周蓮英

摘 要 “馬克思主義基本原理概論”作為高校思想政治理論必修課，是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。但由于不同學(xué)校有不同的需求。在教學(xué)過程中需要教師充分考慮多方面因素，把握好教材各個章節(jié)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和本質(zhì)要求，突出主線，把握重點，科學(xué)合理地設(shè)計專題，才能真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞 教學(xué)目的 專題設(shè)計 整體結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.016

Abstract As the state-compiled textbook in the course of the ideological and political theory， “Basic Principles of Marxism” is the main basis for teachers to carry out teaching activities. But because different schools have different needs. In the process of teaching， teachers need to consider many factors， a good grasp of teaching materials in each chapter the logical structure and the inherent requirements， highlighting the main line， grasp the key， scientific and reasonable design project， in order to truly cultivate and improve the students' learning ability and practical ability theory.

Keywords teaching purpose； subject design； whole structure

“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“馬原”），作為普通高等院校公共基礎(chǔ)政治理論必修課，是高校思想政治理論課的重要組成部分。黨中央高度重視，由中宣部、教育部聯(lián)合成立了教材編寫組，編寫了全國統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材站在21世紀(jì)的高度，反映了時代和實踐的最新要求，具有體系完備、理論水平高、政策性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密等特點，體現(xiàn)了當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果。但由于不同的學(xué)校有不同的辦學(xué)條件，有不同的師資隊伍以及不同的生源結(jié)構(gòu)，所以統(tǒng)編教材不可能適應(yīng)不同學(xué)校的實際需求，需要馬原教師把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系。在教學(xué)實踐中，專題式教學(xué)作為“馬原”課從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的有效載體形式，以重點突出、針對性強(qiáng)、問題意識鮮明為優(yōu)勢得到了許多高校的普遍認(rèn)可和積極推進(jìn)。下面談一談我們在“馬原”課專題設(shè)計方面的一些思路及實踐，其中的合理性及科學(xué)性期待與同行共同商榷。

1 以貫穿教材的主題為主線來設(shè)計專題

“馬原”課是實施高校思想政治理論課新方案后，在高校開設(shè)的向大學(xué)生傳授馬克思主義基本理論的課程。教材編寫的主題就是“什么是馬克思主義，為什么要始終堅持馬克思主義，怎樣堅持和發(fā)展馬克思主義”。統(tǒng)編教材的首選專家逄錦聚教授明確指出：“要通過‘原理課教學(xué)，使學(xué)生弄清楚什么是馬克思主義，為什么要始終堅持馬克思主義，怎樣堅持和發(fā)展馬克思主義。為此在教學(xué)中就要以馬克思主義世界觀和方法論為重點，以人類社會發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生樹立為實現(xiàn)物質(zhì)財富極大豐富、人民精神境界極大提高、人類自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會而奮斗的遠(yuǎn)大理想和堅定信念?！彼晕覀冊谶M(jìn)行專題設(shè)計時就緊緊抓住這一主題，并用這一主題作為主線來組織我們的教學(xué)內(nèi)容。基于這一思路我們可以把專題設(shè)計為：

專題一：馬克思主義的含義

（一）對馬克思主義廣義、狹義的不同理解

（二）馬克思主義的產(chǎn)生為什么說是歷史的必然？

（三）馬克思主義與大學(xué)生思想素質(zhì)提升的關(guān)系

專題二：為什么要始終堅持馬克思主義？

（一）作為科學(xué)的世界觀和方法論

（二）自然、社會及人類思維的發(fā)生發(fā)展規(guī)律

（三）人類社會由低級到高級的發(fā)生發(fā)展規(guī)律

專題三：怎樣堅持和發(fā)展馬克思主義

（一）社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展

（二）在實踐中探索現(xiàn)實社會主義的發(fā)展規(guī)律

（三）共產(chǎn)主義崇高理想及其最終實現(xiàn)

2 以馬克思主義基本觀點、基本方法和基本立場為主線來設(shè)計專題

馬克思主義基本觀點、基本方法和基本立場是“馬原”課程的核心內(nèi)容，是對馬克思主義基本原理的集中概括，體現(xiàn)了馬克思主義的整體特征和根本性質(zhì)。在教學(xué)過程中，馬原教師不僅要給學(xué)生講解馬克思主義的觀點、方法及立場是什么？還要讓學(xué)生深刻地理解和體會馬克思主義的觀點、方法及立場三者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，同時還要要求學(xué)生能運(yùn)用馬克思主義的觀點、方法及立場解決社會現(xiàn)實生活中發(fā)生的各種實際問題。否則，如果大學(xué)生只會死記硬背馬克思主義的一些原理，而不能實際運(yùn)用，就違背了我們開設(shè)這門課程的初衷，沒能真正把握“馬原”課程的真諦。基于這一思路我們可以把專題設(shè)計為：

