孫宏志　石靜雯

【摘 要】本文主要探討了計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)的意義，計算機(jī)導(dǎo)論的課程體系結(jié)構(gòu)、課程特色，并根據(jù)以前的辦學(xué)情況，提出了雙語教學(xué)所面臨的一些問題，同時也提出了雙語教學(xué)的思想和原則以及如何能成功實施雙語教學(xué)的的方法。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)導(dǎo)論；雙語教學(xué)；教學(xué)目的；教學(xué)方法

計算機(jī)的發(fā)展日新月異，尤其是在國外發(fā)展較為領(lǐng)先的情況下，高等教育國際化顯得更加重要。為了提高我國的教育水平，更好地借鑒發(fā)達(dá)國家的最新科技成果，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步，迫切需要培養(yǎng)大批具有國際技能的專業(yè)人才，迎接經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)。中國的國家教育部在2001年通知要求高校推動使用英語課程和專業(yè)課程雙語教學(xué)，特別是在信息技術(shù)，新材料技術(shù)和中國的專業(yè)人才加入了雙語教育急需發(fā)展領(lǐng)域為了接近我國高等教育的國際化，培養(yǎng)國際視野和國際競爭力的復(fù)合型人才的國際合作。

1 計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)的意義

計算機(jī)導(dǎo)論課程是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是對計算機(jī)學(xué)科系統(tǒng)完整的概論性課程。開展計算機(jī)導(dǎo)論這門基礎(chǔ)課程，使學(xué)生能夠了解計算機(jī)的發(fā)展歷程，了解前人的勞動成果和計算機(jī)的前沿趨勢，使學(xué)生對未來產(chǎn)生美好憧憬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，學(xué)習(xí)計算機(jī)導(dǎo)論這門課程可以使學(xué)生對計算機(jī)有一個系統(tǒng)的了解，也能夠使學(xué)生掌握計算機(jī)專業(yè)的基本知識，構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)的知識體系。在計算機(jī)導(dǎo)論課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)學(xué)科的方法論，培養(yǎng)計算思維，跟蹤計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。作為引導(dǎo)課程也要求學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一定的掌握等。

無論是學(xué)習(xí)前沿的計算機(jī)知識，還是使用最新的計算機(jī)軟硬件，都離不開對專業(yè)英語的熟練掌握，因此，開展雙語教學(xué)就成為專業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然趨勢。計算機(jī)導(dǎo)論作為引導(dǎo)課程更應(yīng)該開展雙語教學(xué)。計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)不僅能夠為學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且使學(xué)生能夠提高并加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力、有效地查詢外語科技資料的能力，為后續(xù)閱讀大量英文文獻(xiàn)做準(zhǔn)備。計算機(jī)專業(yè)軟硬件發(fā)展快速，更新周期短，尤其是在我國軟件硬件相對國外來說比較薄弱的情況下，更應(yīng)該注重英文的學(xué)習(xí)。開展計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)不僅僅是在課堂里開展兩門獨立的語言課程，同時也要把兩種語言作為教學(xué)媒介，使學(xué)生無形中學(xué)會用兩種語言思考與應(yīng)用。計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)也為我國對國際型人才的培養(yǎng)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

2 計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)

《計算機(jī)導(dǎo)論》課堂教學(xué)內(nèi)容的引入以計算機(jī)為基礎(chǔ)，學(xué)科知識與課程、學(xué)科問題、方法論、社會化和專業(yè)倫理分為五大模塊，這些模塊涵蓋范圍廣，但具有一定的深度，使學(xué)生感到有一定難度，但也不是完全不可理解。知識模塊包含的內(nèi)容如下：

2.1 計算機(jī)基礎(chǔ)

包括計算機(jī)的歷史、計算機(jī)的發(fā)展趨勢、著名的計算機(jī)公司、著名的計算機(jī)科學(xué)家、計算機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)獎的結(jié)構(gòu)和工作原理、表示存儲和處理的數(shù)據(jù)。

2.2 學(xué)科知識

主要包括學(xué)科專業(yè)劃分、各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、核心知識領(lǐng)域（Area）、核心課程的設(shè)置、計算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。

