張宇珍

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入，學生身體素質、體育技能掌握及思維觀念形成越來越受重視，強調學生在體育學習中形成不畏苦難、敢于拼搏的精神與良好的體育鍛煉意識，要求學生在體育學習中獲得良好情感體驗，促使學生身心健康成長，這對教師教學提出了更高的要求。在初中體育課堂中引入興趣教學法，充分發(fā)揮學生主觀能動性，不僅能夠更好的達到課標要求，同時也能提高課堂教學質量，為學生更好的學習發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；運用策略

所謂興趣教學法，是指教師根據學生認知特點、學習需要、教學內容等多方面內容，科學規(guī)劃課堂，充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生學習內動力，使學生積極主動的參與到教學活動中來，在情感積極的心理環(huán)境下習得知識、掌握技能。興趣教學凸顯了學生的主體性，強調人本理念，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)體育教學弊端，提高教學質量，十分契合當前素質教育要求。本文從實際出發(fā)，結合初中體育教學要求及初中生學習特點，從多方面探討在初中體育課堂中如何有效運用體育教學法[1]。

一、創(chuàng)造良好教學條件

兵馬未動糧草先行，這體現(xiàn)了后勤保障在軍事中的地位，同樣在教學中，教師與學校作為學生學習最大保障，直接關系到教學成敗，故教師與學校要為學生營造良好的先天教學條件，為興趣教學法的開展奠定良好基礎。一方面，學校要加強基礎設施建設投入，體育教學與其它文化學科相比最大的差異在于硬件要求不同，許多體育教學項目的開展都依賴于完善的基礎設施。倘若教學設施簡陋，缺乏項目設施與必要的安全保障，不僅興趣教學法無法開展落實，學生體育學習需求也難以得到保障，因此學校要重視體育教學硬件建設，完善各類教學設施，為教學開展提供良好條件。另一方面，教師是學生學習道路上的領路人，是體育課堂的領導者，其自身素質過硬才能打造高質量教學課堂，因此教師要不斷學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學活動中更好地落實素質教育理念、更好地開展興趣教學模式，為學生體育學習奠定良好基礎[2]。

二、建立良好課堂氛圍

良好的課堂學習氛圍始調動學生學習興趣的基礎，倘若學生在過于緊張的環(huán)境下學習，很難完全放開自我全身心投入課堂當中，學習體驗不佳，興趣也就無從談起，而過于放松的課堂氛圍也易導致學生心思游離于課堂之外，不利于學生體育學習興趣激發(fā)及課堂教學開展。教師與學生之間的信息交流是教學活動的具體表現(xiàn)，也是最重要的教學途徑之一，教師要與學生建立平等、和諧的師生關系，保持情感交流暢通，在教學中以積極的真情實感面對學生，引發(fā)學生共鳴，從而帶動學生，讓學生也以積極的心態(tài)面對體育學習。同時，教師也可以通過幽默風趣的語言、積極的鼓勵暗示等方式，營造松而不懈，輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在課堂學習中保持情緒高昂，以此激發(fā)學生學習積極性，提高其學習興趣[3]。

三、鼓勵學生組合興趣小組

環(huán)境對人的影響是巨大的，教師可以鼓勵學生根據自身興趣愛好，在體育學習中自由組合為興趣小組，在小組合作中相互幫助、相互學習，培養(yǎng)其團隊精神，使學生都能找到歸屬感，并且在提高學生積極性的同時，發(fā)掘學生學習潛力，進一步提高教學質量。例如課堂教學開始前都有熱身環(huán)節(jié)，教師可以根據學生的不同興趣愛好，制定不同的熱身活動方式，對偏好安靜的學生可以讓其根據多媒體視頻資料，進行瑜伽練習熱身；對活潑的學生可以進行趣味游戲熱身；而對中間偏好學生可以進行熱身操活動熱身。通過這種層次化、多元化的教學方式，改變原本單一、枯燥的熱身準備活動形式，在課堂開始就調動學生學習積極性，為接下來的興趣教學開展打下基礎。興趣小組的優(yōu)勢還有很多，如營造團隊競爭氛圍，利用學生集體榮譽感與好勝心，促使每一位學生都能積極參與到課堂中來，培養(yǎng)學生體育拼搏、競爭、互助精神，實現(xiàn)德育發(fā)展。

四、運用多元化教學方式

運用趣味、多元化的教學方式是開展興趣教學的重要途徑，傳統(tǒng)以教師講解、學生練習為主的體育教學極大的削弱了體育的魅力，不利于學生體育學習興趣激發(fā)，教師要創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)掘體育學習中的樂趣，以此激發(fā)學生體育學習興趣。如在鍛煉學生上臂力量時，教師可以采用“拉人角力”的游戲，先通過示范，教會學生發(fā)力技巧與游戲安全注意事項，再將學生分為男女兩組，學生自由尋找與自身重量級別相似的學生，相對站立，各出腳相抵、出手相拉，誰將對方拉到自己一邊獲勝，勝利者可以挑戰(zhàn)比自己重量級更高的學生，以此決出男女生組冠軍。通過游戲教學方式，避免了傳統(tǒng)教學中枯燥的臂力訓練，同時游戲化的教學方式又能使得課堂趣味橫生，更富有體育競技精神，使學生更為積極主動地參與到課堂訓練中來。適合興趣教學的教學方式有多種，如情境教學、比賽教學等，教師在教學中要結合實際教學內容及學生興趣需要，合理運用。但每種教學方法的使用都不能是即興發(fā)揮，都需要教師在課前精心設計。

五、結語

對學生來說，興趣是最好的老師，興趣教學法的運用打破了傳統(tǒng)教學方式制約，讓學生在獲得知識、鍛煉身體的同時也實現(xiàn)了意識發(fā)展。本人根據自身教學經驗，針對興趣教學法在初中體育課堂的開展提出了四點建議。在新課改大背景下，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術，敢于嘗試，不斷優(yōu)化、完善相關教學方式，提高教學質量，推動初中體育教學創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1] 儲新.培養(yǎng)學生興趣打造高效教學模式——談初中體育興趣教學法的應用[J].文理導航旬刊，2016（9）.69-70.

[2] 劉澤東.興趣激發(fā)，開展多樣化教學——初中體育興趣教學分析[J].小作家選刊，2016（34）.52-54.

[3] 覃秀英.興趣教學法在農村初中英語教學中的運用[J].教育前沿（理論版）.2008（09）.55-56.endprint