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興息息相關(guān)。幼兒教育是教育的起始，更是教育最基本的一環(huán)，城鄉(xiāng)幼兒教育的不均衡發(fā)展不利于城鄉(xiāng)教育和社會(huì)的公平，可能會(huì)加速城鄉(xiāng)貧富差距，激發(fā)社會(huì)矛盾。因此，本文對(duì)城鄉(xiāng)幼兒教育的基本內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)的解析，結(jié)合當(dāng)下城鄉(xiāng)幼兒教育現(xiàn)狀，提出了一系列切實(shí)可行的教學(xué)建議，以求能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育；幼兒教育；均衡發(fā)展

幼兒教育是教育的起始點(diǎn)，更是教育環(huán)節(jié)的重中之重。但是當(dāng)下城市幼兒教育發(fā)展水平明顯快于鄉(xiāng)村的幼兒教育發(fā)展水平，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)幼兒教育水平差異巨大，城市和鄉(xiāng)村的適齡學(xué)生無法得到較為公平的教育和啟發(fā)，而這種現(xiàn)象反過來又加重了城鄉(xiāng)幼兒教育的水平差異。綜上所述，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為了相關(guān)教育部門及工作者應(yīng)該首先解決的重要問題，只有城鄉(xiāng)幼兒教育得以均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)教育兩極分化的現(xiàn)象才能逐步得到改善，給予每一個(gè)學(xué)生公平的教育[1]。

一、幼兒教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

顧名思義，教育均衡就是使得每一個(gè)適齡學(xué)生都能得到公平的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)生學(xué)習(xí)所處的教室環(huán)境，圖書儲(chǔ)備量與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施等；教學(xué)質(zhì)量方面，主要是教學(xué)教師的資源配置和教學(xué)水平等都應(yīng)該達(dá)到相對(duì)公平的狀態(tài)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能得到公平的教育。幼兒教育均衡發(fā)展的核心在于教學(xué)資源的公平分配，通過相關(guān)教育部門制定的教育政策以及規(guī)章制度對(duì)教學(xué)教師和教學(xué)設(shè)施資源進(jìn)行合理和公平的分配，以達(dá)到為每一個(gè)適齡的城鄉(xiāng)幼童提供公平的教育機(jī)會(huì)和教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)公平教育的目的。教學(xué)資源的公平分配是幼兒教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，但是僅僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的公平分配是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的公平分配之外，相關(guān)教育部門還應(yīng)該保障幼兒教育機(jī)會(huì)的公平，即不管是城市幼兒還是鄉(xiāng)村幼兒都應(yīng)該享有平等接受教育的權(quán)利。此外，在進(jìn)行教育的過程中，教學(xué)教師還應(yīng)該保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的平等。即對(duì)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)水平具有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

二、城鄉(xiāng)幼兒教育分均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

1、幼兒教育呈現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平等性不均衡。導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的非均衡發(fā)展，除了由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距導(dǎo)致的教育資源的不均衡分配之外，城鄉(xiāng)教育平等性不均衡也是重要因素之一。而城鄉(xiāng)教育平等性不均主要表現(xiàn)在教學(xué)機(jī)會(huì)的不平等方面，由于當(dāng)下鄉(xiāng)村的教育理念較城市教育理念相對(duì)薄弱，對(duì)幼兒的教育方面并沒有城市重視，因此即便在九年制義務(wù)教育實(shí)行多年的教學(xué)環(huán)境下仍然存在一部分鄉(xiāng)村學(xué)生沒有接受幼兒教育甚至是沒有完成九年制義務(wù)教育。通過對(duì)入學(xué)率的研究分析發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，城市幼兒幾乎全部接受了幼兒教育，而鄉(xiāng)村幼兒的入學(xué)率相比之下則低了很多。這種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展，同時(shí)也是導(dǎo)致城鄉(xiāng)幼兒教育水平甚至是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異愈發(fā)明顯的重要因素[3]。