專題一：馬克思主義的立場

（一）對馬克思主義廣義、狹義的不同理解

（二）馬克思、恩格斯的個人品德

（三）馬克思主義的基本立場

專題二：馬克思主義的基本觀點

（一）世界統(tǒng)一于物質(zhì)的觀點

（二）事物普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的觀點endprint

（三）事物矛盾運(yùn)動的觀點

（四）實踐與認(rèn)識辯證關(guān)系的觀點

（五）社會存在決定社會意識的觀點

（六）人類社會發(fā)展規(guī)律的觀點

（七）階級和階級斗爭的觀點

（八）人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點

（九）人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步的觀點

（十）勞動價值論、剩余價值論和資本主義生產(chǎn)方式本質(zhì)的觀點

（十一）社會主義革命、建設(shè)和無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的觀點

（十二）共產(chǎn)主義社會基本特征和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的觀點

專題三：馬克思主義的基本方法

（一）實事求是的方法

（二）矛盾分析的方法

（三）辯證分析的方法

（四）現(xiàn)代科學(xué)思維的方法

（五）調(diào)查研究的方法

（六）歷史分析的方法

（七）階級分析的方法

（八）群眾路線的方法

3 以本課程要實現(xiàn)的教學(xué)目的為主線來設(shè)計專題

“馬原”課程教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀。一個人的世界觀是否正確，將直接決定和影響他的價值觀和人生觀。馬克思主義的世界觀是迄今為止人類歷史上最科學(xué)的世界觀。因此，只有建立在馬克思主義世界觀這塊基石上的人生觀和價值觀才談得上科學(xué)。基于這一思路我們可以把專題設(shè)計為：

專題一：辯證唯物主義世界觀（科學(xué)的世界觀）

（一）辯證唯物主義自然觀（自然界發(fā)生發(fā)展規(guī)律）

（二）辯證唯物主義社會歷史觀（人類社會發(fā)生發(fā)展規(guī)律）

（三）辯證唯物主義認(rèn)識論（人類認(rèn)識發(fā)生發(fā)展規(guī)律）

專題二：追求真理，創(chuàng)造價值（正確的價值觀）

（一）價值及價值的選擇、判斷及評價

（二）自我價值與社會價值的關(guān)系

（三）真理與價值的辯證統(tǒng)一

專題三：正確的人生觀

（一）人的本質(zhì)及人生觀

（二）人生目的·人生態(tài)度·人生價值

（三）樹立為人民服務(wù)的人生觀

專題四：怎樣才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

（一）學(xué)會學(xué)習(xí)

（二）學(xué)會生存

（三）學(xué)會奉獻(xiàn)

4 以傳統(tǒng)劃分的馬克思主義理論的整體結(jié)構(gòu)來設(shè)計專題

一直以來，我們都是把馬克思主義理論體系劃分為馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以及馬克思主義科學(xué)社會主義這三大部分，這三部分緊密相連共同構(gòu)成了馬克思主義的一個完整的理論體系。其中馬克思主義哲學(xué)部分是馬克思主義的理論基礎(chǔ)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)對資本主義進(jìn)行的仔細(xì)剖析，是馬克思主義理論的主要內(nèi)容，科學(xué)社會主義就是馬克思主義的核心，是馬克思主義理論的最終結(jié)論和歸宿?；谶@種思路我們把專題設(shè)計為：

專題一：馬克思主義——總論

（一）對馬克思主義的廣義及狹義的不同理解

（二）馬克思主義的產(chǎn)生為什么說是歷史的必然？

（三）怎樣學(xué)習(xí)馬克思主義？

專題二：馬克思主義哲學(xué)——理論基礎(chǔ)

（一） 辯證唯物主義的主要觀點

（二）歷史唯物主義的主要觀點

專題三：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)——主要內(nèi)容

（一）勞動價值論

（二）剩余價值論

（三）資本主義社會的產(chǎn)生、發(fā)展及其本質(zhì)

專題四：馬克思主義科學(xué)社會主義——最終歸宿

（一）社會主義制度在實踐中建立、發(fā)展和不斷完善

（二）馬克思主義政黨是社會主義革命、建設(shè)和改革的領(lǐng)導(dǎo)核心

（三）共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想

馬克思主義理論體系是“源”，教材體系是“據(jù)”，教學(xué)體系是“用”。馬克思主義理論體系是既成的，教材體系是可變的，教學(xué)體系是靈活的。在對“原理”課進(jìn)行專題式教學(xué)設(shè)計時，教師要在對教材內(nèi)容有深刻的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在考慮時事政策、現(xiàn)實生活、授課對象、專業(yè)特點等多方面因素后，以萬變不離其宗的原則把握好馬克思主義基本原理各個章節(jié)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和本質(zhì)要求，突出主線，把握重點，科學(xué)合理地設(shè)計專題主題，安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，制作教學(xué)課件。只有這樣，“原理”課才能真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 逄錦聚.《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)中需要妥善處理的六個關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（9）：58.

[3] 李照修.《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中的基本立場、觀點與方法的探討[J].傳承，2015（5）：70-71.endprint