摘要：校園特色體育教學的構(gòu)建，是當前體育工作者的重要工作內(nèi)容。良好的特色體育教育，能夠指導學校體育工作方向，提升學生身心的全面發(fā)展，從而推動體育教育改革的進程。本文就我校實行的“體能操”體育特色教育的具體實踐過程進行探討，從而為當前的教育體制改革提供有效的措施和方案。

關(guān)鍵詞：體能操；校園特色；體育活動；實踐

據(jù)《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》的相關(guān)規(guī)定，當前的體育教育發(fā)展方向，旨在以人為本的教學理念，大力開展校園體育工作，營造學生自主運動的優(yōu)良氛圍，從而培養(yǎng)學生積極鍛煉的習慣，進而培養(yǎng)其一至兩項終身體育運動項目。這對提高學生的主觀能動力、社會實踐能力等都具有重大的意義。本著這一項宗旨，我校在大課間開展“體能操”活動，一方面是考慮學生獨有的特性，另一方面是對體育多元化進行突破，進而保證學生個性的有利發(fā)揮。

一、當前校園體育特色的現(xiàn)狀與體育大課前活動

1、大課間活動與校園體育特色的聯(lián)系。體育大課間活動與校園體育特色是學生身體語言的一種表現(xiàn)形式，也是以人為本體育教學的特色表現(xiàn)形式。其主要方式，是學校的體育工作者就當前的體育教學內(nèi)容，以及學生自身的個性特征，在大課間活動中進行體育項目活動，其中的活動具有大眾性和趣味性以及多元性，可以讓學生全面而積極的參與，從而發(fā)揮其獨特的個性[1]。進而提升薛恒綜合素質(zhì)構(gòu)建有力條件。學生可以通過體育大課間活動與校園特色教育當中通過身體的運動來凸顯自身的運動特征從而彰顯其獨特的人文精神。

2、體育大課間活動與校園體育特色所存在的問題。筆者根據(jù)自身的體育教學經(jīng)驗，結(jié)合我校針對這一發(fā)展特點所實行的“體能操”體育特色活動提出幾點問題。第一，教學內(nèi)容不具有多元性，仍然受傳統(tǒng)教學模式的束縛。我校當前的體育特色教學在一定程度上可以歸結(jié)為體育教師對教材的使用具有局限性，內(nèi)容上雖然呈現(xiàn)出了大眾化，但也不可置否的出現(xiàn)一種強制性，學生雖然在大課間中全面的參與“體能操”活動，但不具有自主性，從而失去了活動的趣味性

[2]。這是體育教師沒有將靜態(tài)教材有效的與學生動態(tài)的學習結(jié)合在一起的緣故。第二，體育教學過程，明顯違背了當前的教學改革理念。當前的體育改革理念，是堅持以人為本。我校的“體能操”活動，在一定程度上是體育工作者，參與體育課程改革的一種重要的形式和措施。但體育教師只考慮到活動的大眾性，卻忽略了活動的自主性和趣味性，因此體現(xiàn)不出學生之間的差異性，不利于每個學生獨特個性的養(yǎng)成。這是教育工作者教學改革的沒有深入核心的一種重要原因之一[3]。第三，當前體育工作者依然注重傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式，是教育工作者依舊教學大綱中的內(nèi)容，對學生進行整體而統(tǒng)一的教學，是一種灌輸式的教學模式，具有一定的強制性，從而違背了當前“以人為本”的教學改革理念，也不利于，學生獨特個性的養(yǎng)成。當前教育改革之所以進行的不深入，不徹底，主要原因是現(xiàn)階段的體育教育工作者多數(shù)是出自于傳統(tǒng)的教學模式中，思想上受之前的教學模式影響很大，在一定程度上，不容易改變。這是體育教育工作者在開展校園特色體育教育之前，對照自身的實際情況，需要率先解決的問題。

二、針對“體能操”校園特色大課間體育活動實踐的改進措施

1、堅持以人為本的理念，在學生之間采取自主選擇的方式?！绑w能操”在學生之間是否具有運動的時效性和趣味性，必須以學生的選擇為準。筆者認為，我校的體育工作者，可以就校園特色大課間以“體能操”作為實踐活動，在全校學生中進行問卷調(diào)查，或者采取相應(yīng)的投票方式，給予學生自主選擇權(quán)。教師再根據(jù)全校學生投票或選擇的結(jié)果，對實踐活動予以肯定或更改。只有讓學生進行自己最喜歡的的運動活動中，才是當前校園特色大課間體育活動的最佳方式。

2、教育工作者需要加強自身的綜合素質(zhì)，提高活動內(nèi)容的多元性。筆者認為我校的“體能操”作為校園特色大課間體育活動的實踐，在一定程度上不具有可行性。首要原因是我校在體育教學中，片面的堅持了新課改的教學理念，使得其內(nèi)容有局限性，讓學生感受不到自主性和趣味性。因此，我校的教育工作者根據(jù)自身的實際情況，和學生趣味性的綜合考慮，重新擬定校園大課間體育活動時間的教學方案[4]。例如，體育教師可以參考當前年輕人中比較流行的形式，如瑜伽、體能操等，在體育教學當中加以實踐，從而激發(fā)學生的學習興趣，也為我校的特色教學活動豐富內(nèi)容。