2、教育經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來，隨著對(duì)幼兒教育研究的深入，發(fā)現(xiàn)來自不同文化背景和經(jīng)濟(jì)水平家庭的幼兒，在進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備時(shí)的差異，在很大程度上影響著幼兒將來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生水平。就經(jīng)濟(jì)水平和文化環(huán)境而言，城市比鄉(xiāng)村更為完善。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)給予資金投入以達(dá)到均衡城鄉(xiāng)幼兒教育的目的，但由于我國幼兒人口基數(shù)大，城鄉(xiāng)差異明顯等一系列原因，政府資金投入無法達(dá)到均衡城鄉(xiāng)教育的作用。

三、加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的對(duì)策建議

1、轉(zhuǎn)換觀念，將幼兒教育納入義務(wù)教育當(dāng)中。幼兒教育是教學(xué)的起始階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的啟蒙作用，但是由于鄉(xiāng)村居民的幼兒教育意識(shí)比較薄弱，很多人都認(rèn)為幼兒教育沒有必要進(jìn)行，對(duì)幼兒將來的教育影響不大，忽視了幼兒教育的重要性，也因此使得城鄉(xiāng)幼兒教育差異逐漸增大。綜上所述，如何讓鄉(xiāng)村居民轉(zhuǎn)換觀念成為了教育部門要解決的重要問題，面對(duì)這樣的教育背景，相關(guān)教育部門應(yīng)該考慮將幼兒教育納入義務(wù)教育中，使幼兒教育成為義務(wù)教育的一環(huán)，接受幼兒教育是每一個(gè)適齡幼兒應(yīng)有的權(quán)利，而幼兒的監(jiān)護(hù)人也有義務(wù)使孩子接受教育。此外通過建立相關(guān)的規(guī)章制度提倡并鼓勵(lì)幼兒接受幼兒教育，對(duì)鄉(xiāng)村居民進(jìn)行幼兒教育的宣傳，讓鄉(xiāng)村居民對(duì)幼兒教育的好處進(jìn)行了解，提高其教育意識(shí)，從根本上解決鄉(xiāng)村幼兒入學(xué)率偏低的問題，以達(dá)到均衡城鄉(xiāng)幼兒教育的目的[4]。

2、加大資金投入。推動(dòng)鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展，充足的資金是必不可少的基礎(chǔ)，就當(dāng)下鄉(xiāng)村幼兒教育的資金投入比例而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的資金投入是最為主要的資金來源。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府無法投入能夠使城鄉(xiāng)幼兒教育達(dá)到均衡狀態(tài)的資金，因此城鄉(xiāng)幼兒教育失衡的問題也始終無法得到解決。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村政府不能僅僅依靠上級(jí)政府的資金援助，更應(yīng)該從自身找到解決方法，加大當(dāng)?shù)亟逃Y金投入，尋找多種方法來增加鄉(xiāng)村收入，并創(chuàng)立鄉(xiāng)村幼兒教育基金部門，號(hào)召鄉(xiāng)村居民對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教育資金進(jìn)行募集，用于幫助幼兒接受教育，增加教學(xué)設(shè)施建設(shè)和優(yōu)秀教師資源分配方面，最終達(dá)到縮短城鄉(xiāng)幼兒教育差距的目的[5]。

四、結(jié)語

幼兒教育是教學(xué)的起始點(diǎn)，平等的幼兒教育能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟(jì)距，提高公民幸福感。均衡城鄉(xiāng)幼兒教育的教學(xué)是一項(xiàng)體現(xiàn)社會(huì)公平公正的重要措施。另外，良好的幼兒教育能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。因此，各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，并在提高幼兒教育水平的基礎(chǔ)上，均衡城鄉(xiāng)幼兒教育，使得科教興國的戰(zhàn)略能夠順利進(jìn)行，早日實(shí)現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟香云.關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考[J].教育探索，2010.

[2] 官惠群.關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考[J].黑河教育，2014.

[3] 董興茹.關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考[J].人間，2015.

[4] 廖文.芻議我國城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的途徑[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2013（3）：156-156.

[5] 叢元莉.促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的措施[J].科普童話：新課堂，2016（10）.endprint