2.3 典型問題

以數(shù)據(jù)的表示、存儲、處理為主線，以問題的抽象建模（以哥尼斯堡七橋問題為例）、可計算問題（以梵天塔問題為例）和不可計算問題（以停機(jī)問題為例）、算法復(fù)雜性問題（以阿姆達(dá)爾〈G.Amdahl〉）定律說明串行與并行算法為主要問題，我們以找零問題和背包問題為例來解釋一下，P類問題、NP類問題以及NP完全性問題的關(guān)系，給出一種簡單的算法來解決、軟硬件資源分配問題（以哲學(xué)家圓桌吃飯為例）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計方面（以兩軍問題為例）、智能化計算算法（以博弈問題、西爾勒的中文屋子以及圖靈測試、新的智能計算方法為例）等。

2.4 學(xué)科方法論

主要是從學(xué)科的專業(yè)教學(xué)背景、學(xué)科的方法論、學(xué)科的認(rèn)知模型、學(xué)科中使用的數(shù)學(xué)方法、學(xué)科的定義、科學(xué)系統(tǒng)方法和形式化的科學(xué)技術(shù)、學(xué)科的主要概念等方面出發(fā)。

2.5 社會和職業(yè)道德

這方面主要是關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)、計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生適合就業(yè)崗位的簡介、計算機(jī)的水平測試和計算機(jī)認(rèn)證考試的分類、在新時代企業(yè)需要的人才素質(zhì)、學(xué)科的專業(yè)背景、學(xué)科職業(yè)和道德責(zé)任、計算機(jī)系統(tǒng)在運行中承擔(dān)的風(fēng)險和所存在的責(zé)任、知識產(chǎn)權(quán)方面的保護(hù)、隱私保護(hù)和公民自由、計算機(jī)安全性能等。

計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)的目的是希望同學(xué)們能夠充分認(rèn)識到計算機(jī)這門學(xué)科的重要性，也要求在課堂上英語量要逐步增加，以此來讓同學(xué)們逐漸適應(yīng)順利閱讀英語資料。在上課時我們要注重隨時插入專業(yè)名詞的漢語解釋，同學(xué)們在剛接觸計算機(jī)這門專業(yè)時，對于很多的計算機(jī)專業(yè)名詞還不太了解，因此，在使用英文教學(xué)的同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐h語解釋還是很有必要的。在進(jìn)行計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)時，我們不但是需要介紹計算機(jī)這門專業(yè)，更是要引起同學(xué)們對計算機(jī)這門專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打上堅實的基礎(chǔ)。

3 計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)的課程特色

3.1 課堂內(nèi)容更加豐富

為了讓學(xué)生更好的理解學(xué)科中的內(nèi)容，我們需要根據(jù)同學(xué)們的上課反應(yīng)，在制作課件的過程中，把英文原版內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，在某些重要的專業(yè)詞匯上加上中文解釋，并同時配上相應(yīng)的圖片、視頻、實例來進(jìn)行講解。這能夠提高同學(xué)們對于學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，比如，我們在講解計算機(jī)硬件組成時，我們可以展示一些硬件的圖片包括硬件拆解的真實圖片等等，這能夠讓學(xué)生更深刻的理解硬件的組成。我們在講解計算機(jī)的工作過程時，將重點詞匯采用中英文對照出現(xiàn)的方式，加深學(xué)生對容易混淆詞匯的理解。比如，在講解寄存器存儲器之間的區(qū)別時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用直觀教學(xué)方式，在課件中使用較多的動畫，尤其是運用Flash動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的抽象思維。

3.2 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

對于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方式，對激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力以及讓同學(xué)們主動參與課堂教學(xué)都具有極大的意義。因此，在教學(xué)過程中可以創(chuàng)建計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，該網(wǎng)站主要實現(xiàn)了課程簡介、教師簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、中文課件、英文課件、習(xí)題參考書與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中英文網(wǎng)站的鏈接等功能。師生可以通過該站點隨時交流學(xué)習(xí)心得，另外，還設(shè)置了一些小游戲，在游戲中，學(xué)生可以自己標(biāo)注圖片中物品的英文名稱，當(dāng)標(biāo)注錯誤時，還會彈出英文提示對話框翻閱課件是比較好的學(xué)習(xí)方式，每章結(jié)束，分小組把英文課件翻譯為中文課件。從效果看，翻譯水平有很大提高，學(xué)生也能夠參與到課堂教學(xué)中來。