三、針對我?！绑w能操”校園特色大課間體育活動的研究分析

以深圳市螺嶺外國語實驗學校（湖貝校區(qū)）四年級218名學生為研究對象。根據(jù)本課題的研究需要，在各大圖書館中查閱了國內(nèi)有關(guān)橫向劈叉、豎向劈叉、仰臥推起成橋、運動訓練理論和運動心理相關(guān)的文獻資料，以了解我國當前相關(guān)研究的現(xiàn)狀與動態(tài)。根據(jù)觀察與平時教學所獲得的信息設(shè)計體能操教學內(nèi)容，紀錄學生學習體能操前和學習一個學年后能完成橫向劈叉、豎向劈叉以及仰臥推起成橋的人數(shù)，其中男生111人，女生107人。實驗法是通過陳菲菲老師平時教學中進行。

四、結(jié)果與分析

1、結(jié)果。大部分學生對橫向劈叉都有不同程度的因素完成不了動作，約占總?cè)藬?shù)的75.7%.從男女各自具體的比例上看，男生占其總?cè)藬?shù)的50.19%，女生占總?cè)藬?shù)的25.51%；其中完全不能完成的男生占其總?cè)藬?shù)的18.8%，女生占總?cè)藬?shù)的13.3%.從完全不能完成所占人數(shù)比例和程度上看男生都明顯高于女生，這是由于男生個性的生理特征和心理特征所決定的。大部分學生對豎向劈叉都有不同程度的因素完成不了動作，約占總?cè)藬?shù)的76%.從男女各自具體的比例上看，男生占其總?cè)藬?shù)的40.8%，女生占總?cè)藬?shù)的35.2%；其中完全不能完成的男生占其總?cè)藬?shù)的27%，女生占總?cè)藬?shù)的18%.從完全不能完成所占人數(shù)比例和程度上看男生都明顯高于女生，這是由于男生個性的生理特征和心理特征所決定的[5]。大部分學生對仰臥推起成橋都有不同程度的因素完成不了動作，約占總?cè)藬?shù)的67.9%.從男女各自具體的比例上看，男生占其總?cè)藬?shù)的32.6%，女生占總?cè)藬?shù)的35.3%；其中完全不能完成的男生占其總?cè)藬?shù)的13.8%，女生占總?cè)藬?shù)的21.6%.從完全不能完成所占人數(shù)比例和程度上看女生都明顯高于男生，這是由于女生個性的生理特征和心理特征所決定的。

2、分析。通過觀察法顯示：不少比例的學生看到身體柔韌性的練習相對較少，怕疼，不愿意練習；原因是學生認為難度太大，怕學不會，其中也有學生身體素質(zhì)差，柔韌性不夠以及力量性不足不能單獨完成；還有學生害怕摔倒受傷，不敢做仰臥推起成橋的練習，從而產(chǎn)生很多學生不能單獨完成，心里膽怯，仰臥推起成橋時力量不夠而引起兩腿發(fā)抖雙手撐地無力等不良現(xiàn)象。

五、結(jié)論

經(jīng)過一學年的學習絕大部分學生對體能操都有不同程度的進步，進步空間大大提高，現(xiàn)能標準完成體能操的學生約占總?cè)藬?shù)的90%.從男女各自具體的比例上看，男生占其總?cè)藬?shù)的85%，女生占88%；其中標準完成橫向劈叉的男生占其人數(shù)的63%，女生占其人數(shù)74.7%；其中標準完成豎向劈叉的男生占其人數(shù)的67.6%，女生占其人數(shù)71.2；其中標準完成仰臥推起成橋的男生占其人數(shù)的81%，女生占其人數(shù)81.3%。

六、結(jié)語

本文通過對教學改革理念的深入剖析，比較我校的特色體育實踐活動，以及針對我校特色體育實踐活動的教學和練習，總結(jié)出相關(guān)的幾點問題，并在發(fā)揮學生自主選擇性和教學內(nèi)容單一化的問題中，提出了幾點解決方案。

參考文獻

[1] 黃泳順.體育大課間活動與校園體育特色[J].科教文匯（下旬刊），2013，07：110+112.

[2] 劉德新.淺談體育大課間活動與校園體育特色[J].當代體育科技，2014，13：41+44.

[3] 李嘉鵬.體育大課間活動與校園體育特色[J].體育師友，2007，03：44-45.

[4] 劉德新.淺談體育大課間活動與校園體育特色[J].當代體育科技，2014（13）：47+50.

[5] 黃泳順.體育大課間活動與校園體育特色[J].科教文匯（下旬刊），2013（07）：122+124.endprint