3.3 別具一格的上機(jī)實驗

按照1：2的課時比例來講授計算機(jī)課程的理論與實踐課程。實踐課可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識階段的過渡，是碩士課程的重要組成部分，因此，需要進(jìn)行精心特別的設(shè)計。計算機(jī)實驗教學(xué)應(yīng)該內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)、實用性強(qiáng)，主要包括：計算機(jī)硬件、計算機(jī)編程辦公應(yīng)用、初步應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等試點項目。通過拆卸計算機(jī)實驗加深對計算機(jī)硬件和功能的理解。由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，在使用中文視窗操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用程序的能力，為促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)屬于的掌握，計算機(jī)實驗應(yīng)該預(yù)加載英文操作系統(tǒng)，英語版本的辦公室和英語版本的開發(fā)工具，電子詞典和翻譯軟件也安裝，以便長期查找。計算機(jī)程序設(shè)計的目的是讓學(xué)生了解主流的編程語言和相應(yīng)的編程工具，對其步驟和流程有一定的了解。打開編譯程序的大門，培養(yǎng)編程的積極性和主動性，實驗項目包括面向過程的編程語言（C）和面向?qū)ο蟮木幊陶Z言（C++，Visual Basic和java）兩種方式。數(shù)據(jù)庫技術(shù)指的是設(shè)計和構(gòu)建訪問數(shù)據(jù)庫，訪問操作，使學(xué)生對數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)有一定的理解。包括互聯(lián)網(wǎng)接入、電子郵件應(yīng)用和使用、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，給學(xué)生們提供了更全面的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)生能夠融會貫通這些知識。

3.4 摒棄普通的成績考核方法

考試是檢驗雙語教學(xué)的效果的重要手段。在教學(xué)評價中應(yīng)區(qū)分評估雙語教學(xué)效果，應(yīng)采取多種評價方法。由于雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和積極性，因此，我們會考核實踐課要完成的任務(wù)，與同學(xué)們的合作、課外的搜索準(zhǔn)備報告和期末英語考試試卷綜合評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一評價使學(xué)生積極參與教學(xué)的各個方面，進(jìn)一步提高了雙語教學(xué)的有效性。

4 計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)仍然面臨的問題

4.1 計算機(jī)雙語教學(xué)的教材十分缺乏

大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的大部分都是外來物資的引進(jìn)，而教材對象卻是以英語為母語的學(xué)生，在我國大學(xué)的新生中，很難適應(yīng)，這是教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的一大難題。

4.2 學(xué)生英語水平差異較大

由于不同程度的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感興趣程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平差異很大，雙語教學(xué)在課堂上很難滿足所有的學(xué)生。從而造成教師與學(xué)生在課堂上的缺乏互動，課堂枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.3 對教師的外語水平要求較高

計算機(jī)導(dǎo)論課程雙語教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對課程內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪和調(diào)整，重新規(guī)劃重點和難點授課。教師需要糾正自己的發(fā)音，提前查閱大量的英文材料，該課程雙語教學(xué)對授課教師的英語水平要求很高。雖然該課程內(nèi)容較淺顯，但涉及的知識很廣，要想講好必須對計算機(jī)專業(yè)的所有課程有比較深入的理解，又由于計算機(jī)信息更新?lián)Q代很快，需要教師掌握大量的最新信息，不然很難滿足教學(xué)需要。因此，該課程對授課教師的專業(yè)功底要求很高。由于以上兩點的要求，容易導(dǎo)致教師只注重使用兩種語言教學(xué)，忽略了知識的講解，或者只是用英文說了一遍知識點，再用中文解釋了英文，卻沒有深入解釋知識點的內(nèi)涵等問題。

5 總結(jié)

綜上所述，計算機(jī)的引入可以反映我國教育與國際的接軌，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基本的計算機(jī)技能，而且對學(xué)科的認(rèn)識也將更加完整，最重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。計算機(jī)雙語教學(xué)的核心目的還是專業(yè)教育，“雙語”是為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)英語和使用英語的機(jī)會。計算機(jī)導(dǎo)論雙語教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，使學(xué)生能熟練掌握計算機(jī)英語，為以后的閱讀做準(zhǔn)備。

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[責(zé)任編輯：王楠]